Тема: Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания
Цели: познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; учить анализировать лирический текст, определять его опорные слова, создавать собственный текст на основе ключевых слов и выражений, работать в паре, группе.
Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р — умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), П - умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины, К - осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине; личностные: умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки при-' роды».
Оборудование: выставка книг по теме урока, карточки с текстом речевой разминки и заданиями, магнитная азбука.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Речевая разминка
— Прочитайте самостоятельно стихотворение.
Родина
Родина — слово большое-большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок... и я.
|
|
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком.
И на щечке родинка —
Это тоже Родина.
Т. Бокова
— Понравилось вам стихотворение?
— Прочитайте его медленно (еще: начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп, начните читать быстро и постепенно замедляйте темп, скороговоркой, выразительно).
III . Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока
- Какой раздел мы закончили изучать? («Поэтическая тетрадь».)
— Книг на свете очень много. Рассмотрите нашу выставку. Как ее можно назвать?
— Расставьте буквы в определенном порядке, чтобы получилось слово.
ДИОРАН
- Какое слово получилось? (Родина.)
- Сегодня мы откроем дверь в новый раздел.
IV . Работа по теме урока
- Как вы думаете, о чем этот раздел, какие произведения могут быть здесь помещены? (Предположения учащихся.)
- Прочитайте на с. 127 учебника, с чем мы познакомимся в этом разделе. (С произведениями о Родине известных русских поэтов и писателей.)
— Чему мы научимся? (Читать стихи, передавая чувство гордости за свою Родину, рассказывать о Родине, используя прочитанные произведения и собственные мысли.)
— Чему мы будем учиться? (Делать сообщения по итогам самостоятельной исследовательской работы, писать сценарии тематических вечеров.)
|
|
- Прочитайте еще раз название раздела. Подберите ассоциативный ряд к слову «родина».
— О чем предстоит разговор на уроке?
V . Физкультминутка
VI . Продолжение работы по теме урока
Работа над стихотворениями о Родине
— Прочитайте стихотворение из речевой разминки еще раз. Почему оно называется «Родина»?
- Расскажите, о чем говорит нам автор этого стихотворения.
- Что вы могли бы добавить в этот ряд? Перечислите.
- Прочитайте стихотворение.
Холмы, перелески,
Луга и поля —
Родная, зеленая
Наша земля.
Земля, где я сделал
Свой первый шажок,
Где вышел когда-то
К развилке дорог
И понял, что это
Раздолье полей —
Частица великой Отчизны моей.
Г. Ладонщиков
— Что вам в нем особенно понравилось?
— Как можно назвать это стихотворение?
- О какой Родине говорит нам автор?
— Верно, у человека есть большая и малая родина. Как вы это понимаете?
- Как называется та родина, которая для всех одна? (Россия.) Наш город, в котором мы живем, лишь маленькая часть большой страны, которая называется Россия.
Работа с пословицами, высказываниями, загадками
- Прочитайте пословицы и поговорки, объясните их смысл.
|
|
• Родину, как и родителей, на чужбине не ищут.
• Береги землю родимую, как мать любимую.
• Своя сторона не бывает холодна.
• Пока под чужой крышей не побываешь, свою, что течет, не узнаешь.
• На родной стороне и камешек знаком.
— Прочитайте высказывания о родине известных людей.
• «Будь сыном своей родины, глубоко почувствуй свою связь с родной почвой, сыновне относись к ней, возврати сторицей то, что получил от нее». (К.Д. Ушинский)
• «Много есть на свете, кроме нашей страны, всяких государств и земель, но одна у человека родная мать, одна у него и родина». (К.Д. Ушинский)
• «Это святая обязанность — любить страну, которая вспоила и вскормила нас, как родная мать». (М.А. Шолохов)
— Объясните эти высказывания. Как вы их понимаете?
— Согласны ли вы с ними? Почему?
— Доскажите словечко.
Подрасту, и вслед за братом
Тоже стану я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять мою... (страну).
Брат сказал: «Не торопись —
В школе лучше ты учись!
Будешь там отличником —
Станешь... (пограничником)».
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном... (корабле).
Самолет парит, как птица,
Там - воздушная граница.
Кто на посту и днем и ночью? —
|
|
Наш офицер — военный... (летчик).
Можешь ты солдатом стать,
Плавать, ездить и летать,
А в строю ходить охота —
Что же ждет тебя? (Пехота)
Любой профессии военной
Учиться нужно непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Сберечь Россию от... (войны).
— Отгадайте загадки.
Здесь родился, живешь,
Уезжаешь — скучаешь,
Как зовут это место, знаешь? (Родина.)
Никуда я не уеду,
Буду здесь работать, жить,
Сердцу место дорогое
Буду я всегда любить!
Место это знаю я,
А вы знаете, друзья? (Родина.)
О ней все знают,
Любят, уважают,
А солдат на посту
Бережет, охраняет.
Кто она, все знают! (Родина.)
VII . Рефлексия
- Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 312; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!