Дополнительные причины нарушений звукопроизношения
Неблагоприятные особенности, которые мы будем рассматривать, возникают у ребенка в результате психологического неблагополучия.
НАРУШЕНИЕ ОБЩЕЙ ПОДВИЖНОСТИ РЕБЕНКА
Все движения человека взаимосвязаны, поэтому очень важным условием для развития правильного звукопроизношения является состояние мышц ребенка в целом (особенно мышц грудной клетки, плеч и шеи).
В естественном состоянии мышцы не напряжены: расслабленные руки висят как плети, грудная клетка спокойно покачивается на диафрагме (и плечи при этом чуть ссутулены). Когда не напряжены мышцы шеи, голова чуть-чуть свешивается вперед или в сторону. Такие мышцы не распространяют вокруг себя лишних напряжений. Зажатые же мышцы передают свое напряжение речевым мышцам, и органы речи оказываются неспособными к мелким, точным и тонким речевым движениям.
Возникновение избыточных мышечных напряжений всегда связано у ребенка с определенными психологическими трудностями и проблемами, например страхами, неуверенностью в себе. Сам склад характера ребенка — застенчивость, робость, повышенная эмоциональность, возбудимость, нервность создают для него тот неблагоприятный психологический фон, на котором формируются мышечные зажимы. Перегруженность ребенка информацией, зрелищами усиливает его внутреннее напряжение, которое опять же выходит наружу в виде всевозможных мышечных зажимов. Ребенку может передаваться и тревога окружающих. На него отрицательно действует неровное общение с ним.
|
|
|
Очень зажатый ребенок держится прямо и напряженно, про таких детей иногда говорят: «будто шпагу проглотил». Движения его приобретают скованность. От природы ребенок может быть очень подвижным, но из-за напряженных мышц его подвижность оказывается не координированной, угловатой и неуклюжей. Особенно сильно зажаты плечи, при этом они приподняты.
Это напряжение распространяется на другие, находящиеся поблизости мышцы. Поэтому шея у ребенка тоже оказывается напряженной и может быть «задвинутой» назад, иногда даже до образования «второго подбородка». Напряженными оказываются мышцы губ и щек и вообще вся мимическая мускулатура — от этого возникает избыточная лицевая мимика. Зажатые, приподнятые плечи обязательно вызывают нарушение дыхания, оно становится поверхностным, ключичным, в то время как для речи нужно брюшное дыхание.
Попробуйте напрячь плечи, и вы сразу почувствуете, как сама собой напряглась шея, одновременно как бы «застыли» и «отяжелели» нижняя челюсть и губы, а глаза округлились и уставились куда-то в пространство перед собой. Обратите также внимание на то, как изменилось при этом ваше дыхание. Вот это и есть та исходная позиция, из которой ребенок чаще всего пытается начинать говорить.
|
|
|
Признаки зажатости мышц:
· Напряжения мышц плеч проявляются в их приподнятости и недостаточной подвижности. Может возникнуть впечатление, что голова у ребенка «втянута» в плечи.
· Напряжения мышц шеи проявляются в слишком прямой посадке головы и нарушении голоса — голос становится высоким (писклявым).
· Напряжения мышц грудной клетки проявляются в ключичном дыхании,когда ребенок дышит верхней частью грудной клетки, которая «ходит» у него вверх-вниз.
· Напряжения мимических мышц проявляются в напряженной мимике. Ребенок «выпучивает» глаза, широко открывает рот (например, когда смеется), слишком широко, «до ушей» улыбается. Избыточная мимика создает ощущение «дурашливости» в ребенке, как будто он нарочно кривляется.
В результате мышечных напряжений у ребенка нарушаются голос и речевой выдох.
НАРУШЕНИЕ РЕЧЕВОГО ВЫДОХА
Признаки нарушенного речевого выдоха:
· Носовой оттенок в произношении. Обнаружить его можно следующим образом. Ребенок должен произносить какое-нибудь слово (в словах не должно быть звуков [м], [н] и [б]). После того, как он уже начнет произносить, нужно зажать ему нос пальцами (если сделать это до начала произнесения, это может спровоцировать у ребенка подачу воздуха в нос). Заранее предупредите ребенка о своем намерении. Пальцами вы ощутите толчки воздуха в зажатых ноздрях ребенка, на слух назализация также станет заметной.
|
|
|
· Грассирующий звук [р].
· Произношение шипящих или свистящих звуков, а также звука [л] с горловым призвуком (напоминающим звуки [х — г]).
НАРУШЕНИЕ ГОЛОСА
Мнение, что детям свойственен тонкий, писклявый голос — заблуждение. На самом деле нормальный детский голос (и у девочек тоже) довольно низкий,с хрипотцой.
Нарушенный голос выше,чем должен быть в нормальном состоянии, и это всегда добавляет речи ребенка налет излишней «детскости».
Когда ребенок говорит, возникает ощущение, что его голос звучит только в горле и звонко резонирует в голове. Повышение голоса часто сопровождается еще манерой начинать речь с твердой атаки. Ребенок может даже смеяться с твердой атаки, то есть с отрывистого, высокого горлового звука. Нормальный же голос звучит в той или иной мере хрипловато и бархатно, при этом резонируют не только ротовая и носовая полости (голова), но и грудная клетка.
|
|
|
Повышенный голос может вызывать ускорение темпа речи, а это также отрицательно влияет на формирование у ребенка правильного звукопроизношения.
Признаки нарушенного голоса:
· Высокий, пронзительный голос.
· Восходящая интонация (когда голос повышается к концу фразы).
· Начало речи с твердой атаки,то есть с резкого, отрывистого, напряженного горлового звука (это особенно заметно, когда произношение начинается с гласного звука).
· Ускоренный темп речи.
· Слишком громкий голос.
Если вы обнаружили у ребенка дополнительные причины возникновения нарушений произношения, позанимайтесь с ним профилактикой формирования и закрепления у него этого произношения (см. с. 33).
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 229; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!