Актуальные проблемы современной логопедии.
Наиболее актуальными проблемами современной логопедии являются следующие[20]:
1. Унификация категориального аппарата.
2. Углубленное изучение механизмов (в том числе и психолингвистических) и методов коррекции нарушений речевой деятельности.
3. Научно обоснованное соотношение нозологического (клинико-педагогического) и симптомологического (психолого-педагогического) подхода в логопедической теории и практике и в разработке номенклатурных документов.
4. Изучение онтогенеза речи при различных формах речевых расстройств.
5. Изучение особенностей речевых нарушений и их устранения при осложненных дефектах развития.
6. Ранняя профилактика, выявление и устранение речевых нарушений.
7. Творческая и научно-обоснованная разработка содержания, методов обучения и воспитания детей с нарушениями речи.
8. Последовательная реализация комплексного подхода при выявлении и коррекции речевых нарушений.
9. Обеспечение преемственности в логопедической работе дошкольных, школьных и медицинских учреждений.
10. Совершенствование теории и практики дифференциальной диагностики различных форм нарушений речи.
11. Разработка ТСО, лабораторно-экспериментального оборудования, внедрение в учебный процесс компьютерной техники.
12. Анализ достижений в теории и практике отечественной и зарубежной логопедии.
Проблемы теоретического и организационно-методического характера, стоящие перед современной логопедией[21]:
|
|
|
· модификация и стандартизация терминологического аппарата, разработка нового классификатора нарушений речи, отвечающего реалиям современного этапа развития специальной педагогики;
· уточнение и наполнение новым содержанием основополагающих принципов организации коррекционной работы;
· теоретическое и экспериментальное внедрение в логопедическую практику инновационных методов и форм логопеда с детьми, подростками и взрослыми на основе максимального использования аксиологического, гуманистического принципов современной педагогики;
· реализация интегративных форм коррекционного обучения и воспитания;
· междисциплинарное взаимодействие специалистов, оказывающих помощь лицам с нарушениями речи. Решение ряда актуальных проблем логопедии требует преодоления «цеховой узости», преемственности в работе, консолидации деятельности логопедов и других специалистов. Важно, чтобы специалист не замыкался в рамках своей специфической компетенции, а был готов увидеть проблемы ребенка и его семьи с позиций другого специалиста, был готов к кооперации и работе в команде. Междисциплинарное взаимодействие предполагает одновременное разделение компетенций специалистов и их интеграцию.
|
|
|
Приоритетными направлениями оказания логопедической помощи организациями здравоохранения являются[22]:
1. Раннее выявление и коррекционно-профилактическая, абилитационная работа с детьми раннего возраста, относящимися к группе риска.
2. Развитие сети логопедической помощи взрослому населению. Необходимость подобной работы диктуется увеличением числа больных с остаточными явлениями нарушений мозгового кровообращения, травм, хирургического вмешательства на головном мозге. Логопедическая работа является важной составляющей комплекса лечения и реабилитации лиц, перенесших инсульт, черепно-мозговые травмы, операции на мозге, и должна проводится как в стационарных (неврологические отделения), так и в амбулаторных (поликлиники) условиях.
3. Обеспечение раннего выявления и комплексного преодоления нарушений речи, сочетающихся с психическими расстройствами, интеллектуальной недостаточностью и т.п., своевременное направление детей с сочетанными нарушениями на консультации и стационарное лечение, улучшение качества динамического наблюдения за ними.
4. Своевременное направление на стационарное лечение и консультирование квалифицированных специалистов лиц с мутизмом, заиканием; обеспечение динамического наблюдения и проведение поддерживающего, противорецидивного лечения и психотерапевтической коррекции на местах после стационарного лечения.
|
|
|
5. Создание специализированного центра для оказания комплексной (хирургической, ортопедической, ортодонтической, физиотерапевтической, психотерапевтической, психологической и логопедической) помощи детям с врожденными расщелинами губы и нёба.
6. Освоение учителями-логопедами системы здравоохранения методики обучения речи после кохлеарной имплантации.
7. Обеспечение доступности логопедической помощи детям и подросткам в отдаленных сельских районах, расширение сети логопедических кабинетов.
8. Расширение контактов со специалистами системы образования, в том числе с новыми структурами – Центрами коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, с целью консолидации усилий и преемственности в работе по профилактике и преодолению речевых нарушений у детей и подростков.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 269; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!