Методика роботи вчителя з батьками. Організація родинного виховання.



Успішна вих.. робота з дітьми неможлива без співробітництва школи і сім'ї, метою якого є узгодження, координування вих.. впливів. З цією ме­тою педагоги використовують такі форми і методи роботи з батьками учнів, як відвідування їх удома, запрошення їх до школи, дні відкритих дверей у школі, класні батьк. збори та ін.

Виховання дітей - одна з найважливіших функцій родини. Вона забезпечує належні матеріальні та педагогічні умови для фізичного, морального й духовного розвитку дитини, становлення особистості.

Родинне виховання - це виховання дітей в сім'ї батьками, родичами, опікунами або особами, що замінюють батьків. Специфічною особливістю родинного виховання є те, що воно здійснюється в контексті життя самої сім'ї, на основі внутріродин-них стосунків, трудових та опікунських обов'язків і родинно-побутової культури. Його визначальна роль обумовлена, як ми вже зазначали, глибинним впливом на весь комплекс фізичного і духовного життя дитини.

Метою родинного виховання є формування якостей і властивостей особистості, які допомагають гідно долати труднощі й перепони, що трапляються на життєвому шляху. Досвід численних поколінь засвідчує, що до таких якостей й властивостей належить фізичне здоров'я, розвинутий інтелект, працьовитість, моральність, духовність, готовність до сімейного життя. Саме вони й складають головну мету родинного виховання.

Зміст виховання в родині обумовлений метою виховання в демократичному суспільстві і специфікою родинного виховання. Тому його складовими компонентами є відомі напрями виховання - фізичне, інтелектуальне, моральне, трудове, художньо-естетичне, екологічне, статеве.

Фізичне виховання виступає сьогодні на перший план, бо пріоритет здоров'я є найвищим. У сім'ї фізичне виховання дітей забезпечується створенням здорового способу життя, правильною організацією розпорядку дня, заняттями спортом, загартуванням організму і под.Інтелектуальне виховання передбачає зацікавлену участь батьків у розвитку пізнавальних інтересів, здібностей, нахилів і талантів дітей; формуванні свідомого ставлення до знань і постійного їх оновлення, прагненні до освіти й творчого самовдосконалення. Моральне виховання в сім'ї плекає гуманістичні основи особистості: любов, повагу, співпереживання, милосердя, доброту, совість, чесність, порядність, справедливість, гідність, обов'язок. У родині зберігається і шанується рідна мова, свобода, незалежність, єдність роду, народу, демократизм стосунків, самостійність та ініціативність.У сім'ї формуються всі складові справжнього громадянства. Вона є першою спільнотою дитини, що виховує суспільні якості, вчить проявляти свою особистість відповідно до суспільних вимог, для спільного добра. Родина виховує члена суспільства, національно свідомого громадянина.Трудове виховання в українській родині закладає основи майбутнього життя дітей. Воно забезпечує розуміння праці як вищої цінності людини і суспільства, повагу до людей праці, формує працьовитість, господарність, бережливе ставлення до суспільної і приватної власності, природних багатств, готовність до життєдіяльності в умовах ринкових відносин.Художньо-естетичне виховання в сім'ї закладає основи естетичної культури дітей. У родині відбувається перше естетичне сприйняття прекрасного в природі і навколишній дійсності; формуються естетичні смаки і почуття; створюються умови для оволодіння надбаннями національного мистецтва, музики, побуту, ремесел тощо; виховується потреба створювати навколо себе прекрасне; розвиваються таланти і обдарування дітей.Методи сімейного виховання - це способи, шляхи, за допомогою яких здійснюється цілеспрямований педагогічний вплив батьків на свідомість і поведінку дітей. Вони не вирізняються від розглянутих вище загальних методів виховання, але мають свою специфіку: надзвичайно важливу роль у вихованні дітей відіграє особистий приклад батьків, їх авторитет; вплив на дитину є більш індивідуалізованим і здебільшого грунтується на її конкретних вчинках.Всіма батьками використовуються: переконання (пояснення, настанова, порада, розповідь, навіювання та інші); вправи і привчання, організація різних доручень і обов'язків дітей, режиму їх навчання, праці та відпочинку; заохочення (похвала, подарунки, цікава для дітей перспектива), покарання (позбавлення задоволень, відмова від дружби). Сімейна педагогіка обережно підходить до покарання дітей і не схвалює методів, які шкодять фізичному і психічному здоров'ю дитини і принижують людську гідність.Вибір методів залежить від педагогічної культури родини, її уявлення про цінності, розуміння мети виховання, ролі батьків у становленні особистості дитини, стилю взаємин в сім'ї та іншого. Тому методи несуть на собі яскравий відбиток виховних пріоритетів родини: одна хоче виховати покірність, і тому її методи спрямовані на те, щоб дитина безвідмовно виконувала вимоги дорослих; інша вважає більш важливим виховання самостійності, вияв ініціативи і, природно, знаходить для цього відповідні методи.Різноманітними є засоби вирішення виховних завдань в сім'ї. Серед них: слово, фольклор, праця, домашній побут, духовний і моральний клімат родини, символи, атрибути, реліквії сім'ї та інше.Важливе місце у вихованні дітей у сучасній родині мають зайняти трудові, моральні, естетичні та інші народні звичаї і традиції. Святкування сім'ями дат народного календаря, що включає дати і події, які мають як вселюдський, так і національний характер: День пам'яті (проводи) померлих людей, загиблих воїнів, День перемоги, День матері, Новий рік, Різдво, Великдень, Вербна неділя, Трійця, Івана Купала, Свято зажинок і обжинок, Свято знань, День сім'ї та Національної незалежності. Дати родинного календаря: день родини, дні народження кожного члена сім'ї, сімейні ювілеї, роковини подружнього життя за участю дітей і онуків. Ці заходи сприятимуть єдності поколінь, міцності родини, засвоєнню кращих традицій українського народу, зростанню національної свідомості, самоповаги і поваги до інших народів.

Внутрішкільний менеджмент.

Управління навч. закладом здійснює директор і заступники. їх функт. обов'язки, порядок призначення чи обрання визн. Положенням про заг.навч. заклад, Статутом школи чи іншого навч. закладу.Функц. обов'язки посадових осіб загальн.навч.закладів. Директор заг. Навч. закладу виконує такі функт. обов'язки: забезпечує реалізацію держ. освітньої політики; представляє інтереси навч. закладу в держ. і гром. органах; організовує навч.-вих. процес, здійснює контроль за його ходом і результатами, відповідає за якість і ефективність роботи пед. колективу; створює умови для організації позакл. та позаяк. роботи; створює умови для творч. зростання пед. працівників, пошуку та застосування ними ефект. форм і методів навчання та виховання; за погодженням з радою навч. закладу призначає і звільняє заступників, пед. працівників; організовує рац. використання виділених навч. закладу бедж. асигнувань; несе відповідальність за свою діяльність перед учнями, батьками, пед.. працівниками, та загальними зборами (конференцією), засновником, місц. органами держ. Викон. влади.Визначені функ. обов'язки директора навч. закладу суттєво доповнюються у статуті закладу залежно від типу закладу, терит. розташування, складу учнів і особливостей пед.. колективу, с-ми роботи з батьками і громадськістю, яка вже склалася, тощо.Керівництво окремими напрямами роботи в школі здійснюють заступники директора. К-сть заступників може бути різною і залежить від числа учнів у школі. Для організації навч. і вих.. роботи необхідні три заступники: з навч.-вих., вих. і наук.роботи.До обов'язків заступника директора з навч.-вих.роботи входить організація пед.. процесу, виконання осв. програм і Держ. стандарту заг. сСер. освіти, здійснення контролю за якістю знань учнів і їх поведінкою; регулювання навч. навантаження учителів і учнів, складання розкладу занять; керівництво метод. роботою в школі, впровадження пед.. інновацій, стимулювання діяльності учителів у плані підвищення пед. культури. Обов'язки заступників директора школи визначені у Статуті школи. В ньому обґрунтовується розподіл функт. обов'язків між декількома заступниками з навч.-вих. роботи.Заступник директора з вих.роботи відповідає за організацію і якість позакл. заходів. Він планує, організовує і контролює проведення позакл. вих.справ у школі і за місцем проживання. Працює з класн. керівниками над удосконаленням змісту, форм і методів позакласної виховної роботи, надає їм метод. допомогу. В коло обов'язків організатора позакл. і позаяк. Вих.. роботи входить налагодження зв'язків із закладами додаткової освіти - палацами і будинками дитячої творчості, станціями юних натуралістів, юних техніків, клубами та іншими дитячими об'єднаннями. Він надає допомогу і підтримку дитячим громадським організаціям, які діють відповідно до вимог Конвенції ООН про права дитини.У нових типах шкіл - гімназіях, ліцеях та інших за рішенням ради школи може бути введеною посада заступника директора школи з наукової роботи. У його обов'язки входить встановлення контактів з ученими, викладачами вузів, науковцями.Заг. принципи управління навч. закладами. Управл. діяльність, як і навч., вих.., будь-яка інша діяльність, грунтується на дотриманні ряду принципів, якими керуються директор і його заступники при виконанні всіх управлінських функцій. Принцип управління - це основне положення, що випливає із закономірностей управл. діяльності. Закономірності в управлінні школою - це взаємозв'язки, взаємозалежності між процесом управління і зовн. відносно нього сусп.. системами й умовами; між компонентами процесу управління і компонентами пед.. процесу; між компонентами процесу управління. До них належать: залежність ефективності внутрішк. управління від урахування в діяльності школи особливостей зовн. середовища, яке на неї впливає; закономірність відповідності механізмів управління навч.-вих. закладом заг.-держ. механізмам; залежність ефективності внутрішк. управління від створення умов, необхідних для реалізації мети школи; закономірність взаємодії керуючої та керованої підсистем (за виріш. ролі першої); залежність ефективності внутрішк. управління від оптим.співвідношення управлінських впливів, самоорганізації і саморегулювання; залежність якості управління від надійності й достатності інформаційного забезпечення; закономірність цілісності всіх функцій управління в кожному з управл. циклів.До осн. принципів належать: принцип прогностичності внутрішк. управління; єдності держ. і внутрішк. механізмів управління; демократизації і гуманізації управління; рац. поєднання централізації і децентралізації; єдності єдиноначальства і колегіальності; інформаційної достатності; системності в управлінні.Принцип прогностичності внутрішк. управління. Однією з найвагоміших характеристик заг. Навч. закладу є його тісні специфічні взаємозв'язки із зовн. середовищем. Жоден навч. заклад не може бути ''островом у собі''. Принцип означає, що школа повинна вивчати особливості впливу зовн. середовища, розробляти способи взаємодії з ним, перебудовувати навч.-вих. процес і водночас підкоряти середовище для досягнення своєї мети.Принцип єдності держ. і внутрішк. механізмів управління. Принцип означає, що внутрішк. управління повинно забезп.повне використання умов, створених державою для функт. загальноосв. школи: законів, постанов, нормат. вимог; стандартів, до складу яких входять навч. плани, програми, вимоги до рівня освіченості; положень прогностики, педагогіки, психології, теорії управління, шкіл. гігієни, юрид. науки, медицини, екон. теорії. Принцип демократизації і гуманізації управління орієнтує на: 1) делегування певної частини прав і повноважень адміністрації таким гром.-держ. структурам, як Рада школи, пед. рада, метод. об'єднання, учн. самоврядування, забезпечення виборності та звітності цих управлі. структур;2) максим. використання самодіяльності й ініціативи вчителів, учнів, батьків, широкої громадськості, прояву їх творчих сил;3) встановлення, функціонування і розвиток демокр. стосунків між керівниками, учителями, вихователями, учнями і батьками;4) встановлення оптим. співвідношення ціле спрям. управл. впливів, співробітництва, співуправління і самоуправління.


Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 183; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!