Занятие 29. Культура и техника речи
Цель. Развивать воображение, пополнять словарный запас, активизировать ассоциативное мышление детей.
Ход занятия
1. Творческие игры со словом "Сочини сказку", "Ручной мяч".
2. Игры со скороговорками.
Игра "Сочини сказку".
Дети в творческом полукруге. Педагог начинает рассказывать сказку, например, "Жил был маленький кузнечик…" Дети по очереди продолжают сказку: каждый ребенок добавляет свое предложение.
Игра "Ручной мяч".
Педагог поочередно бросает каждому ребенку мяч, называя слово. Поймав мяч, ребенок должен придумать и назвать свое слово:
а) противоположное по значению (день – ночь, горячий – холодный, дождь – снег и т. д.);
б) определение к данному слову (елка – колючая, волк – зубастый и т. д.);
в) действие (дерево – растет, мальчик – бежит и т. д.).
Игра со скороговорками "Испорченный телефон".
Играют две команды. Капитан каждой команды получает свою скороговорку. Выигрывает команда, которая по сигналу ведущего быстрее передаст скороговорку по цепи и последний ее представитель лучше и точнее произнесет скороговорку вслух.
Скороговорки:
На дворе трава, на траве дрова.
Наш Полкан попал в капкан.
Шесть мышат в камышах шуршат.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Занятие 30. Играем спектакль "Красная Шапочка"
Цель. Дать детям возможность попробовать себя в разных ролях; продемонстрировать актерскую игру сверстникам.
|
|
|
Ход занятия
1. Переодевание детей в костюмы героев.
2. Встреча зрителей (детей младшей группы).
3. Показ спектакля "Красная Шапочка".
4. Фотографирование зрителей с исполнителями ролей героев сказки.
5. Подведение итога спектакля.
Занятие 31. Чтение пьесы "Теремок"
Цель. Прочитать и обсудить пьесу "Теремок".
Ход занятия
1. Беседа о творчестве С. Я. Маршака.
2. Чтение пьесы С. Я. Маршака "Теремок" (см. Приложение 1).
Дети в творческом полукруге. Педагог в краткой беседе рассказывает им о творчестве Самуила Яковлевича Маршака; останавливается на том, что этот поэт написал много стихов о животных, о временах года.
Чтение тараторок, поговорок, загадок. Чтение пьесы "Теремок".
Занятие 32. Обсуждение пьесы "Теремок"
Цель. Учить детей высказывать свое мнение о прочитанной пьесе (книге), увиденном спектакле.
Ход занятия
1. Беседа о прочитанной пьесе С. Я. Маршака "Теремок".
2. Деление пьесы на эпизоды.
3. Импровизация сказки "Теремок".
Дети в творческом полукруге. Педагог спрашивает у них: "Вам понравилась пьеса "Теремок"? Чем вам понравилась пьеса? Каких героев вы полюбили? Какие герои вам не понравились? Кто в пьесе рассказывает про теремок? Как заканчивается пьеса? (Стихами.) Злой дед говорит, что расскажет много страшных-престрашных сказок, а добрый дед – наоборот:
|
|
|
Много-много сказок
Есть на белом свете,
Самую веселую
Выберу для вас".
Анализ пьесы по эпизодам (сцены "Добрый Дед" и "Злой Дед" для постановки не берутся).
Пролог – "Лягушка на болоте".
Эпизод I – "Это что за теремок?" (Лягушка поселяется в теремке.)
Эпизод II – "Веселее жить вдвоем!"
Эпизод III – "Веселее жить втроем!"
Эпизод IV – "Жить мы будем вчетвером!"
Эпизод V – "Крепко заперт теремок!" (Сцена Волка.)
Эпизод VI – "Может, как-нибудь вдвоем мы ворота отопрем!" (Сцена Волка и Лисы.)
Эпизод VII – "Где ворота? Подавайте их сюда!" (Волк, Лиса, Медведь.)
Эпизод VIII – "Петуха я утащу!" (Лиса и Петух.)
Эпизод IX – "Погоня за Лисой!" (Ежик, Мишка, Лягушка, Лиса, Петух.)
Эпизод X – "Оттого, что простоват!"
Финал пьесы – "Нынче праздник веселый у нас".
Занятие 33. Работа над эпизодами пьесы "Теремок"
Цель. Работать с импровизированным текстом эпизодов пьесы "Теремок"; развивать воображение, память, фантазию.
Ход занятия
1. Упражнения на артикуляцию гласных и согласных.
|
|
|
2. Работа над скороговорками.
3. Репетиция эпизодов пьесы "Теремок" с импровизированным текстом.
Дети в творческом полукруге. Проводится артикуляционная гимнастика.
Работа над четким произношением слов с использованием вопросительной и утвердительной интонаций.
Ручей
Чей ты, чей, лесной ручей?
– Ничей.
Но откуда же ты, ручей?
– Из ключей.
Ну а чьи же те ключи?
– Ничьи.
Чья березка у ручья?
– Ничья.
А чья девочка-лапушка?
– Я папина, мамина и бабушкина.
Работа над скороговоркой:
На дворе трава,
На траве дрова,
Раз дрова,
Два дрова -
Не руби дрова
На траве двора.
Дети встают в круг и жестами показывают словесные действия; произносят слова скороговорки медленно, затем все быстрее и четче.
Работа над I эпизодом "Это что за теремок?" с импровизированным текстом.
Педагог предлагает детям разыграть сценку на импровизацию движения героев пьесы "Теремок".
Действие проходит под музыку, все ходят и показывают повадки Лягушки, Мышки, Петушка, Ежика, Волка, Лисы, Медведя.
Для того чтобы более правдоподобно изобразить поведение животных, необходимо внимательно наблюдать за повадками домашних животных и жителей зоопарка.
Занятие 34. Репетиция эпизода пьесы "Теремок"
|
|
|
Цель. Работать с импровизированным текстом эпизода пьесы "Теремок". Развивать воображение, память, фантазию, внимание детей.
1. Работа над техникой речи (дыхание, дикция).
2. Репетиция I эпизода "Это что за теремок?".
Дети в творческом полукруге. Упражнение на дыхание "Насос". Упражнения на дикцию.
За-за-за, вот идет коза,
Зу-зу-зу, мы видели козу,
За-за-за, капусту ест коза,
Зя-зя-зя, поймали мы язя,
Зи-зи-зи, сено отвезли,
Зе-зе-зе, дали травку козе.
Заяц, заяц, чем ты занят?
Кочерыжку разгрызаю.
А чему ты, заяц, рад?
Рад, что зубы не болят.
Как у бабушки козел
Что за умный был:
Сам и по воду ходил,
Сам и печку топил,
Сам и кашу варил,
Деда с бабой кормил.
Педагог приглашает исполнителя роли Лягушки пройти на сцену. Задача Лягушки – выйти в поле, увидеть цветы, бабочку, заметить вдалеке теремок, спросить: "Это что за теремок?" Подождать ответ ребят; если они молчат, идти к теремку, зайти в него, прибраться в теремке.
П е д а г о г. Ребята, вы должны не просто смотреть, как играет ваш товарищ, а внимательно наблюдать за тем, как он это делает, и думать: "А если бы я играл роль Лягушки, то как бы я ее сыграл?"
Педагог старается не приостанавливать игру ребенка, а только подсказывает предстоящие шаги Лягушки.
Занятие 35. Театральная игра
Цель. Учить детей свободно перемещаться в пространстве, координировать свои действия с товарищами.
1. Упражнение с предметами.
2. Упражнение со стульями.
3. Игра "Руки-ноги".
Дети в творческом полукруге. Педагог ставит перед ними задачи по предстоящей игровой программе.
Упражнения с предметами.
Герои пьесы "Теремок" выполняют действия с воображаемыми предметами. На сцене стоит стол, на котором лежит несколько предметов (карандаши, тетрадь, часы, спички, монеты и т. д.). Педагог приглашает ребенка к столу, предлагает внимательно посмотреть и запомнить расположение всех предметов, затем отвернуться. Педагог убирает один предмет либо меняет что-то в расположении предметов. Ребенок должен назвать пропавший предмет или разложить все как было. Упражнение повторяется 3–4 раза.
Упражнение со стульями.
Дети должны свободно перемещаться в пространстве, держа стулья в руках, координировать свои действия с товарищами (одновременно сесть на стулья, построить заданную фигуру). Педагог предлагает им построить из стульев круг (солнышко), домик для куклы, кресла в самолете, автобус и т. д. Дети передвигаются со стульями в руках под музыку. Останавливается музыка, дети садятся на стулья. Упражнение повторяется несколько раз.
Игра "Руки-ноги".
Игра развивает внимание и быстроту реакции. Хлопок – дети поднимают руки, два хлопка – встают. Если руки у ребят подняты, то на один хлопок они опускают руки, на два – садятся. Игра повторяется, меняется темп.
Занятие 36. Театральная игра
Цель. Способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел.
1. Игры "Король", "День рождения".
Игра "Король" на действия с воображаемыми предметами, на память физических действий (вариант народной игры).
Исполнителя роли Короля выбирают с помощью считалки:
Наша Маша рано встала,
Кукол всех пересчитала:
Две Матрешки на окошках,
Две Аринки на перинке,
Две Танюшки на подушке,
А Петрушка в колпачке
На дубовом сундучке.
(Е. Благинина. Считалка)
Считать помогают все дети; педагог медленно, четко произносит слова считалки, чтобы ребята могли лучше запомнить их.
Король сидит на "троне" с короной на голове. Дети делятся на несколько групп. Каждая группа представляет Королю свою профессию, действуя с воображаемыми предметами (повара, прачки, швеи и т. д.). Первая группа подходит к Королю.
Работники. Здравствуй, Король!
Король. Здравствуйте!
Работники. Нужны вам работники?
Король. А что вы умеете делать?
Работники. А ты отгадай!
Король должен отгадать профессии работников. Если он отгадал верно, то дети разбегаются, а он догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится Королем. В процессе игры педагог усложняет характер Короля – то он жадный, то злой. Если роль Короля играет девочка (Королева), то она может быть доброй, легкомысленной, сварливой и т. д. Главное в этой игре – действие с воображаемыми предметами.
Игра "День рождения".
Игра учит детей быть доброжелательными, внимательными и добрыми, так как именины – это замечательный день в жизни любого человека, это праздник, много смеха, улыбок. Педагог назначает на роль именинника ребенка, который был пойман последним в игре "Король". Он будет принимать гостей в день рождения.
Гости по очереди дарят ему воображаемые подарки (кукла, мяч, конструктор и т. д.). Педагог должен обращать внимание на верные действия детей с воображаемыми предметами.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 337; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!