ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Шуклина Е. Н. (ФГБОУ ВО ГГПИ им. В. Г. Короленко, Глазов)
Научный руководитель – А. А. Сабурова, ассистент
Проблема взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в Российской Федерации в современных условиях развития общества является наиболее актуальной. Но, к сожалению, сегодня потенциальные возможности семьи переносят серьезные изменения, например, такие как снижение воспитательного потенциала, изменение роли родителей в процессе первоначальной социализации ребенка, отстранение родителей от ответственности за своего ребенка [1, с. 21]. В настоящее время возрастает социальная роль семьи. Семья как социальный институт играет важную роль в социализации детей.Роль родителей в воспитании ребенка, родительские обязанности и ответственность за их выполнение связаны с соблюдением прав ребенка. Родители несут преимущественную ответственность за воспитание, обучение ребенка. Декларация прав ребенка, семейный кодекс РФ и закон «Об образовании Российской Федерации» указывают на обязанность родителей обеспечить возможности и благоприятные условия для всестороннего воспитания и развития ребенка: физического и психического, духовного и нравственного [2, с. 5]. Однако семья зачастую не справляется со своей социализирующей функцией, не гарантирует ребенку защищенности и даже сама подчас наносит вред его физическому и психическому здоровью. Дети живут в условиях социально-психологической депривации, испытывают дефицит эмоциональной поддержки, а в критических случаях лишены соответствующего надзора и ухода со стороны родителей.
|
|
|
В настоящее время у родителей дошкольника, возникают разного рода проблемы: недостаточная развитость воспитательных навыков, опыта; отсутствие времени для качественного взаимодействия с ребенком; отсутствие понимания родителями воспитательных технологий, функциональных обязанностей по воспитанию и обучению детей; недостаточность информации о психологических и педагогических особенностях ребенка; самостоятельный поиск ответов на ежедневно возникающие вопросы, которые касаются воспитания и развития детей [3, с. 22]. Эффективность воспитания зависит от создания благоприятной атмосферы для совместной деятельности педагогов, родителей по воспитанию нравственно-ориентированной личности ребенка. Но при привлечении семьи не все родители заинтересованы в совместной работе с ДОУ. Компетентность родителя мы рассматриваем как совокупность общекультурных и специфических компетенций, достаточных для успешного воплощения им функций обучения, воспитания и становления детей для их благополучной социализации в изменяющемся мире. Это субъект, готовый создавать лучшую обстановку, в какой подрастает его ребенок. Такой родитель считается сформированной личностью, способной брать на себя ответственность во всевозможных ситуациях, готовой расширять границы собственных знаний и улучшать их. Современные ученые трактуют педагогическую компетентность родителей по-разному. Е. П. Арнаутова, О. Л. Зверева утверждают, что это единство теоретической и практической готовности родителей к воспитанию дошкольников, способность понять потребности детей и создать условия для их удовлетворения. Это совокупность личностно-деятельностных черт родителя, обусловливающих возможность эффективно воплощать в жизнь процесс воспитания ребенка в семье, которые предусматривают готовность и способность воспринимать ребенка как ценность; владение основными психолого-педагогическими знаниями; способность к поиску, восприятию и отбору информации; способность к сотрудничеству с малышом в предметной деятельности; способность к построению своей педагогической работы и деятельности ребенка.
|
|
|
Таким образом, повышение педагогической компетентности родителей необходимо для успешного воплощения ими функций обучения, воспитания детей, для благополучной социализации в изменяющемся мире.
Литература
1. Арнаутова, Е. П. Педагог и семья / Е. П. Арнаутова. – М. : Изд. дом «Карапуз», 2001. – С. 254.
2. Борисова, Н. П. Детский сад и родители. Поиск активных форм взаимодействия. – 2007. – № 2. – С. 5–6.
3. Ломакина, Г. Р. Педагогическая компетентность и компетенция: проблемы терминологии
/ Г. Р. Ломакина // Педагогическое мастерство: материалы. междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). – М. Буки-Веди, 2012. – С. 276–279.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 174; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!