Занятие 42. Культура и техника речи
Цель. Продолжать совершенствовать речевой аппарат; учить детей пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито.
Ход занятия
1. Упражнение на дыхание "Спать хочется".
2. Упражнение на гласные и согласные "Шутка".
3. Работа над пословицами и поговорками.
Дети в творческом полукруге. Педагог рассказывает им о значении речи в жизни человека: "Если не работать над дыханием, артикуляцией и техникой речи, то речь будет нечеткая, многие слова будут при произношении не понятны, а некоторые звуки вовсе не слышны. Например, весь дыхательный аппарат, вся его мускулатура "живет" с человеком, вместе с человеком "слушает", "смотрит", "воспринимает", "оценивает", "думает", "чувствует" звук, слово. Внимательно прислушивайтесь к тому, что происходит в соседней комнате. Слушайте, а не делайте вид, что слушаете. Заметили, что произошло с дыханием? Оно "затаилось", "прислушивается" вместе с вами: вдох и выдох очень осторожные, спокойные, ритмичные. Внимание сосредоточено на том, что делается в соседней комнате (различные звуки и шумы, которых раньше не слышали). Слушайте и дышите: вдох, выдох, покой… Выдох несколько длиннее вдоха за счет паузы, остановка после вдоха. Теперь посмотрите, что происходит с дыханием во время речи".
Упражнение "Спать хочется".
П е д а г о г. Вы сидите на стуле. Откиньтесь на его спинку, ноги свободно вытяните, расслабьте мышцы тела, шеи, рук, плеч… Закройте глаза, чтобы ничто не отвлекало от отдыха. Постарайтесь "вздремнуть", спокойно и глубоко вдыхая воздух через нос: вдох, выдох, вдох, выдох, вдох, выдох… Действительно, захотелось спать. Глаза открываются с трудом, тяжелые веки смыкаются… Знакомое состояние, не правда ли? Надо заставить себя открыть глаза, встать.
|
|
|
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит,
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вы дремлете. Тело и речевой аппарат расслаблены: язык и губы двигаются медленно, вы с трудом заставляете себя произносить каждую строчку стихотворения. Теперь попробуйте еще раз прочесть стихотворение и не давайте закрываться глазам. Веки к концу строчки смыкаются, вы вновь их открываете. В этот момент начинайте читать следующую строку. Опять смыкаются веки – открывайте глаза, читайте следующую строку.
Упражнение на артикуляцию "Шутка".
П е д а г о г. Представьте, что вам запрещено говорить и петь "по-человечески", а можно только "по-собачьи". Послушно, с радостью выполняйте все приказы своего "дрессировщика", ведь он помогает вам закрепить навык опоры дыхания, опоры звука.
|
|
|
Дети встают в круг, приседают на корточки.
Дрессировщик (педагог). Приветствую вас, друзья!
Дети (вместе). Ав-ав!
Дрессировщик. Спокойнее. Не напрягаться. Всем по порядку рассчитаться.
Дети (по одному). Ав-ав! Ав-ав! Ав-ав! Ав-ав!..
Дрессировщик.
Ну, что ж, у вас веселый нрав!
На месте марш!
Эй, запевала!
Споем, как пели мы бывало.
Дети (поют). Ав-ав! Ав-ав! Ав-ав! Ав-ав! (На мотив песни "Пусть бегут неуклюже".)
Дрессировщик. Стой! Навык закрепили прочно!
Дети (вместе). Ав-ав! Так точно!
Дрессировщик. Смелее "подлаивайте" песню! Один начинает, все подхватывают. Песня может быть любая.
Чтение и заучивание пословиц и поговорок:
Птица сильна крылами, а человек друзьями.
Человек без друзей – что дуб без корней.
Хороший друг ценнее сокровища.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
Плохой друг – что тень: в солнечный
день не отвяжешься, а в ненастный не найдешь.
Не мил свет, коль друга нет.
П е д а г о г. Как вы понимаете, что такое дружба? У вас есть друзья?
После ответов дети повторяют пословицы с разной интонацией (радостно, грустно и т. д.).
Занятие 43. Ритмопластика
Цель. Развивать чувство ритма, координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность.
|
|
|
Ход занятия
1. Разминочные упражнения.
2. Упражнения на внимание и координацию.
3. Речедвигательная координация.
Педагог выстраивает детей в одну шеренгу.
Разминочные упражнения.
Ходьба на месте. Исходное положение – стойка смирно (пятки вместе, носки врозь, руки опущены вдоль туловища). По команде педагога: "На месте шагом марш!" дети начинают ходьбу на месте с левой ноги. По команде: "Группа, стой!" останавливаются (раз – шаг правой ногой, два – приставить левую ногу). Музыкальное сопровождение – марш в темпе 80–90 ударов метронома в минуту. Педагог добивается четкости исполнения: дети должны начинать ходьбу с левой ноги с одновременными движениями рук; с остановкой ног перестают двигаться и руки. Команда: "Стой!" подается под левую ногу.
Упражнение.
Выпад одной ногой вперед. Исходное положение – пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. На счет раз сделать выпад правой ногой вперед, правая нога согнута в колене, стопа прижата к полу, левая нога выпрямлена и опирается в пол носком; туловище держать вертикально, руки на поясе. На счет два выдержать паузу, на счет три, приставляя левую ногу к правой, выпрямиться; на счет четыре выдержать паузу. Продолжать упражнение, делая выпады поочередно левой и правой ногой (4–8 выпадов). Музыкальное сопровождение – импровизация в размере 4/4, темп 60–80 ударов метронома в минуту. Упражнение является подготовительным к следующим, более сложным упражнениям, поэтому нужно добиться правильной техники выполнения выпада.
|
|
|
Упражнение на внимание и координацию.
Исходное положение – стойка смирно.
Сделать 3 шага вперед и шаг назад. Начать с правой ноги. Музыкальное сопровождение – размер 4/4, темп 40 ударов метронома в минуту. Каждый шаг – четверть музыкального такта. Педагог следит за тем, чтобы дети передвигались плавно, не делая остановки после каждого шага. Все дети начинают движение после четко произнесенной команды. По мере запоминания упражнения темп увеличивается.
Дети выстраиваются цепочкой, каждый ребенок кладет руки на плечи впереди стоящему и выполняют первое упражнение. Педагог следит за тем, чтобы цепочка не разорвалась.
Руки, лежащие на плечах стоящего впереди, дети должны согнуть в локтях, подойдя почти вплотную друг к другу, и выполнять предыдущее задание. По команде педагога они опускают руки, продолжая движение и сохраняя дистанцию.
Упражнение на речедвигательную координацию.
Исходное положение – построение "стайкой", стойка смирно.
Движения для правой руки: на счет раз прямую руку вытянуть вперед; на счет два согнуть руку в локтевом суставе, поставить перед грудью; на счет три выпрямить руку, отведя ее в сторону; на счет четыре опустить руку вниз в исходное положение.
Движения для левой руки: на счет раз отвести прямую руку в сторону; на счет два поднять прямую руку вверх, на счет три прямую руку поставить вперед, на счет четыре опустить.
Соединить движения правой и левой рук.
Выполняя движения обеими руками одновременно, называть числа: один, два, три, четыре, пять и т. д.
Эти упражнения нужно проводить регулярно на занятиях по театральной деятельности.
Занятие 44. Репетиция пьесы "Теремок"
Цель. Развивать внимание, воображение, память, совершенствовать общение.
Ход занятия
1. Беседа по предстоящей репетиции эпизода IV "Жить мы будем вчетвером".
2. Репетиция IV и V эпизодов.
Дети в творческом полукруге. Педагог говорит о теме IV эпизода: "В этом событии произойдет встреча жителей теремка с Ежиком. Ему очень интересно узнать, кто же живет в таком красивом домике. Здесь исполнителю роли Ежика нужно внимательно разглядеть: кого из животных он знает; представиться, сказать, что он Ежик, что у него нет ни головы, ни ножек, что он может охранять теремок и так попроситься жить в теремке, чтобы Лягушка, Мышка и Петушок пригласили его. Мышка должна рассказать действие Лягушки, Петушка, Ежика. Ежик, как только зайдет в теремок, сразу же берет топорик и идет ремонтировать дверь и забор. Петушок на втором этаже играет на гармошке, Лягушка на столе делает из теста пирожки и раскладывает их на сковородке, ставит сковородку в печь. Мышка толчет в ступе толокно. Лягушка, как хозяюшка, приглашает всех за стол (перед этим герои моют руки). Ежик за столом прислушивается к тому, что делается за теремком, и, когда услышит звуки, говорит:
Слышу вой издалека,
Посмотрю в окошко я.
Очень темно, не видать,
Будем терем закрывать.
Все жители закрывают окна, двери; опускается игровой занавес.
Объяснение новых слов. Толокно – мука из поджаренного (предварительно заваренного) очищенного овса. Пест – короткий стержень с округлым концом, для того чтобы толочь что-нибудь в ступе. Ступа – металлический или тяжелый деревянный сосуд, в котором толкут что-нибудь пестом.
Педагог приглашает исполнителей IV эпизода "Жить мы будем вчетвером" на сцену. Репетиция идет без остановки, педагог подсказывает героям текст. После репетиции эпизода педагог делает замечания.
Задача исполнителя роли Волка – бежать за воображаемым Зайцем. Волк кричит: "Ну, заяц, по-го-ди!" Волк поворачивается и видит вдалеке теремок, подходит к нему, осторожно стучит и тихо говорит: "Кто, кто в теремочке живет?" Узнав, что в теремке живут маленькие звери, с которыми легко справиться, Волк ведет себя уверенно, кричит, наводит ужас на Лягушку, Мышку, Петушка и Ежика. Но они, вооружившись палкой, кочергой, лопатой, большой деревянной ложкой, с криком открывают окна, гонят его от теремка. Волк, конечно, такого не ожидал. Дружба жителей теремка победила.
Репетиция эпизода "Крепко заперт теремок".
Дети выполняют сценические задачи, поставленные педагогом.
Занятие 45. Репетиция пьесы "Теремок"
Цель. Развивать внимание, фантазию, воображение, общение, память детей.
Ход занятия
1. Разучивание слов I, II, III, IV, V эпизодов пьесы.
2. Репетиция V эпизода "Крепко заперт теремок".
Дети в творческом полукруге. Педагог обращает их внимание на необходимость заучивания поэтического текста пьесы; читает четверостишие (членораздельно), показывает, где нужно брать дыхание, следит за артикуляцией гласных и согласных, обращает внимание на четкое произношение окончания текста. Например:
Это что за теремок?
Он не низок, не высок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Педагог напоминает детям, что театральная игра и ритмопластика направлены на постановку спектакля; наряду с выразительными средствами (свет, музыка, костюмы, реквизит, декорация) главными в постановке являются актеры.
После разучивания текста репетируется V эпизод "Крепко заперт теремок".
Занятие 46. Репетиция пьесы "Теремок"
Цель. Добиваться от участников спектакля органичного существования на сцене. Обращать внимание детей на знание и произношение поэтического текста. Следить за дыханием и артикуляцией.
Ход занятия
1. Тренинг на дыхание и артикуляцию гласных и согласных.
2. Репетиция I, II, III, IV, V эпизодов пьесы "Теремок".
Дети в творческом полукруге. Педагог говорит им, что во время репетиции будет производиться замена исполнителей ролей, и призывает ребят быть дисциплинированными и внимательными.
Упражнения на дыхание "Насос", "Свеча".
Артикуляционная гимнастика на повторение поэтических слов пьесы.
После закрепления текста пьесы исполнители ролей Волка, Лягушки, Мышки, Петушка и Ежика занимают исходные позиции (жители теремка в избе, Волк за кулисами).
Педагог предлагает начать сцену с конца IV эпизода "Жить мы будем вчетвером", со слов Лягушки:
Ежик, Мышка, Петушок,
Ужин приготовлен в срок…
Мойте руки поскорей
Да за стол все побыстрей.
Репетиция V эпизода "Крепко заперт теремок". Созданы все условия для игры, выданы маски, на сцене теремок, реквизит. В сцене выхода Волка появляется Зайчик. Он выбегает, прячется от Волка среди зрителей. Волк ищет его, спрашивает у зрителей: "Вы Зайца не видели?"
Зрители. Нет! Нет!
Волк. Ну, Заяц, погоди!
Педагог подводит итог репетиции, делает замечания по технике речи и актерской игре.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 305; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!