Тема 6.4. Формы работы по воспитанию звуковой культуры речи
6.Инструкция. Дополните схему.
Формы работы по ЗКР |
Тема 6.5. Этапы обучения правильному звукопроизношению
7.Инструкция. Охарактеризуйте этапы работы над звуками.
1-й этап – подготовительный
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2-й этап – становление звуков речи, или постановка звука
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3-й этап – закрепление и автоматизация звуков
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4-й этап – дифференциация смешиваемых звуков
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
Тема 6.6. Методика формирования звукопроизношения в процессе образовательной деятельности
8.Инструкция. Составьте картотеку двух игр-упражнений со звукоподражанием для закрепления звуков для детей среднего и старшего дошкольного возраста.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
|
|
Тема 6.7. Формирование звуковой выразительности речи
9.Инструкция. Продолжите высказывание Н.С. Рождественского.
«Выразительность речи – умение внятно, убедительно и в то же время по возможности сжато выражать свои мысли и чувства;……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….………………………………………………………………………»
10.Инструкция. Пользуясь дополнительной литературой изобразите профиль органов артикуляционного аппарата. Подпишите все подвижные составляющие артикуляционного аппарата.
|
|
Глава 7. Теория и методика развития связной речи
Тема 7.1. Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка
1.Инструкция. Продолжите определение.
Связная речь
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диалогическая речь
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Монологическая речь
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема 7.2. Особенности развития связной речи в дошкольном детстве
2.Инструкция. Заполните таблицу «Особенности развития связной речи дошкольников».
Возраст дошкольного детства | Развитие связной речи |
К концу первого-началу второго года жизни | |
К концу второго года жизни | |
На третьем году жизни | |
В дошкольном возрасте |
Тема 7.3. Задачи и содержание обучения связной речи
|
|
3.Инструкция. Запишите группы диалогических умений дошкольников.
1.……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2……………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4.Инструкция. Заполните кластеры – солнышки – в центре определение. Допишите напротив каждого лучика все ваши ассоциации, идеи, возникающие в связи с этим термином.
Описание |
Рассуждение |
Повествование |
Тема 7.4. Развитие диалогической речи в процессе повседневного общения
5.Инструкция. Приведите практические примеры следующих методов развития диалогической речи.
Прием словесных поручений
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Совместная деятельность
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Дидактическая игра
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Подвижная игра
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Речевая ситуация
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................................
Тема 7.5. Беседа как метод обучения диалогической речи
6.Инструкция. Закончите определение.
Беседа – это целенаправленное обсуждение чего-либо,
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7.Инструкция. Составьте синквейн к слову беседа
Напомним правила написания синквейна:
1. (первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным);
2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);
3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);
4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);
5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско - обобщенном уровне повторяющее суть темы).
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Инструкция. Запишите классификацию бесед (по Флериной Е.А.)
1………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
9.Инструкция. Приведите примеры следующих групп вопросов к беседе
Репродуктивные вопросы
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Поисковые вопросы
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Основные вопросы
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Вспомогательные (наводящие) вопросы
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Вспомогательные (подсказывающие) вопросы
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................................
Тема 7.6. Приемы обучения рассказыванию
10.Инструкция. Дополните таблицу «Приемы обучения рассказыванию»
Приемы обучения рассказыванию | Краткое содержание |
Совместное рассказывание воспитателя и ребенка | |
Драматизация разных сюжетов | |
Образец рассказа | |
Анализ образца рассказа | |
План рассказа | |
Коллективное обсуждение | |
Коллективное составление рассказа | |
Составление рассказа подгруппами-командами | |
Составление рассказа по частям | |
Моделирование | |
Оценка детских монологов | |
Вспомогательные вопросы | |
Указания | |
Исправление ошибок | |
Подсказка нужных слов | |
Прослушивание детьми своих рассказов | |
Мотивационные установки |
Тема 7.7. Пересказ литературных произведений
11.Инструкция. Запишите типичную структуру занятия по пересказу.
1………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
5………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......
Тема 7.8. Рассказывание по игрушкам
12.Инструкция. Дополните схему
13.Инструкция. Дополните схему
Виды сюжетных рассказов по игрушкам
14.Инструкция. Опишите игрушку вместе с Петрушкой от лица ребенка.
Петрушка: У меня большая красивая кукла!
Ребенок:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Петрушка: У моей куклы черные глаза, светлые длинные волосы!
Ребенок:……………………………………………………………………………………………………………………………………….
Петрушка: У моей куклы красивые сапожки и красная курточка!
Ребенок:……………………………………………………………………………………………………………………………………….
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 835; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!