Схема нормального развития детской речи (по А.Н. Гвоздеву).
| Период. | Подпериод, возраст. | Развитие предложения (фразы). | Усвоение речи | Слоговая структура слов | Усвоение звуковой стороны языка | ||||||||||||||
| Объём и типы предложений | Грамматический строй. | Существительные | Глаголы | Прилагательные | Местоимения, наречия | Служебные части речи | Звуки | Стечения согласных | |||||||||||
| Предложения из аморфных слов-корней | Однословное, 1 год 8мес. | Отдельные слова (около 27 слов). | Нет. | Несколько названий лиц, предметов (около 22 слов). | Позже появляются названия действий: «ди», «бух» (около 5 слов) | Нет. | Нет. | Нет. | В слове воспроизводится один слог (ударный или два одинаковых: «га-га», «ту-ту». | А, о, у, и, м, п, б, к, г, дь, ть, нь, ль, сь. | Нет. | ||||||||
| Из двух корней, 1 год 8 мес. | Объединяет в одном предложении 2 аморфных слова (около 87 слов). | Нет. | Несклоняемые. | Неспрягаемые формы во 2-м лице ед.ч. повелит. Наклонения: «писи», «ниси», «ди», «дай». | Нет. | Нет. | Нет. | Воспроизводятся двусложные слова, в трехсложных один слог опускается. | Хь, ць, й. Часто опускается начальный звук в слове или конечный согласный | Появляются в середине некоторых слов: льк, ськ, пк, цьк. | |||||||||
| Усвоение грамматической структуры предложения | Первые формы слов, 1год 10мес. – 2года. | Рост предложения до 3-4 слов. | Согласование именит. Падежа с глаголом, развивается прилагательное подчинение. Предложения преимущественно аграматичны. | Начинают употреблять падежи: винит с окончанием –у, именит. мн.ч. с окончанием –ы, -и (фонетически всегда –и), иногда предложн. с окончанием –е; уменьш.-ласкат. суффиксы. | Первые грамм. формы у 18 глаголов: повелит. Наклонение 2-го лица ед.ч., инфинитив, нест. вр. 3-го лица ед.ч. Часто опускаются приставки. | Появляются прилагательные без согласования с существительным, в им. падеже ед.ч. муж. и ж.р. | Вот, там, где (де), ещё, хорошо (лассо), не надо, надо и др. Смешиваются личные местоимения (о себе говорит в 3-м лице). | Нет предлогов и союзов. Появляются частицы кА, да, то, не. | В трёхсложных словах опускается предударный слог, «кусу» (укушу), может сохраняться количество слогов в четырёхсложных словах. | Твёрдые согласные н, т, д. | Большинство стечений согласных замещаются одним звуком. | ||||||||
| Усвоение флексной системы языка, 2года – 2года 6мес. | Появляются бессоюзные сложные предложения, затем с союзами. | Употребление одних окончаний на месте других в пределах одного значения: «лоскам», «вилкам». Замена окончаний. Появляются суффиксы. | Усваиваются дательный и тварит. падежи, «главенствующие» падежные окончания в ед.ч.: -у, -е, -а, -ом, реже –ой. Во мн.ч. –ы (фонетически –и). | Усваивается число в изъявительном наклонении, изменение по лицам (кроме 2-го лица мн.ч.), настоящее и прошедшее время. В прошедшем времени смешивается род. | 23 прилагательных. Иногда нарушается согласование и употребляются после существительных, мн.ч. только в им.п. | Личные местоимения усвоены. Наречия: больше, меньше, короче, скорее и др. | Появляются предлоги: в, на, у, с. Союзы: и, то, а, потому что, тогда, когда. | В многосложных словах чаще опускаются преударные слоги, иногда приставки. | Твёрдые с, л, затем ы, в, р, з. Смешение артикуляционно близких звуков. | Стечение согласных не усвоено, но некоторые группы согласных произносятся правильно. | |||||||||
| Усвоение служебных частей речи, 2 года 6 мес. — 3 года | Развитие сложного предложения | Появляются сложноподчиненные предложения, усваиваются служебные части речи. Остается неусвоенной категория рода | Усвоены «главенствующие» падежные окончания мн.ч . -ов, -ами, -ах. Начинается влияние окончания -ов на другие склонения, «стулов». Начинают усваиваться другие окончания, -а {рога, стулья), суффиксы увеличительности, принадлежности | Усваиваются все формы возвратных глаголов, приставок. Наблюдается смешение | Согласование прилагательных и существительных в косвенных падежах. Появляются краткие причастия. | Отмечается смешение рода у притяжательных местоимений | Правильное употребление простых предлогов и многих союзов: чтобы, если, потому что и др. | Слоговая структура слов нарушается редко, главным образом в малознакомых словах | Усваиваются следующие звуки, ч, ш, ж, щ, твердый ц | Заканчивается усвоение стечения согласных | |||||||||
| Усвоение морфологической системы русского языка
| 3—4 года | Дальнейшее развитие сложносочиненного и сложноподчиненного предложений | Различаются по типам склонения и спряжения, например, -ов, -ей, -ев — нулевая флексия. Появляются собственные словоформы | Продолжается влияние окончания -ов на другие склонения. Иногда сохранятся неподвижное ударение при словоизменении «на ко,не» | Часто нарушается чередование в основах. Частицы «не» опускаются, неологиэмы с использованием приставок. | Нарушается согласование прилагательных в среднем роде. Овладевают сравнительной степенью прилагательных | Усваиваются сравнительные степени наречий | Предлоги по, до, вместо, после Союзы что, куда, сколько. При условном наклонении частица бы | Звуковая сторона речи усвоена полностью
| ||||||||||
| 4 года —6 лет | Дети испытывают затруднения в построении придаточных предложений с союзным словом который. | Практически усваиваются все частные грамматические формы | Окончательно овладевают всеми типами склонения. Возможны нарушения согласования числительного с существительным в косвенных падежах | Нарушается чередование в глагольных основах при создании новых форм. | Овладевают согласованием прилагательных с др. частями речи во всех косвенных падежах | Употребляется одно деепричастие сидя | Предлоги употребляются в самых разнообразных значениях | Звуковая сторона речи усвоена полностью, дифференцируют на слух и в произношении
| |||||||||||
Приложение 3
Сравнительная характеристика
(М.А. Поваляева. Справочник логопеда. « Феникс», Р.-на Д., 2002.)
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 289; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!