Попытка кардинального изменения работы образовательного учреждения, внутренних взаимосвязей всей системы образования, может привести к разрушению того, что мы имеем сегодня.
Какая реформа нужна?
Реформа, конечно, необходима была уже вчера. Но реформировать надо в первую очередь методы управления образовательными процессами, а именно необходимо создавать системные механизмы управления, которые позволят:
- на первом этапе перестроить систему последовательными шагами, определяя приоритетные задачи и решая их на всех уровнях – содержательном, методическом, финансовом и регламентном,
- а в дальнейшем обеспечивать постоянную актуализацию программ и методов обучения, а также своевременное и грамотное решение текущих общественных задач посредством системы образования. Обществу нужна система образования, которая больше не потребует реформ, которая умеет развиваться вместе с ним и эффективно участвует в молодежной политике в широком понимании.
(Надо сказать, что в последние годы непрерывно наращивалась только система контроля качества образования, и в эту систему выделены немалые ресурсы).
Если всерьез говорить о проекте государственного значения - реформировании системы государственного образования, то и относиться к этому надо по-государственному.
Для осуществления успешных насущных преобразований должен быть гласно назначен на конкурсной основе руководитель этапа реформирования системы образования, имеющий специальное образование в области управления проектами, имеющий опыт успешной реализации масштабных проектов и несущий личную ответственность за ход реформы. Под его руководством должны быть определены многочисленные механизмы доведения всех изменений до каждого участника образовательных процессов и налажены обратные связи, позволяющие судить об эффективности проводимых мероприятий для их своевременной корректировки. (Речь идет, например, о постепенной ротации разделов школьных программ, разработки методик, отбора кадров, способных к самообучению и развитию, и постепенной замены отсталых кадров, организации ежедневной учебы учителей через Интернет в рамках подготовки к каждому уроку по новым темам, распределении ресурсов и так далее).
|
|
|
К вопросу о переподготовке учителей: мне кажется, что только постоянно и с интересом обучающийся преподаватель и будет тем учителем, который сможет привить детям системно-деятельный подход. И только так, всем вместе, шаг за шагом, можно перестроиться на новую программу, новый стиль, новые технологии.
Посмотрим, как реализуются озвученные вопросы в проекте закона «Об образовании» и подзаконных актах.
Критика проекта закона «Об образовании»
· 8 Фев, 2011 at 3:21 PM
· Кто несет ответственность за неисполнение образовательных стандартов
|
|
|
· Кто будет анализировать эффективность внедрения ФГОС и для каких целей
· Почему разработка ФГОС лежит вне сферы закона "Об образовании"
· В каких правовых отношениях находятся разработчики ФГОС с участниками образовательного процесса
· Кто является легитимным разработчиком ФГОС
· Как обеспечить развитие системы образования вместе с потребностями общества
· Каковы задачи системы образования
Среди участников образовательного процесса, определенных проектом закона «Об образовании», отсутствует орган, отвечающий за актуальное содержание образования и его методическое внедрение
Еще раз повторюсь, что реформа не есть благо, и хорошо бы построить систему, не требующую реформ, а, значит, имеющую механизмы саморазвития.
Основой, ядром системы образования является ее содержательная часть. В проекте закона «Об образовании» содержание образовательных программ обуславливается наличием утвержденных государственных образовательных стандартов. При этом в структуру системы образования орган, отвечающий за создание и поддержание этих стандартов в актуальном состоянии, не входит. Мы находим абсурдную с точки зрения и логики и права формулировку:
|
|
|
«Статья 15. Структура системы образования
1. Система образования Российской Федерации представляет собой совокупность:
1) федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований, образовательных стандартов и требований, устанавливаемых университетами; образовательных программ различного вида, уровня и направленности, а также программ профессионального обучения
2) организаций, осуществляющих образовательную деятельность, их работников и обучающихся;…..»
Вместо спецификации органа, являющегося ядром системы образования, мы имеем сами стандарты, разрабатываемые вне сферы закона «Об образовании»:
«Порядок разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов определяется Правительством Российской Федерации»
Пусть меня простят министры, но система государственного образования является высшей ценностью по отношению к конкретному Правительству РФ и его компетенции (как и любая другая структура, обуславливающая существование и стабильность государства). Система образования является одной из важнейших частей системы воспроизводства и устойчивого развития общества, в ней заинтересованы различные общественные институты кроме исполнительной власти.
|
|
|
Можно констатировать, что разработчики закона «Об образовании» ушли от вопроса содержательной части системы образования, у них другие задачи. Тем не менее, этой статьей, по недомыслию, они заложили в основу системы образования подход «статичная система».
Мне представляется, что для решения задачи построения модернизирующейся вместе с обществом системы государственного образования должен существовать постоянно действующий орган, представляющий все общественные институты, такие как государственные органы, научное, культурное, педагогическое сообщества, которому общество делегирует полномочия по определению содержательной и методической части системы образования. Этот орган будет являться вершиной государственной системы образования и отвечать за то, чтобы социальные, экономические, идеологические, научные, культурные, экологические, политические, национальные, медицинские, технологические и прочие задачи, стоящие перед обществом, длительного и короткого периода действия, грамотно и последовательно отражались в обучении и воспитании подрастающего поколения. Назовем его, к примеру, Высшим государственным образовательным советом.
Структура совета, а также основные регламенты его работы и взаимодействия с различными институтами должны быть утверждены законодательно, и именно это должно быть предметом общественной дискуссии.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 11; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!