Урок 130. Единственное и множественное число глаголов
Цели: познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; «иализировать, делать выводы, сравнивать.
Ход урока
CDXLIX. Организационный момент
CDL. Актуализация знаний
Орфографическая минутка
Как-то в блюдеч.же в..рен..я Я нашел ст..хотворен..е. Я, конеч..но, сразу сел И в..рен..е быстро съел. И тепер.. для продолжен..я Этого ст..хотворен..я Нет ни капел..ки в..рен..я.
С. Бондаренко
! - Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.
— Какая орфограмма встречается чаще /других? (Разделительный мягкий знак.)
— Вспомните правило, когда пишется разделительный мягкий знак.
— Когда пишем мягкий знак — показатель мягкости согласных? (После согласных перед согласными или в конце слова.)
CDLI. Самоопределение к деятельности
(Учитель читает стихотворение.)
Прибежала коза в огород. Ей навстречу попался народ. — Как не стыдно тебе, егоза? И коза опустила глаза. А когда разошелся народ, Побежала опять в огород.
Н. Рубцов
' — Что значит опустила глаза? (Стало стыдно.)
— Кто понял основную мысль стихотворения? (Когда ругают — стыдно, а потом делает то же самое.)
— Запишите первое предложение.
— Подчеркните основу предложения.
|
|
|
— Назовите подлежащее. (Коза.)
—Что можете сказать о слове коза? (Имя существительное, одушевленное, в единственном числе.)
— А если коза не одна вернулась в огород, а взяла еще подружек — коз? Как запишем предложение? (Побежали козы в огород.)
CDLII. Подчеркните основу в этом предложении.
CDLIII. Что можете сказать о слове козы? (Имя существительное, одушевленное, во множественном числе.)
CDLIV. Проследите, как.изменяется сказуемое. (Побежала — побежали.)
CDLV. Что изменилось у глагола?
CDLVI. Действие скольких предметов обозначает слово побежала? (Одного.)
CDLVII. Действие скольких предметов обозначает слово побежали! {Многих.)
CDLVIII. Кто догадался, какой глагол в единственном числе? Какой глагол во множественном числе?
Работа по теме урока
CDLIX. Откройте учебник на с. 74.
Упр. 128 (с. 74).
CDLX. Посмотрите лексическое значение слова мокнут в словарике.
CDLXI. Выполните задания по учебнику.
CDLXII. Сделайте вывод: как определить, в каком числе стоит глагол?
CDLXIII. Сравните свой ответ с правилом в учебнике.
— Физкультминутка
Встали прямо, подтянулись И друг другу улыбнулись. Не беда, что места мало. Разомнемся для начала: Два хлопка над головой, Два хлопка перед собой, По коленкам бьем ладошкой, Прыгаем на правой ножке И на левой непременно Вместе прыгаем сейчас. И сначала еще раз!
|
|
|
— Закрепление изученного материала
Упр. 129 (с. 75).
CDLXIV. Прочитайте задание к упражнению. Что будете делать? (И < менять глаголы по числам.)
CDLXV. Прочитайте первую пару глаголов. На какой вопрос отвечл ет глагол в единственном числе? во множественном числе?
CDLXVI. Выполните задание.
CDLXVII. Изменяя по числам глаголы, мы получаем однокоренньк- слова или формы одного и того же слова? (Формы слова.)
CDLXVIII. Прочитайте правило.
CDLXIX. Рефлексия
(Учитель читает глаголы, ученики ставят букву Е, если глагол и единственном числе, и букву М, если глагол во множественном числе. Самопроверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью «светофора».)
Катается, ушли, радуется, смеются, улыбнутся, принес, научусь. Ответ. Е, М, Е, М, М, Е, Е.
CDLXX. Подведение итогов урока
— Что нового узнали сегодня о глаголе?
LXXXVII. Чему научились на уроке?
LXXXVIII. Кого хочется похвалить за активную работу на уроке?
Домашнее задание
Выполнить упр. 130 (с. 75).
Урок 131. Единственное и множественное число глаголов
Цели: познакомить с единственным и множественным числом i паголов, их отличительными признаками и ролью в речи; разви- м;пъ речь, коммуникативные навыки.
|
|
|
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять чис- /ю глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Ход урока
V. Организационный момент
VI. Актуализация знаний
Орфографическая минутка
— Спишите, разделив текст на предложения.
Берлога
У белой медведицы родился медвежонок она назвала его Умкой мед- меди жили в берлоге там было тепло на дворе стояла долгая ночь не было ницно ни одной звезды сквозь плотную снежную крышу.
LXXXIX. Найдите и подчеркните основу в первом, втором, третьем предложениях.
— Найдите глагол во множественном числе. (Жили.)
XC. Какая орфограмма в этом слове?
— Найдите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
| - А теперь найдите слова с непроверяемой гласной. [ — Какие еще орфограммы встретились в этом тексте?
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 350; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!