VII . Подведение итогов урока
— Какой раздел учебника мы начали изучать?
— Какие произведения в нем мы будем читать?
— Что нового вам хотелось бы узнать?
Домашнее задание
Принести поэтические сборники с любимыми стихами.
______________________________________
Тема: Б.Л. Пастернак «Золотая осень»
Цели:познакомить с жизнью и творчеством Б.Л. Пастернака; учить понимать язык поэзии, читать поэтические произведения; обогащать словарный запас; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе; личностные: понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.
Оборудование:выставка книг Б.Л. Пастернака, портрет писателя, карточки с заданиями.
Ход урока
I . Организационный момент
|
|
|
II . Речевая разминка
Чуть слышно дерево поет...
Дивясь такому случаю,
Медведь раскачивать начнет
Виолончель певучую.
Когда ты ходишь по лесам,
И ты тропинкой узенькой
Приди к сосне, послушай сам
Лесную эту музыку.
П. Комаров
— Прочитайте жужжащим способом (еще: шепотом, начиная шепотом, затем увеличивая силу голоса, начиная громко, затем постепенно переходя на шепот, с ускорением, с замедлением, скороговоркой, с интонацией удивления, восхищения).
— О чем это стихотворение?
— Знаете ли вы, что такое виолончель?
(Учитель показывает рисунок инструмента и объясняет, что виолончель — смычковый музыкальный инструмент, средний по регистру и размеру между скрипкой и контрабасом.)
III . Сообщение темы и постановка целей урока
— Я не случайно начала наш урок с этого стихотворения. Мы открываем новый раздел учебника - «Поэтическая тетрадь». Рассмотрите внимательно иллюстрацию на с. 113 и подумайте: о чем мы будем читать стихи? (Предположения учащихся.)
— Прочитайте, что здесь зашифровано. (Борис Леонидович Пастернак.)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| а | б | в | г | д | е | |
| ж | 3 | и | й | к | л | |
| м | н | 0 | п | р | с | |
| т | У | Ф | X | Ц | ч | |
| ш | Ш | ь | э | ю | я |
2, 5; 3,3; 5,3; 3,4; 6,3
|
|
|
6, 4; 6, 5; 3, 3; 2, 3; 3,4; 5, 5; 3, 3; 3, 5; 3,4; 6, 2
4, 3; 1, 5; 6, 3; 1, 2; 6, 5; 5, 3; 2, 3; 1, 5; 5,4
— Как вы думаете, кто это?
IV . Работа по теме урока
Знакомство с жизнью и творчеством Б.Л. Пастернака
— Что вы знаете об этом поэте?
— Прочитайте информацию о поэте на карточке (читает подготовленный или хорошо читающий ученик)
Художник Юрий Анненков, в 1921 г. нарисовавший замечательный портрет поэта, вспоминал: «Борис Пастернак: огромные глаза, пухлые губы, взгляд горделивый и мечтательный, высокий рост, гармоничная походка, красивый и звучный голос...
Встречи и разговоры с Пастернаком, как бы кратки они ни были, меня всегда волновали. Его особая форма речи, столкновения поэтической отвлеченности с уличной повседневностью, сплетение синтаксического своеобразия с бытовым щебетом, и так — о чем бы он ни говорил: о любви, об искусстве или о какой-нибудь мелочи...»
— Что вы узнали?
(Затем о писателе рассказывает учитель. См. материал к уроку.)
V . Физкультминутка
VI . Продолжение работы по теме урока
Работа над стихотворением «Золотая осень»
— Прочитайте на с. 114 учебника название стихотворения. («Золотая осень».)
|
|
|
— Как вы понимаете это(название?
— Прочитайте стихотворение самостоятельно.
— Объясните значение слов.
ЧЕРТОГ — (пышное, великолепное помещение или здание, дворец).
КАТАЛОГ — (1) составленный в определенном порядке перечень каких-нибудь однородных предметов (книги, экспонаты, товары); 2) вообще перечень, список, исчисляющий какие-нибудь предметы, явления).
— Какие еще слова вам непонятны?
(Если есть непонятные кому-то слова, одноклассники объясняют их значение. Затем чтение стихотворения учителем.)
— О чем пишет поэт? (О золотой осени.)
— С чем он ее сравнивает? (Со сказочным чертогом, с дворцом.)
— Как он описывает осень, прочитайте.
— Какие выразительные слова и сравнения использует Пастернак?
— Какой образ осени создает поэт? Опишите.
— Каким настроением проникнуто стихотворение?
— Как его читать?
(Выразительное чтение стихотворения учащимися.)
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 256; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!