Пример диаграммы потоков данных (компьютерные курсы)
Процесс построения диаграмм потоков данных рассмотрим на примере абстрактной организации, занимающейся обучением работе на компьютере, – «КОМПЬЮТЕРНЫЕ КУРСЫ» («КК»). Сформулируем основные положения, описывающие деятельность автоматизируемой организации.
1. «КК» производит обучение пользователей ПЭВМ, включая начальное обучение, обучение работе с прикладными системами (редакторы, электронные таблицы, базы данных), обучение языкам программирования.
Рис. 2.8. Изображение копий внешней сущности (а) и
накопителя данных (б)
Рис. 2.9. Выбор иерархического уровня для накопителя
Рис. 2.10. Соответствие потоков данных
на различных иерархических уровнях
2. «КК» не имеет постоянного штата преподавателей, преподаватели приглашаются по мере поступления заявок на обучение.
3. Если на поступившую заявку не находится преподавателя, то она отклоняется.
4. Обучение проводится в группах или индивидуально.
5. Поступающие заявки могут быть групповыми (от организаций) и индивидуальными (от частных лиц).
6. На основании заявок от частных лиц могут формироваться группы или осуществляться индивидуальное обучение.
7. Групповые заявки оплачиваются организациями: «КК» выставляет счет, организация перечисляет указанную сумму и передает копию платежного поручения.
8. Индивидуальные заявки оплачиваются через кассу «КК», слушатель получает квитанцию об оплате.
|
|
|
9. «КК» имеет два компьютерных класса, в которых проводится обучение.
10. По окончании обучения слушатели сдают экзамен, после чего им выдается удостоверение об окончании курсов.
Разработку начнем с создания контекстной диаграммы, включающей две внешние сущности: «СЛУШАТЕЛИ» (обучаемые) и «ПРЕПОДАВАТЕЛИ» (рис. 2.11).
На контекстной диаграмме рассматриваемая система представлена одной вершиной типа процесс, для которой указаны потоки, связывающие ее с внешними сущностями.
Диаграмма потоков данных, описывающая функционирование рассматриваемой системы, приведена на рис. 2.12.
Построение диаграмм обычно ведется последовательно – от входа к выходу или наоборот. При этом рассматриваются события, которые побуждают систему функционировать (в нашем случае – поступление заявки), после чего анализируется цепочка процессов, обрабатывающих данное событие и формирующих выходные потоки системы.
Функционирование «КК» начинается с поступления заявки на обучение от внешней сущности «СЛУШАТЕЛИ». Процесс разбора заявок (процесс P2 на диаграмме) решает, может ли быть удовлетворена поступившая заявка. Для этого просматривается содержание накопителя «УЧЕБНЫЕ КУРСЫ», и если указанные в заявке курсы содержатся в накопителе, заявка поступает на дальнейшую обработку; в противном случае слушателю направляется отказ.
|
|
|
Процесс разбора заявок классифицирует заявку и помещает ее в один из накопителей:
· «ЗАЯВКИ НА ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ» – заявки от частных лиц, в которых выражено желание заниматься с преподавателем индивидуально;
· «ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАЯВКИ» – заявки от частных лиц или организаций на обучение одного слушателя в группе; такие заявки вынуждены ожидать, пока не наберется группа на требуемый курс;
· «ГРУППОВЫЕ ЗАЯВКИ» – заявки от организаций на обучение группы сотрудников.
Процесс формирования групп (P3) производит периодический анализ очереди заявок из накопителя “ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАЯВКИ” и, если это возможно, формирует группу для обучения (например, обеспечивается загрузка компьютерного класса на 80%). Информация о сформированных группах сохраняется в накопителе «ГРУППОВЫЕ ЗАЯВКИ».
Следующий процесс на диаграмме – процесс выбора преподавателя (P4) – обрабатывает заявки (как групповые, так и индивидуальные), подбирая преподавателя и формируя программу обучения. Предполагается, что в накопителе «ДАННЫЕ О ПРЕПОДАВАТЕЛЯХ» содержится информация о готовых к сотрудничеству преподавателях и их возможностях, в том числе об учебных курсах, которые может вести тот или иной преподаватель. Если подходящий преподаватель найден, то ему направляются соответствующие предложения. В случае согласия преподаватель составляет программу обучения, которая передается «КК» и сохраняется в накопителе «ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ».
|
|
|
После того как найден преподаватель и составлена программа, осуществляется оплата заявок (процесс P5). Слушателю направляется счет; счет оплачивается, и возвращается квитанция об оплате или копия платежного поручения. Для составления счета используется информация о почасовой ставке (размер оплаты), которую устанавливает преподаватель, и информация о продолжительности обучения, содержащаяся в программе обучения.
Формирование расписания (процесс P6) предусматривает составление проекта расписания и согласование его с преподавателем. Согласованное расписание занятий направляется слушателям. Для его составления используются данные о количестве и продолжительности занятий, содержащиеся в программе обучения, а также информация о расписании в компьютерных классах (свободное время, которое могло бы быть использовано для проведения занятий).
|
|
|
Последний процесс диаграммы – выдача удостоверений (P7) – на основании исходных данных по оценкам за выпускные экзамены, выставляемым преподавателем, направляет слушателям удостоверения об окончании курсов.
Рассмотренная диаграмма не претендует на полноту (например, неясно, что будет происходить, если не найден преподаватель (процесс P4), почему расписание не согласовывается со слушателями (процесс P6), что происходит, если слушатель не сдает выпускной экзамен, как происходит оплата преподавателя и т. д.). Вместе с тем приведенная диаграмма иллюстрирует общую схему функционирования «КК», а ответы на поставленные вопросы должны быть даны в ходе дальнейшего проектирования – уточнения и детализации диаграмм и процессов.
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 182; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!