Тип урока:УПЗ Дата: 5.09.16
Цели деятельности педагога: обеспечить систематичность и последовательность изложения содержания понятия «предложение» и его практическую обработку в логике учебного предмета; включить в совместную деятельность по обсуждению проблемы о влиянии образа жизни на здоровье; способствовать развитию связной речи учащихся и формированию умения составлять рассказы на заданную тему; ввести понятие «интонация»; работать над выразительностью, интонационным разнообразием речи; воспитывать ответственность к учебной работе.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают значение понятия «интонация», о вопросительной, повествовательной и восклицательной интонации предложений, о постановке пунктуационных знаков в конце предложений (точка, вопросительный, восклицательный знаки); умеют моделировать состав предложений по заданной теме и в процессе дидактической игры; составлять предложения с заданным словом с последующим распространением предложений; определять интонацию предложения, количество предложений в отрывке; рассказывать стихотворение по схемам; расставлять знаки препинания в конце предложений.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – составление рассказов по сюжетным картинкам с обозначением каждого предложения длинной полоской; формулирование ответов на вопросы; логические – выявление сходства и различия в объектах; построение рассуждений о значении понятия «предложение».
|
|
|
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные:высказывают своё мнение.
Ход урока
I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
Звонок невелик, а ребятам велит:
Сядь да учись, трудись, не ленись.
– Здоровье – главная ценность человека. Его не купишь ни за какие деньги. Здоровье надо беречь. Как вы это понимаете? (Ответы учеников.)
– Как, по-вашему, должен выглядеть здоровый человек? Нарисуйте его портрет словами. (Красивый, сильный, ловкий, стройный, крепкий, подтянутый и т. д.)
Игра-кричалка «Полезно – вредно».
Учащиеся могут отвечать хором словами «полезно», «вредно» на предложенный учителем вариант:
– Читать лёжа… (вредно).
– Смотреть на яркий свет… (вредно).
– Промывать глаза по утрам… (полезно).
– Смотреть близко телевизор… (вредно).
– Оберегать глаза от ударов… (полезно).
|
|
|
– Употреблять в пищу морковь, петрушку… (полезно).
– Тереть глаза грязными руками… (вредно).
– Заниматься физкультурой… (полезно).
II. Актуализация опорных знаний.
Выставка рисунков по теме «Здоровый образ жизни».
Составление предложений по данной теме.
III. Объявление темы урока и постановка учебной задачи.
– Отгадайте загадку:
Белый воротник халата,
Бинт в руках его и вата.
Грипп излечит и бронхит
Добрый доктор… (Айболит).
– Сегодня доктор Айболит поможет нам продолжить работу с моделью единицы русского языка – предложением, а также откроет ещё один секрет русской грамоты.
На строке поставлен знак – обрати внимание!
Наш урок зовётся так: «Знаки препинания».
Точки, палочки, крючки – неприметные значки,
А во время чтения требуют прочтения.
IV. Открытие новых знаний.
Работа по учебнику.
– Рассмотрите самостоятельно рисунки на страницах книги. Что вы узнали, «читая» эти рисунки?
– Какой вопрос обычно задает врач? (Что болит?)
– Какое это предложение? (Вопросительное.)
– Вы заметили, что голос меняется, когда задаёте вопрос? Изменение голоса называется интонацией.
Вопросительную интонацию на письме изображают вопросительным знаком 
Вечно думая над смыслом, Он наклонился, чтобы сесть,
Изогнулся коромыслом. И подмигнул: «Вопросы есть?»
– Ребята, у вас есть вопросы к доктору Айболиту? Задавайте.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 166; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!