Дискуссия как метод группового теоретического обучения и практического решения экономических проблем
Дискуссия - это одна из самых давних форм организации учебы. Как форма учебы она нуждается в определенной методической подготовке. Учитель экономики, как и каждый образованный человек, должен владеть методикой ведения дискуссии.
Дискуссия - слово латинского происхождения, что в переводе означает рассмотрение, исследование. Современное понимание дискуссии связано с политикой и научными исследованиями.
Основными видами дискуссии считают такие: «круглый стол», «судебное заседание», «межгрупповое обсуждение», «форум», «техника аквариума». «Техника аквариума» заключается в постановке проблемы преподавателем; создание подгрупп для обсуждения; обозначения времени обсуждения и того, кто будет презентовать ее решения и их обсуждения.
Преподаватель должен владеть умением выбирать тему дискуссии и ее цель; решать проблемы, которые обсуждаются, и осуществлять анализ и оценку эффективности ее проведения для студентов.
В экономической подготовке важно развивать у будущих экономистов навыки критического анализа альтернативных вариантов решения и толерантности к восприятию точки зрения другого человека.
Дискуссия позволяет достигать таких эффектов:
•дает полное представление о проблеме, освещает ее с разных сторон, потому что дает возможность выразить разнообразные мысли, в том числе альтернативные;
•уменьшает противодействие восприятию и пониманию новой информации и обеспечивает коррекцию собственных позиций;
|
|
|
•смягчает скрытые конфликты, потому что открытость суждений снимает эмоции в оценке чужих идей;
•предоставляет групповому решению статус групповой нормы;
•коллективное принятие решений повышает сплоченность группы и является предпосылкой для активизации участников в процессе реализации принятых решений как собственных;
•в дискуссии появляются дополнительные возможности подтверждения или повышения собственного статуса.
Специалисты считают, что важнейшими условиями проведения дискуссии как тематически направленного спора могут быть такие:
•все участники дискуссии должны быть готовыми к ней;
•каждый участник дискуссии должен иметь четкие сжатые тезисы своего выступления;
•можно практиковать «разминку» для активизации дискуссии;
•дискуссия должна быть направлена на выяснение истины, а не на словесное соревнование ее участников.
Как правило дискуссию проводят, когда имеются полярные взгляды на какой-то предмет и только обоснованное обсуждение этих взглядов может привести к оптимальному решению. В других случаях можно ограничиться простым обсуждением проблемы.
|
|
|
Классификация тренинговых занятий
Тренинг сенситивности, или прогнозирования поведения, основывается на теориях мотивации, коммуникации, лидерства, групповой динамики и .д. Акцент ставится на эмоциональное, а не на интелектуальне обучение, на развитие сенситивности как навыков хорошего наблюдателя, который видит, слышит, запоминает.
Бизнес-тренинг имеет состав участников из разных организаций и направлен на повышение эффективности предпринимательской деятельности в целом.
Корпоративный тренинг - это внутрифирменная учеба как подготовка и развитие умений и навыков персонала для эффективной работы. Корпоративный тренинг максимально конкретен, а его направленность - функциональна: его цель - поддержать и повысить конкурентоспособность организации и людей, которые работают в ней.
Недавние исследования показали, что 10 % расходов на тренинг персонала дает рост производительности труда в 8,5 %, тогда как увеличение капиталовложений дает прирост продуктивности только на 3,8%.
Управленческий тренинг направляется на развитие лидерского потенциала участников и включает тренинги в конкуренции и власти, лидерства, управлении конфликтами и т. п.
Видеотренинг базируется на использовании видеозаписи в двух вариантах: показ готовых видеоматериалов (видеопересмотр) и запись в ходе выполнения игровых занятий, его обзор и анализ.
|
|
|
Видеотренинг является достаточно интересной формой повышения педагогической подготовки преподавателей. Они дают возможность установить, какие действия имеют место в его поведенческом репертуаре; понять, какую реакцию окружения они вызывают; определить, от чего следует отказаться и какие навыки следует развивать в себе дополнительно.
Таким образом, учебной целью видеотренингов является развитие навыков конструирования поведения и общения, отработка необходимых психологических установок.
В практике подготовки современных менеджеров к принятию эффективных социально-экономических решений распространяется тренинг типа коучинга. Это такая система развития определенных профессиональных навыков, которая базируется на умении тренера приближать специально продуманными вопросами участника к «самостоятельному» выбору решения проблем, иногда в условиях ограниченности времени.
Тренинг-курс - это система специально разработанных тренингов, практикумов, игровых занятий для подготовки профессиональных навыков и умений специалистов конкретного профессионального профиля.
Этапы и цели проведения учебного тренинга:
I этап - анализ потребностей. Цель - определение учебных потребностей;
II этап - планирование, определение и моделирование всех аспектов тренинга;
III этап - выполнение. Цель - практическая реализация учебного проекта;
IV этап – контроль результатов. Цель – проверка умения переносить полученные знания, умения на жизненные ситуации
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 304; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!