Требования к учебным постановкам.
Методика обучения рисованию с натуры. Правила выбора объектов изображения и организации натурной постановки.
Целью рисования с натуры в школе является не только научить школьников рисовать, но и помочь им с помощью изучения действительности средствами изображения глубже узнать разнообразие и эстетику окружающего мира, развивать художественное восприятие и отношение к жизни.
Уроки рисования с натуры (рисунок и живопись) включают изучение объектов и явлений действительности способом рисования непосредственно с натуры, по памяти и представлению карандашом, красками, пером и кистью.
Планирование уроков рисования с натуры.
Как правило, уроки рисования предметов и объектов действительности планируются перед тематическим или декоративным рисованием. Это дает возможность изучить особенности формы, конструкции и цветового содержания предметов, которые могут войти в творческую композицию по другим видам деятельности. Поэтому при планировании уроков рисования с натуры должно учитывать темы предыдущих и последующих уроков в календарно-тематическом плане. Рисование с натуры связано с аппликацией (помогает видеть силуэт), лепкой (ощутить форму), макетированием (пространственное размещение элементов конструкции), тематическим (изображение объектов действительности) и декоративным видами рисования (стилизация).
Задачи учителя изобразительного искусства на уроках рисования с натуры:
|
|
|
- Учить познавать мир.
- Знакомить с искусством натюрморта на примерах русского и мирового изобразительного искусства.
- Вызывать желание рисовать увиденное, и видеть красоту окружающих предметов.
-Учить изображать симметричную форму предметов с помощью средней линии.
- Учить анализировать форму, пропорции, конструктивное строение, пространственное положение, цвета предметов.
- Учить пользоваться рисунком, как средством выражения своих представлений.
- Объяснять композиционные правила натюрморта (расположение в листе, вертикальный и горизонтальный формат).
- Объяснять основы грамотного изображения предметов рисунка.
- использовать упражнения для развития технических навыков рисования детей.
- Учить организовывать свое рабочее место.
- Прививать навыки работы по памяти и по представлению (наблюдение, знание).
- Знакомить с последовательностью и техникой выполнения каждой работы.
-Учить выполнять от общего к частному, от простого к сложному (к деталям).
- Развить творческие способности учащихся.
Задания по рисованию с натуры в школе могут быть длительными (1-2 урока) и краткосрочными 7-15 минут).
В 1-3 классах по разделу «Рисунок» основной задачей учащихся является определение пространственного положения предметов, их пропорций, конструкций и цвета простых предметов. Задача учителя - учить детей видеть и передавать в рисунках формы, пропорции, размеры предметов в ширину и высоту.
|
|
|
С 4-ого класса начинается изучение основ перспективы, конструкции и светотени, детей необходимо учить передавать в рисунках фронтальную и угловую перспективу с учетом линии горизонта и точек схода.
В 5-9 классах продолжают изучать закономерности перспективы, конструкцию предметов, средства передачи светотени различными графическими материалами.
Рисунки выполняются простым карандашом, углем, акварельными и гуашевыми красками. Они могут предшествовать заданиям по живописи и декоративному рисованию.
В целом на всем протяжении обучения школьников на уроках по рисунку, с 1 по 9 класс, основное внимание сосредоточивается на определении и передаче формы конкретного предмета (объекта или явления), его пространственного положения и пропорций. При этом дети учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать изображаемые пространственные объекты и явления и передавать типичные черты натуры, воспринимать и передавать красоту мира. Уделяется особое внимание изучению художественных средств - плавных линий, с помощью которых передаются в рисунке изящные очертания и пропорции форм. Такое рисование используется как подготовительный рисунок к живописи, так и в самостоятельном значении.
|
|
|
По разделу «Живопись» обучение основано на рисовании с натуры по памяти и представлению и направлено на развитие восприятия цвета, понимание цветовой гармонии, формирование понятия колорита в живописных произведениях.
В 1-3 классах изучаются основные свойства цвета, группы теплых и холодных цветов, способы получения разнообразных цветов. Основная задача учителя при рисовании с натуры – учить детей получить цвета предметов на рисунке в соответствии с цветом наблюдаемого предмета. Ученикизнакомятся с основными и составными цветами, изучают способы смешения цветов и учатся находить нужный цвет, отличают теплые и холодные цвета, получают навыки работы с красками.
В 4 классе решается задача передачи светотени и средствами живописи, учатся определять теплые и холодные цвета при наблюдении натуры, продолжают осваивать сложные цвета и их использование в рисунках.
В 5-9 классах продолжается знакомство с понятиями теплых, холодных и ахроматических цветов и выразительными возможностями их использования; совершенствуются умения и навыки детей рисования акварелью, гуашью, знакомятся с цветов как средством художественного выражения, с цветовыми и тоновыми контрастами.
|
|
|
Объекты рисования. В 1-3 классах рекомендуется выполнение рисунков с натуры, по памяти и представлению бытовых предметов простой формы и несложных натюрмортов из 2-3 предметов, выполнение набросков по памяти и представлению игрушек, птиц, рыб, листьев, цветов, веток деревьев.
В 4-ом классе дети рисуют по наблюдению и представлению перспективы улиц города, продолжается работа над изучением отдельных предметов и натюрмортов.
В 5-9 классах изучается и изображается с натуры фигура человека, продолжается работа над натюрмортами и пейзажем с применением знаний конструктивного построения и основ линейной и воздушной перспективы. В этот возрастной период предпочтение следует отдавать работе кистью без контура. Это способствует созданию условий для развития у детей свободы движений руки, смелости в работе.
Требования к учебным постановкам.
Учебные постановки для рисования с натуры (натюрморты) разделяют на учебные и тематические. И те, и другие рекомендуются к использованию в учебном процессе общеобразовательной школы. Разница между ними - в постановке целей и задач. Но все натюрморты, которые учитель организует в классе, должны соответствовать следующим требованиям:
1. Соответствие поставленным целям и задачам.
2. Соответствие возрастным особенностям детей.
3. Соответствие уровню знаний, умений и навыков учащихся.
4. Соответствие по внешним признакам.
5. Соответствие требованиям смысловой эстетики
6. Должны вызывать чувство эмоционального удовлетворения по своему содержанию и внешним характеристикам.
7. .Наличие смысловых связей между предметами.
8. Наличие разнообразных по форме, по размеру и цвету предметов.
9. Явно выраженное пространство (передний, средний и дальний план), если не поставлена иная задача.
В классе устанавливается не менее 3 постановок на специальных столиках на уровне ниже глаз рисующих. Для рисования небольших по размеру форм предмет располагают на каждом столе ученика. Дают его потрогать и рассмотреть со всех сторон, затем поставить его на определенное место и нарисовать. Рисунок осуществляется с одной точки зрения.
Процесс рисования с натуры предваряет анализ учебной постановки учителем в беседе с детьми, целью которого является изучение натуры и ее особенностей. Анализ натуры должен осуществляться при максимальной активности учащихся. При анализе необходимо затронуть вопросы технологического характера: материал изготовления предметов, придающих особенности фактуры, история возникновения предмета до современного состояния
Принципы анализа учебной постановки:
- Целенаправленное наблюдение.
- Единство содержания и задач.
- Анализ цветового и тонального содержания постановки.
- Сравнительный анализ формы, конструкции и цвета предметов.
-Анализ пространственного расположения предметов.
- Анализ контрастов тона, цвета переднего и дальнего планов.
- Наблюдение через передний план.
Дата добавления: 2018-10-25; просмотров: 1797; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!