Задание для читающих учеников.
– Разгадайте ребусы. Чем похожи все слова? Что в них общего? (Во всех словах есть одинаковая часть – «ель».)
– Вставим вместо рисунков слово «ель» и прочитаем новые слова.
– Где спряталась ель?
(Ельник, пельмени, мельник, рельсы, акварель, дрель.)
Работа по учебнику. Игра «Продолжи цепочку слов».
– Что изображено первым? (Карандаш.)
– На какой звук обратим внимание в слове? Посмотрите на схемы. (Последний звук [ ш ] .)
– Что изображено вторым? (Шкаф.)
– Назовите первый звук в этом слове. (Звук [ ш ] .)
– Слово «шкаф» начинается с последнего звука в предыдущем слове.
– Назовите последний звук в слове «шкаф». (Звук [ ф ] .)
– С какого звука начинается слово «флаг»? (Звук [ ф ] .)
– Каким звуком заканчивается? (Звук [ к ] .)
– С какого звука должно начинаться следующее слово? (Звук [ к ] ). И т. д.
Вариант 1:кот – топор – ракета – автобус – сом – мак – крокодил – лук – ключ – чайник – куст.
Вариант 2 :крокодил – лук – кот – топор – ракета – ананас – сук – ключ – чайник – куст.
Вариант 3:ключ – чайник – крокодил – лук – куст – топор – ракета – ананас – сук– кот.
III. Итог урока. Рефлексия.
– Вот и закончился наш поход в лес. Заканчивается и урок.
– О какой букве сегодня говорили?
– Какие звуки обозначает буква е в начале слова? (Звуки [ й’ ] и [ э ] .)
– Что во время урока вам показалось самым интересным?
Дата:______
Тема: ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Ы
Цели деятельности педагога: организовать работу поознакомлению с буквой ы; научить выполнять звуковой анализ слова «рыбы», наблюдать за позиционной сменой гласных и согласных звуков (твёрдые – мягкие); создать условия для развития фонематического слуха, памяти, внимания, речи.
|
|
|
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву ы; умеют выполнять звуковой анализ слов «рыбы», «дым», «усы», «мышка».
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: логические – классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
Тип урока: знакомство с новым материалом
Ход урока
I. Организационный момент. Постановка учебной задачи.
– Как пыхтит тесто? (Пых-пых.)
Учитель читает стихотворение В. Татаринова.
На самом тёмном чердаке живёт косматый Пых.
|
|
|
На чердаке, на сквозняке, среди забытых книг.
Он летней ночью в тишине картинки смотрит при луне.
Глазёнки у него горят, как угольки в кострах,
На воробьёв и на мышат он нагоняет страх.
Он прибыл к нам из дальних мест,
Он дождик пьёт и ветер ест.
Он не боится высоты, не птица он, не зверь...
II. Открытие нового знания.
Звуковой анализ слова «рыба».
– «Прочитайте» первый звук в слове «рыба». (Рррыба.)
Знакомство с новой буквой.
– Рассмотрите образцы буквы ы. На что она похожа?
А бедняжка буква ы
Бродит с палочкой, увы.
А. Шибаев
| Бывает эта буква В конце и в середине. В конце капусты, брюквы, А в середине дыни. Е. Григорьев | Вот топор, полено рядом – Получилось то, что надо. Получилась буква ы, Все мы знать её должны. В. Степанов |
– Пых любит букву ы. Он знает огромное количество слов с буквой ы. А какие слова можете назвать вы?
Вот что совершенно верно:
Ы не нравится быть первой,
ы не начинает слов –
Видно, нрав её таков.
Т. Синицына
Работа по учебнику.
Для читающих учеников:
– Прочитайте стихотворение С. Маршака.
Для нечитающих учеников:
– Выполните работу по индивидуальным карточкам.
|
|
|
Мыла Мила мишку мылом, Уронила Мила мыло,
Мила мыло уронила. Мишку мылом не домыла.
– Подчеркните в словах букву ы. (6 букв.)
Вывод: надо просматривать буквы подряд слева направо.
Игра «Будь внимателен».
Учитель читает стихотворение М. Пляцковского.
У кого растут усы?
| У кого растут усы? У моржа и у лисы, У бобра и у крота, У кота и у кита. | Есть усы у мотыльков, У тюленей, у жуков. Есть у зайца и сверчка, У сома и хомячка. | Есть у тигров и мышей, Есть у львов и у ежей... Даже папа для красы Отрастил себе усы! |
– Кто слушал внимательно? У кого растут усы? (У моржа, лисы, бобра, крота, кота, кита, мотыльков, тюленей, жуков, зайца, сверчка, сома, хомяка, тигра, мышей, львов, ежей, у папы.)
– Кого ещё вы знаете с усами? (Белка, рысь и др.)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 384; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!