Тема 6. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ФОНОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ В ЯЗЫКАХ МИРА
Теоретические вопросы
1. Лингвистические основания членения речи на звуковые единицы.
2. Связь членения звуковой цепи с типом фонологической единицы.
3. Фонемные и слоговые языки и их свойства.
4. Минимальные единицы по сегментации и конструктивности в фонемных и слоговых языках.
5. Фонема и силлабема.
6. Структура слога в слоговых языках. Чередование в слогах.
7. Промежуточные типы языков.
8. Связь фонологического типа с морфологическим.
Вопросы к семинару
1. Каковы лингвистические основания членения речи на звуки?
2. Почему тип фонологической единицы зависит от членения звуковой цепи?
3. Как связаны структура морфемы и фонологические единицы языка?
4. Чем различаются единицы конститутивности и единицы сегментации?
5. Что такое силлабема?
6. Чем различаются фонемные и слоговые языки?
7. Какие языки относятся к слоговым?
8. Каковы промежуточные типы языков?
9. Какова структура слога в слоговых языках? Что такое инициаль слога? Что такое финаль слога? Почему противопоставление инициали и финали важно в структуре слога?
10. Возможны ли в слоговых языках палиндромы?
11. Какие фонетические свойства, кроме устройства силлабемы, характерны для слоговых языков?
12. Какими грамматическими свойствами обладают слоговые языки?
Практические задания
1. Перечислите основные признаки, которые различают фонемные и слоговые языки.
2. Назовите структурные части силлабемы и причины, на основании которых они выделяются.
|
|
|
3. Объясните, почему слова слоговых языков поделены на слоги указанным образом:
- бирман.: /liŋ2a3/ ʼмужу’, а не /li2ŋa3/ (/liŋ2/ ʼмуж’);
- вьетнам.: /kak5aɲ1/ ʼбратья’, а не /ka5kaɲ1/ (/kak5/ ʼбрат’).
4. Проанализируйте чередования в структуре силлабем бирманского языка:
- /lu4/ ʼбыть свободным’ – /ʼlu4/ ʼвыпускать’, /pi̯ɛ4/ ʼразрушаться’ – /ʼpi̯ɛ4/ ʼразрушать’ (знак «ʼ» означает придыхание);
- /ni2/ ʼбыть красным’ – /ni2ti2ti2/ ʼкрасноватый’, /kauŋ3/ ʼбыть хорошим’ – /kauŋ3tauŋ3tauŋ3/ ʼболее или менее хороший’.
Выделите инициали и финали силлабем. Определите значение использованных аффиксов. Охарактеризуйте структуру аффиксов. Определите, чем они отличаются друг от друга и чем они похожи.
5. Проанализируйте чередования в структуре силлабем кантонского диалекта китайского языка: /gwoŋ/ ʼбыть широким’ – /kwok/ ʼрасширять’, /san/ ʼбыть рассыпанным’ – /sat/ ʼрассыпать’. Определите, какой элемент силлабемы участвует в чередовании.
6. Назовите промежуточные типы между слоговыми и фонемными языками.
Рекомендуемая учебно-методическая литература:
1. Зиндер Л.Р. Общая фонетика. М., 2007. (См. [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru: Фонетика и фонология]. URL: http://superlinguist.ru/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=14&Itemid=15)
|
|
|
Дополнительная литература:
1. Бондарко Л.В. Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1981.
2. Бондарко Л.В., Вербицкая Л.А., Гордина М.В. Основы общей фонетики. СПб., 2004. (См. [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru: Фонетика и фонология]. URL: http://superlinguist.ru/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=14&Itemid=15)
3. Касевич Б.В. Элементы общей лингвистики. М.: Наука, 1977. (Раздел «Типологическое изучение языков». [Электронный ресурс] URL: http://www.classes.ru/grammar/117.Kasevich/html/unnamed_33.html)
4. Касевич В.Б. Фонологические проблемы общего и восточного языкознания. М.: Наука, 1983. ([Электронный ресурс] URL: http://www.genlingnw.ru/Staff/Kasevich/publicat/phonolog.pdf)
5. Кодзасов С.В., Кривнова О.Ф. Общая фонетика. М., 2001. (См. [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru: Фонетика и фонология]. URL: http://superlinguist.ru/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=14&Itemid=15)
Тема 7. ПЕТЕРБУРГСКАЯ ФОНОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА
Теоретические вопросы
1. Ориентация Петербургской фонологической школы на «речевую деятельность и речевую организацию индивида» как ее составляющую.
|
|
|
2. Функции фонемы по Петербургской фонологической школе.
3. Определение фонемы с точки зрения Петербургской фонологической школе.
3.1. Фонема как мельчайшая линейная единица языка.
3.2. Потенциальная связь фонемы со значением.
3.3. Автономность фонемы.
4. Фонемный состав морфемы и словоформы. Стиль произношения и тип произнесения.
5. Дифференциальные и интегральные признаки фонемы по Петербургской фонологической школе.
6. Понятие слабых и сильных позиций по Петербургской фонологической школе
7. Слабые и сильные позиции фонем в разных языках.
Вопросы к семинару
1. Каковы функции фонемы с точки зрения Петербургской фонологической школы? Почему конститутивная функция признается главной? Как может реализовываться смыслоразличительная функция фонем?
2. Как фонема связана со значением?
3. Чем обусловлена независимость фонемы?
4. Как определяется фонемный состав слова или словоформы согласно Петербургской фонологической школе? Можем ли мы определить фонемный состав придуманного, несуществующего слова?
5. Почему в Петербургской фонологической школе интегральные признаки фонем считаются не менее важными, чем дифференциальные?
|
|
|
6. Что такое сильные и слабые позиции? Как понятие слабой позиции связано с понятием нейтрализации?
7. Какие позиции являются сильными и слабыми для гласных русского языка? изучаемого языка?
8. Какие позиции являются сильными и слабыми для согласных русского языка? изучаемого языка?
9. Приведите примеры сильных и слабых позиций для фонем изучаемого языка.
Практические задания
1. Исходя из положений Петербургской фонологической школы сделайте фонематическую транскрипцию следующих слов: стол, земля, лягушка, водовоз, подпорка, машина, здесь, целина, подъем, шёлк, яблоко, шерстяной. Обратите внимание на то, в каких именно случаях у Вас возникают затруднения. Поясните эти случаи.
2. Исходя из положений Петербургской фонологической школы сделайте фонематическую транскрипцию следующих слов. Определите сильные и слабые позиции гласных и согласных в приведенных словах:
- рус.: вода, воды, водяной, игра, подыграть, столб, снег, сжечь, лётчик, светский, расчёт, бензин, анекдот;
- англ .: blanket, plant, ground, big, black, young, friends, notes, a conflict, to conflict;
- нем .: Tag, Land, Krebs, unterwegs, abends, Rúndfunk.
3. Согласно принципам Петербургской фонологической школы сделайте фонематическую транскрипцию стихотворения:
Эта светлая ночь, эта тихая ночь,
Эти улицы, узкие, длинные!
Я спешу, я бегу, убегаю я прочь,
Прохожу тротуары пустынные.
Я не в силах восторга любви превозмочь,
Повторяю напевы старинные,
И спешу, и бегу, – а прозрачная ночь
Стелет тени, манящие, длинные.
(Валерий Брюсов)
Приведите примеры сильных и слабых позиций для гласных и согласных.
4. Согласно принципам Петербургской фонологической школы сделайте фонематическую транскрипцию стихотворений:
- англ .:
Sweet dreams form a shade,
O'er my lovely infants head.
Sweet dreams of pleasant streams,
By happy silent moony beams .
(William Blake)
- нем.:
Wer reitet so spät durch Nacht und Wind?
Es ist der Vater mit seinem Kind;
Er hat den Knaben wohl in dem Arm,
Er fasst ihn sicher, er hält ihn warm.
(Johann Wolfgang von Goethe)
- франц.:
A peine les ont-ils déposés sur les planches,
Que ces rois de l’azur, maladroits et honteux,
Laissent piteusement leurs grandes ailes blanches
Comme des avirons traîner à côté d’eux.
(Charles Baudelaire)
Рекомендуемая учебно-методическая литература:
1. Зиндер Л.Р. Общая фонетика. М., 2007. (См. [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru: Фонетика и фонология]. URL: http://superlinguist.ru/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=14&Itemid=15)
Дополнительная литература:
1. Бондарко Л.В. Ленинградская фонологическая школа // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. М.: Советская энциклопедия, 1990. С. 264.
2. Бондарко Л.В. Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1981.
3. Бондарко Л.В. Фонетика современного русского языка. СПб., 1998.
4. Бондарко Л.В., Вербицкая Л.А., Гордина М.В. Основы общей фонетики. СПб., 2004. (См. [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru: Фонетика и фонология]. URL: http://superlinguist.ru/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=14&Itemid=15)
5. Гордина М.В. История фонетических исследований (от античности до возникновения фонологической теории). СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2006.
6. Гордина М.В. Фонетика французского языка. СПб.: Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 1997.
7. Зиндер Л.Р. Теоретический курс фонетики современного немецкого языка. СПб.: Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 1997.
8. Касевич В.Б. Фонологические проблемы общего и восточного языкознания. М.: Наука, 1983. ([Электронный ресурс] URL: http://www.genlingnw.ru/Staff/Kasevich/publicat/phonolog.pdf)
9. Щерба Л.В. Русские гласные в качественном и количественном отношении. Л., 1983. ([Электронный ресурс] URL: http://book.kniga-rain.ru/starinnaya-literatura/russkie-glasnie-v-kachestvennom-i-kolichestvennom-otnoshenii-j.html)
Литература для конспектирования:
1. Щерба Л.В. Русские гласные в качественном и количественном отношении. Л., 1983. С. 1–15 (§1–19). ([Электронный ресурс] URL: http://book.kniga-rain.ru/starinnaya-literatura/russkie-glasnie-v-kachestvennom-i-kolichestvennom-otnoshenii-j.html)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 189; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!