Характеристика основного этапа занятия.
Памятка для студентов по прохождению педагогической практики
Цель педагогической практики
· Формирование комплексной психолого-педагогической, социально-экономической и информационно-технологической готовности студентов к педагогической деятельности.
Задачи педагогической практики:
· овладение основами научно-методической и учебно-методической работы: навыками структурирования и психологически грамотного преобразования научного знания в учебный материал, систематизации учебных и воспитательных задач; методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями.
· формирование умений постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов; диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности.
Организация педагогической практики
· Педагогическая практика состоит из:
‑ посещение и написания психолого-педагогического анализа учебного занятия ведущего преподавателя кафедры.
‑ самостоятельной работы, подготовка к занятию, написание плана-конспекта учебного занятия и его проведения.
· Методическое консультирование по психолого-педагогическим вопросам и отчетной документации осуществляется преподавателями кафедры психологии (руководителем практики).
|
|
|
Отчетная документация по итогам практики:
Отчетная документация по итогам практики:
1. Общие данные о прохождении практики (Приложение1):
2. Анализ одного из посещенных практикантом занятий (преподавателей университета) (приложение 2)
3. План-конспект занятия, раздаточный или наглядный материал (приложение 3).
4. Отзыв руководителя практики,содержащий оценку педагогической деятельности студента (4).
После прохождения педагогической практики отчетная документация оформляется и сдается на проверку не позднее 20 января на кафедру психологии (каб. 405-1, Измайловский вал д.2), затем передается в деканат. Образец титульного листа документации представлен в приложении 1.
За прохождение педагогической практики выставляется зачет, который фиксируется в ведомости и зачетке.
Приложение1
ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество практиканта)
Место прохождения практики
___________________________________________________________
(наименование организации, подраздения)
Руководитель практики
|
|
|
От университета _____________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Группа _________
___________________________________________
(Ф.И.О.)
Утвержден на заседании кафедры
Протокол № ___
От «___» ____________ 201_г.
| № п/п | Наименование работ и индивидуальных заданий | Период выполнения работ и заданий |
| 1. | Посещение занятия ведущего преподавателя университета | |
| 2. | Написание анализа занятия | |
| 3. | Подготовка и разработка учебного занятия | |
| 4. | Проведение учебного занятия | |
| 5. | Написание отчета по практике | |
| 6. | Сдача отчета в деканат |
Руководитель практики ____________________________
_______________
(подпись)
Студент _______________________________________
_______________
(подпись)
Приложение 2
Схема анализа занятия в ВУЗе
Ф.И.О. преподавателя _______________________________________________________________
Предмет___________________________________________________________________________
Факультет / отделение_______________________________________________________________
Группа_____________________________________________________________________________
Цель посещения_____________________________________________________________________
Место проведения___________________________________________________________________
Дата посещения «____»______________20___ г.
Время проведения занятия____________________________________________________________
|
|
|
Тема занятия_______________________________________________________________________
Вид занятия _______________________________________________________________________
| лекция, практическое занятие, семинар, лабораторная работа, иное |
Параметры для анализа занятия
1. Тема и план занятия __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
| сформулированы: четко, неопределенно, не сформулированы |
2. Целевой компонент.
Как сформулирована цель для аудитории_______________________________________________
Реализация целей (по итогам занятия) ________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
| виды целей: * образовательная, воспитательная, развивающая (общекультурная, профессиональная) |
3. Назначение занятия (тип занятия)________________________________________________
__________________________________________________________________________________
| Для лекции: вводная, обзорная, заключительная, обобщающая, проблемная и т.д. | |
| Для практического, лабораторного занятия, семинара: изучение нового материала; закрепление материала; формирование умений, навыков; обобщение; исследование и т.д. |
Содержание занятия.
|
|
|
Значение и место темы в изучении предмета___________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Связь с другими темами, межпредметные связи________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Научность, объем, актуальность материала___________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Адаптация учебного материала к аудитории___________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
| учет возраста, возможностей аудитории, мотивации деятельности, формы обучения (очная, заочная), интересов, способностей, уровня обученности студентов |
Связь учебного материала с профессиональными интересами, с личным опытом аудитории __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Вопросы, рекомендованные к самостоятельному изучению________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Характеристика организационного этапа:_________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
| Подготовка слушателей к проведению занятия, организационные моменты* |
Характеристика основного этапа занятия.
Используемые формы организации учебной деятельности._______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
| индивидуальная, фронтальная, групповая, их целесообразность. |
Разнообразие способов предъявления учебного материала * * _______________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
| словесные, наглядные, практические методы; проблемное изложение; приемы для обеспечения осмысления и запоминания, приемы привлечения внимания; разнообразие видов деятельности. |
Как организовано изложение материала_______________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| наличие презентации занятия, «привязанность» преподавателя к подготовленной презентации, свободное владение материалом, доступность изложения, учет особенностей аудитории. |
Навыки профессиональной риторики __________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
| эмоциональность, образность, наглядность речи; темп, дикция, громкость, интенсивность, точность использования терминологии, стиль изложения (научный, бытовой). |
Использование наглядно-практических средств обучения, учебного оборудования
__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что вызвало наибольший интерес аудитории___________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что вызвало наибольшие затруднения аудитории_______________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Способы активизации учебной деятельности___________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 353; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!