Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций
| Разделы / темы учебной дисциплины | Общее количество | Шифры компетенции | |||||
| ОК-2 | ОК-3 | ОПК-3 | ОПК-4 | ПК-4 | Σ общее количество компетенций | ||
| Тема 1 | 8 | + | + | + | + | + | 5 |
| Тема 2 | 8 | + | + | + | + | 4 | |
| Тема 3 | 10 | + | + | + | + | 4 | |
| Тема 4 | 8 | + | + | + | + | 4 | |
| Тема 5 | 9 | + | + | + | + | + | 5 |
| Темы 6 | 9 | + | + | + | + | 4 | |
| Тема 7 | 9 | + | + | + | + | 4 | |
| Тема 8 | 11 | + | + | + | + | + | 5 |
| Итого | 72 | ||||||
Содержание тем учебной дисциплины «Психофизиология развития»
Тема 1. Введение. Предмет, задачи и методы исследования психофизиологии развития. Основные методы психофизиологических исследований: электроэнцефалография, метод регистрации вызванных потенциалов, магнитоэнцефалография, магнитнорезонансная томография, эмпирические методы. Становление психофизиологии развития (возрастной психофизиологии). Психофизиология развития на современном этапе и ее связь с другими науками. Человек как целостная биологическая система. Закономерности психического развития. Онтогенез. Этапы онтогенеза. Возрастная периодизация физиологического развития организма в онтогенезе. Сенситивные и критические периоды развития ребенка. Понятие о возрастной норме.
Тема 2. Физиологические основы психики. Мозг и психика. Локализация психических функций в коре. Функциональные системы мозга. Общие представления об основных физиологических механизмах функционирования мозга. Рефлекторный принцип работы мозга. Образование условных рефлексов. Условия образования условных рефлексов. Классификация условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Возрастные особенности условных рефлексов. Системная деятельность коры головного мозга. Развитие безусловно-рефлекторной деятельности. Развитие ориентировочного рефлекса. Развитие специфических безусловных рефлексов.
|
|
|
Формирование и развитие сенсомоторной сферы в онтогенезе Ощущение. Развитие философских воззрений на природу ощущений. Рефлекторная природа ощущений. Классификация ощущений (интероцептивные, проприоцептивные, экстероцептивные). Общие свойства ощущений. Пороги ощущений. Чувствительность. Явление адаптации. Взаимодействие ощущений (сенсибилизация, синестезия). Совершенствование ощущений в процессе упражнений. Процесс распознания образов. Свойства восприятия (предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, апперцепция). Физиологические основы восприятия. Классификация восприятий. Роль моторных компонентов в восприятии. Сложные формы восприятия (восприятие пространства, времени, восприятие движения). Наблюдение. Двигательные программы: побуждение к движению, замысел движения, программа движения. Становление рефлексов и развитие двигательных навыков в онтогенезе. Двигательные программы и регуляция движений. Выработка двигательных навыков.
|
|
|
Тема 3. Формирование и развитие внимания, памяти и научения. Внимание, его роль в повседневном поведении, профессиональной и учебной деятельности человека. Физиологическая основа внимания. Основные свойства внимания. Отвлекаемость внимания. Рассеянность. Возрастные особенности динамики внимания.Субъективные и объективные явления внимания и невнимания. Ориентировочно-исследовательская деятельность. Топографические аспекты мозгового обеспечения произвольного внимания. Электроэнцефалографические корреляты внимания. Реакция активации. Общие принципы функционирования системы избирательного внимания и их психофизиологические механизмы. Вызванные потенциалы как метод изучения внимания. Проблемы измерения степени внимания и его распределения. Проблема путей и способов развития внимания. Воспитание и формирование внимания. Гипотезы о механизмах нарушения внимания: синдром дефицита внимания с гиперактивностью, шизофрения.
|
|
|
Роль памяти в жизни и деятельности человека. Классические методы и основные результаты исследования памяти. Элементарные виды памяти и научения. Временная организация памяти. Механизмы запечатления. Системы регуляции памяти. Физиологические теории памяти. Нейронные модели памяти. Механизмы памяти. Управление механизмами памяти. Проблема развития памяти. Индивидуальные различия в памяти. Возрастные особенности памяти. Память и старение. Забывание в повседневной жизни. Расстройства памяти. Виды амнезий. Гипермнезии. Парамнезии. Ложные воспоминания. Проблема улучшения памяти. Нейрофизиология научения. Обучение и ансамблевая организация нейронов. Возрастные аспекты научения.
Тема 4. Психофизиология мышления и речи. Вторая сигнальная система. Роль мышления в жизни и деятельности человека. Традиционные подходы к изучению мышления в психофизиологии. Исследование мышления с использованием компьютера. Общая характеристика мышления. Электрофизиологические исследования мыслительной деятельности. Импульсная активность нейронов и суммарная биоэлектрическая активность мозга в изучении физиологических механизмов мышления. Вызванные потенциалы и принятие решения. Структура мыслительных процессов. Характеристика и сравнение основных видов мышления. Современные представления о роли ассоциативного мышления. Индивидуальные особенности и типы мышления. Возрастные особенности мыслительной деятельности. Половые различия и интеллектуальные функции. Биологический подход к интеллекту. Нейрофизиологические корреляты и предпосылки способностей. Взаимодействие полушарий в обеспечении мыслительной деятельности. Вербальный и невербальный интеллект. Мышление и речь в онтогенезе. Развитие речи у ребенка. Этапы развития познавательной способности. Речь и межполушарная асимметрия. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга. Способы исследования функциональной асимметрии в норме и в клинической практике. Полушарная специализация в регуляции поведения. Представительство речевых функций в левом полушарии. Роль функциональной специализации структур мозга в развитии особенностей мышления. Взаимодействие полушарий мозга в восприятии речи. Развитие речи у детей со слуховой депривацией. Индивидуальные особенности мышления.
|
|
|
Общие вопросы процесса воображения. Виды воображения. Физиологическая основа воображения. Функции воображения. Творчество (стадии творческого процесса, приемы творческого воображения). Индивидуальные особенности воображения.
Тема 5. Дифференциальная психофизиология. Индивидуальные различия людей. Темперамент и основные свойства нервной системы. Свойства темперамента. Темперамент и личность. Типы темпераментов. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Характер. Понятие о характере. Характер и темперамент. Характер и другие черты личности. Сферы проявления характера. Типология характеров (системы Кречмера, Шелдона, Личко, Леонгарда, Фромма).
Факторы, оказывающие влияние на формирование характера (особенности внутриутробного развития, отношения взрослых к ребенку в раннем детстве; взаимодействие со сверстниками; социогенные влияния и морально нравственные, религиозные, культурные ценности общества; специфические особенности внутрисемейных взаимоотношений и другие микросоциальные влияния).
Тема 6. Формирование и развитие мотиваций и эмоций. Понятие мотива и мотивации. Детерминанты поведения. Виды личностных мотивов. Свойства мотивационной сферы человека. Психологические теории мотиваций (теория инстинктов, теория биологических потребностей, поведенческая концепция мотивации, теория психогенных потребностей, теория деятельностного происхождения мотиваций, когнитивные теории мотивации). Мотивация и деятельность (мотивация достижения успехов и неудач). Мотивация и личность (мотив аффиляции, мотив отвергания, мотив власти, мотивация просоциального поведения, мотивация агрессивности).
Психофизиология эмоций. Эмоциональные состояния и эмоциональные реакции. Эмоциогенные зоны мозга. Эмоции и вегетативный баланс. Эмоции и темперамент. Эмоции и их развитие в онтогенезе. Эмоции и личность, индивидуальное своеобразие эмоций. Формирование эмоционально-чувственного отношения к себе и другим как условие личностного развития. Установление рамок поведения и способы регулирования социально-неприемлемых форм поведения.
Тема 7. Формирование и развитие саморегуляции. Человек как самоуправляющаяся система. Психологические средства саморегуляции: мотивационные, эмоциональные, волевые, интеллектуальные. Компоненты саморегуляции. Условия развития произвольной регуляции поведения. Этапы овладения своим поведением и деятельностью в онтогенезе. Формирование воли. Физиологические механизмы воли. Индивидуальные особенности воли. Воспитание волевых качеств личности. Понятие о способностях. Классификация способностей (природные и приобретенные способности, общие и специальные способности, теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные). Разница между способностями, знаниями, умениями и навыками. Задатки. Природа биологически обусловленных способностей. Развитие социальных способностей. Формирование способностей.
Стресс и вопросы психофизиологической адаптации. Особенности острого и хронического стресса. Индивидуальные особенности реагирования людей на стресс. Центральная регуляция стрессовых реакций. Стресс и тревожность. Определение адаптации. Центральные механизмы адаптации. Срыв процесса адаптации и незавершенная адаптация. Психофизиологический статус и проблема адаптации.
Психофизиологический тип личности и тревожность. Психофизиологический статус и проблема адаптации. Типологические варианты личности. Особенности ВНД (свойства нервной системы). Развитие свойств нервных процессов и влияние на них генотипа и среды. Адаптивные и дезадаптивные типы. Способы диагностики психофизиологического типа личности. Психофизиологический статус и оптимальные способы психокоррекции.
Тема 8. Психофизиологическая характеристика возрастных периодов. Младенческий период. Врожденные формы психики и поведения. Система безусловных рефлексов. Сенсомоторное развитие в младенчестве. Новорожденность и «комплекс оживления» как показатель сформированности субъективной потребности в общении. Непосредственное эмоциональное общение с окружающими как ведущий вид деятельности в младенческий период. Становление образа «Я» и кризис первого года жизни.
Психофизиология периода раннего детства. Значение периода раннего детства для психического развития ребенка. Особенности познавательного развития. Формирование самосознания и кризис «3-х лет». Типичные поведенческие реакции. Развитие форм общения. Развитие движений и действий. Становление способности к саморегуляции и формирование навыков самоконтроля поведения. Раннее детство как сензитивный период для развития речи.
Психофизиологические особенности младших школьников. Понятие школьной зрелости как функциональной готовности к обучению в школе. Проблема адаптации к школе. Критерии успешной адаптации. Формирование мотивации учения. Психологические особенности усвоения знаний. Развитие познавательных процессов, устной и письменной речи. Овладение приемами и способами запоминания и воспроизведения. Особенности когнитивной сферы. Развитие произвольной регуляции поведения. Эмоциональные особенности. Гиперактивность. Школьные трудности и пограничные психические расстройства в младшем школьном возрасте.
Психофизиология подросткового периода. Кризис пубертатного периода. Влияние кризиса на формирование личности. Половое созревание и связанные с этим психологические проблемы. Самосознание подростка. Нравственное развитие. Нарушение поведения в подростковом возрасте. Факторы риска нарушений поведения в подростковый период. Развитие познавательных процессов. Типичные трудности в учении. Динамика развития непосредственного и опосредованного запоминания. Изменение связи памяти с другими психическими процессами. Интеллектуальная активность. Развитие мышления и речи. Особенности интеллектуального развития, их диагностика и коррекция.
Психофизиологические особенности юношеского возраста. Этапы развития в юношеский период. Ранняя юность. Потребность в личностном и профессиональном самоопределении. Формирование мировоззрения. Развитие самосознания. Развитие эмоционально-волевой сферы. Саморегуляция поведения и деятельности. Формирование индивидуального стиля интеллектуальной деятельности. Профессиональное самоопределение и профессиональная ориентация. Социальное развитие. Личностные и поведенческие нарушения, обусловленные особенностями общения. Основные противоречия юношеского периода.
Тематический план учебной дисциплины «Психофизиология развития»
| Разделы / темы учебной дисциплины | Вид учебной работы | Часов | Формы и методы обучения | Форма текущего контроля по теме |
| очная | ||||
| Тема 1. Введение. Предмет и задачи психофизиологии развития. | Лекция Самостоятельная работа | 2 6 | Информационная лекция Конспектирование | Письменный анализ ситуации |
| Тема 2. Физиологические основы психики. Мозг и психика. Локализация психических функций в коре. | Семинарское занятие Самостоятельная работа | 2 6 | Доклады, презентации Решение задач, изучение литературы | Контрольная работа Письменный анализ ситуации |
| Тема 3. Формирование и развитие внимания, памяти и научения. | Лекция Семинарское занятие Самостоятельная работа | 2 2 6 | Лекции-беседы Доклады, презентации Решение задач, изучение литературы | Контрольная работа Подготовка конспектов Реферирование научных статей |
| Тема 4. Психофизиология мышления и речи. | Семинарское занятие Самостоятельная работа | 2 6 | Доклады, презентации Решение задач, изучение литературы | Контрольная работа Подготовка презентаций и конспектов Реферирование научных статей |
| Тема 5. Дифференциальная психофизиология. Индивидуальные различия людей. | Семинарское занятие Самостоятельная работа | 2 7 | Доклады, презентации Решение задач, изучение литературы | Решение задач, конспекты, презентации, рефераты |
| Тема 6. Формирование и развитие мотиваций и эмоций. | Семинарское занятие Самостоятельная работа | 2 7 | Лекции-беседы Доклады, презентации Решение задач, изучение литературы | Решение задач, конспекты, презентации, рефераты |
| Тема 7. Формирование и развитие саморегуляции. | Семинарское занятие Самостоятельная работа | 2 7 | Доклады, презентации Решение задач, изучение литературы | Решение задач, конспекты, презентации, рефераты |
| Тема 8.Психофизиологическая характеристика возрастных периодов. | Семинарское занятие Самостоятельная работа | 2 7 | Лекции-беседы Доклады, презентации Решение задач, изучение литературы | Решение задач, конспекты, презентации, рефераты |
| КСР | 2 | Коллоквиум | ||
| Итого | 72 |
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 260; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!