ЗАДАЧИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Образовательный консорциум «Среднерусский университет»
Автономная некоммерческая организация
Высшего образования
Московский областной гуманитарный институт»
| «УТВЕРЖДАЮ» | ||
| Проректор по учебной работе _____________________ Н.В. Автионова | ||
| «______» ____________________ 2016 г. |
ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
(практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)
Уровень основной образовательной программы бакалавриат
(бакалавриат, магистратура)
Образовательная программа 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Профиль Специальная психология и педагогика
Форма обучения заочная
(очная, очно-заочная (вечерняя), заочная)
Срок освоения ОП 5 лет
(нормативный срок обучения)
Кафедра «Психологии, педагогики и профессионального образования»
|
|
|
Заведующий кафедрой (Толстикова С.Н.)
Подольск 2016
Программа практики разработана и одобрена на заседании кафедры «Психологии, педагогики и профессионального образования»
Протокол от «_____» ____________201___г., № _____
Заведующий кафедрой (Толстикова С.Н.)
Разработал:
Володин Александр Анатольевич, доктор педагогических наук, профессор кафедры «Психологии, педагогики и профессионального образования» АНО ВО «Московский областной гуманитарный институт».
Чудинский Руслан Михайлович, доктор педагогических наук, доцент, заведующий лабораторией педагогических изменений Государственного бюджетного учреждения дополнительного профессионального образования Воронежской области «Институт развития образования»; профессор кафедры «Психологии, педагогики и профессионального образования» АНО ВО «Московский областной гуманитарный институт».
Вид (ТИП) практики, способ и форма проведения
В соответствии с учебным планом образовательной программы 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (профиль: Специальная психология и педагогика):
|
|
|
- установлен следующий вид (тип) практики – производственная практика (практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности);
- способами проведения учебной практики могут быть – выездная (стажировка – на базе организации с которой у АНО ВО «МОГИ» заключен договор на практику) или стационарная (на базе АНО ВО «МОГИ»). Конкретный способ проведения учебной практики устанавливается приказом по институту о направлении обучающихся на учебную практику (формируемым на основе распоряжения заведующего кафедрой);
- основная форма проведения учебной практики – дискретная, по виду практики.
ЦЕЛЬ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Целью прохождения производственной практики является достижение следующих планируемых результатов образования (ПРО) – формирование компетенций:
ПК-1 способностью организовывать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста;
ПК-3 способностью обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в соответствующих видах деятельности;
ПК-4 готовностью обеспечивать соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательной организации;
|
|
|
ПК-5 способностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной деятельности и взаимодействии со взрослыми и сверстниками;
ПК-6 способностью осуществлять взаимодействие с семьей, педагогическими работниками, в том числе с педагогом-психологом, образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников;
ПК-7 способностью организовывать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность школьников младших классов, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы;
ПК-8 способностью проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение образовательной диагностики;
ПК-11 готовностью организовывать индивидуальную и совместную образовательную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ;
ПК-12 готовностью во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования;
|
|
|
ПК-13 готовностью осуществлять сбор данных об индивидуально: особенностях детей, проявляющихся в образовательной деятельности и в общении со сверстниками;
ПК-14 способностью эффективно взаимодействовать с родителями (законными представителями), педагогическими работниками, в том числе с педагогом- психологом образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития учеников
ПК-19 готовностью выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства;
ПК-20 владением методами социальной диагностики;
ПК-22 готовностью применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;
ПК-23 способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;
ПК-26 способностью эффективно взаимодействовать с педагогическими работниками образовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития детей;
ПК-27 Социально-творческая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья;
ПК-29 готовность руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся;
ПК-31 способностью проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся.
ПРО по производственной практике являются составной частью планируемых результатов освоения образовательной программы.
Компетенции, знания и умения, а также опыт деятельности, приобретаемые студентами при прохождении производственной практики создают основу для реализации будущей профессиональной деятельности.
ЗАДАЧИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Задачами производственной практики, в соответствии с областью деятельности выпускника – психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в специальном и инклюзивном образовании, могут являться:
- проведение дифференциальной диагностики для определения типа отклонений;
- проведение психологического обследования детей с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями разного возраста с использованием рекомендованного инструментария, включая первичную обработку результатов и умение формулировать психологическое заключение;
- проведение занятий с обучающимися по утвержденным рекомендованным коррекционным программам;
- работа с педагогами и родителями с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с ОВЗ и их общения в образовательных учреждениях и в семье;
- создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды с привлечением родителей и членов семьи здоровых детей и детей с ОВЗ.
Задачи практики конкретизируются по согласованию руководителей практики от АНО ВО «МОГИ» и организации, на базе которой обучающийся проходит производственную практику.
Дата добавления: 2018-10-25; просмотров: 124; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!