ВОПРОС 4 КАЧЕСТВА ПОЛНОЦЕННОГО НАВЫКА ЧТЕНИЯ
Литературное чтение
ВОПРОС 1 ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, КаК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
задача - традиционно является обучению чтения ребенка младшего школьного возраста (задача решается в период обучения грамоте (учить читать - предметное)); сформировать талантливого человека, который любит читать
литературное чтение включает в себя 2 направления:
1.обучение чтению, которое ведется а трех уровнях
- формирования совершенствования навыка чтения
- обучению чтению и восприятия художественного текста
- формирование читательской самостоятельности
2.литературное образование младших школьников -получение ребенком литературных знаний
-использование книги как особого учебного материала
-новые типы уроков , внеклассное чтение, просто чтение
-предъявление и изучение всех фактов в сопоставлении
Виды текста : ЛИТЕРАТУРА
-художественная
-научно-познавательная а) научно-художественная (природоведческая) б)научно-популярная
задачи:
-освоение общекультурных навыков чтения и понимая текста; воспитание интереса к чтению и книге
-овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой
-воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе
-формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений
Литературное чтение как учебная дисциплина в контексте ФГОС
|
|
|
приоритетная цель- формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования
ВОПРОС 2 ПОНЯТИЕ О НАВЫКЕ ЧТЕНИЯ
(из тетради) Навык чтения является средством саморазвития и самовоспитания, это сложный комплекс, имеющий общий учебный характер. Сам термин – перевод графических знаков в звуковые, включает ещё и понимание прочитанного.
Навык это автоматизированный компонент сознательной речевой деятельности человека, который характеризуется взаимодействием трёх сторон:
- восприятием графической формы слова
-переводом её в звуковую
-осмысление прочитанного
ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ – добиться синтеза между всеми тремя сторонами
Навык включает в себя:
1)механизм (перевод графической формы в звуковую)
2)технику (процесс развития качеств навыка чтения)
Качества чтения:
1.правильность
2.беглость
3.осознанность (понимание) текста
4.выразительность (передать настроение в голосе)
Способы чтения:
1)продуктивные
-плавное слоговое чтение (ма-ши-на)
-плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами
|
|
|
-чтение целыми словами
2)непродуктивные
-побуквенное чтение (м-а-ш-и-н-а)
-отрывистое слоговое ( МА (пауза) – ШИ (пауза) – НА)
Современная методика понимает навык чтения, как автоматическое умение по озвучиванию печатного текста, предполагающая осознание идей произведения и выработку собственного отношения к нему.
(ИЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ )Навык чтения ( на начальном этапе) – процесс воспроизведения звуковой формы слова по его графической ( буквенной) модели с выявлением, активной переработкой и осознанием смысловой информации ( правильность (безошибочность) чтения; темп чтения; понимание; выразительность чтения)
Качества навыка чтения :
- способ – целыми словами
-темп: чтение незнакомого текста со скоростью 90 слов в минуту
-правильность (безошибочность) правильное чтение с соблюдением норм литературного произношения
-осознанность и выразительность, передача с помощью интонации, с учетом знаков препинаний, своего отношения к персонажам
Требования к результатам освоения ООП НОО :
1)Понимание литературы как явление национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2)осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятия о добре и зле, нравственности; успешности обучение по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
|
|
|
3)понимание роли чтения, использование разных видов чтения 9ознакомительное. Изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4)достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий
5)умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации
ВОПРОС 3 ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ
Из тетради:
Выделяются три этапа навыка чтения (по егорову)
1)аналитический – совпадает с периодом обучения грамоте и главный признак этого этапа – чтение по слогам. Основная работа строиться на фонетико-графическом анализе (важна правильность и понимание читаемого(продуктивный способ чтения) =1 класс
|
|
|
2)синтетический – восприятие, произнесение и осмысление синтезируются и происходят одновременно (читают целыми словами) Главный признак – наличие при чтении интонирования. =2-3 класс
3)этап автоматизации – техника чтения доведена до автоматизма, на этом этапе характерно стремление читать про себя. Главный признак – это непосредственная, эмоциональная реакция на самостоятельно прочитанное произведение.
Продвижение по этим ступеням у каждого ребенка не одинаковы.
Из презентации:
Этапы формирования навыков чтения:
1.становление продуктивного способа чтения по слогам и приобретение умения понимать содержание прочитанного
2.переход на чтение целыми словами с интенсивным формированием темпа чтения вслух и одновременным усвоением умения читать про себя, овладение умением схватывать содержание текста, опережая прочитанное
3.интенсивное формирование видов чтения: выразительного чтения вслух и быстрого чтения про себя, темп которого опережает не менее чем на 15-20 слов чтения вслух
4.развития коммуникативных умений на основе чтения и средствами чтения: интенсивное формирование навыков декламации, публичных чтений, умения выразительно читать с места и правильно интонировать все виды сложных и простых предложений, переход к сознательной работе над усовершенствованием навыков чтения
ВОПРОС 4 КАЧЕСТВА ПОЛНОЦЕННОГО НАВЫКА ЧТЕНИЯ
1.Правильность чтения – это чтение без искажения и ошибок, влияющих на смысл читаемого (не правильно ставят ударения, замена слогов, додумывание окончаний)
Причины ошибок:
-неразвитость артикуляционного аппарата
-несовершенство зрительного восприятия
-чтение по догадке
-стремление удержать в памяти прочитанное (возвращается МО-ЛО; МО-ЛО; МО-ЛО-КО; МОЛОКО) на аналитическом этапе это допустимо
-орфографическое чтение (на аналитическом этапе допустимо) ШТО. читает ЧТО
-незнание норм произношения
Приёмы исправления:
-чтение слов с наращиванием слоговой структуры СНЕГ, СНЕЖОК, СНЕГУРОЧКА
-чтение слов, отличающихся одной буквой (вбежал/сбежал, козы/косы)
-чтение слов написанных пунктиром
-чтение пересекающихся слов
-работа со скороговорками
-упражнение на одном дыхании
-счёт на одном дыхании
В процессе чтения устраняются орфографические ошибки(ударение);ошибки, искажающие смысл текста.
При проверке домашнего чтения - чтение и прослушивание записи своего чтения.
2. Беглость чтения – скорость чтения, обеспечивающая сознательное восприятие и характеризующаяся количеством слов, прочитанных ребёнком за одну минуту
Факты, влияющие на скорость чтения:
а)способ чтения (продуктивный/непродуктивный)
б)поле чтения (отрезок текста, который охватывает за один приём, после чего следует остановка и происходит осмысление текста) – опытный чтец охватывает 2-3 слова, у неопытного 1 буква
в)регрессия (возвращение глаз обратно)
г)скорость протекания мыслительных процессов
д)скорость проговаривания
Скорость можно увеличить, приёмы:
*чтение пирамидами ДОМ
ДОМА
ДОМИК
*чтение слов с наращиванием (кот, коты, котик)
*вычеркивание букв (е) чЕловЕк – просматривание ряда графических знаков
*чтение слогов с стечением согласных (встре, встри, встреча; три, рти, тир, рит)
* чтение слов с закрытой половиной МА – (ША); МА – (МА)
*чтение перевернутого текста
*чтение слов с пропущенными словами/слогами
*чтение текста в разных темпах (шла Саша по шоссе и сосала сушку (медленно) и потом быстро)
3. Сознательность чтения – означает понимание прочитанного, то есть осмысление значения каждой языковой единицы, понимание идейной направленности, средств художественной выразительности, позиции автора и своего собственного отношения к прочитанному, осознание себя как читателя
Несколько уровней сознательности:
-предметного содержания
-понимание обобщённого содержания
-понимание главной мысли и идеи произведения (анализ)
4. Выразительность чтения – способность средствами устной речи передать слушателям своё отношение к идее произведения
Зависит от 3 условий:
1.насколько глубоко ребенок понял содержание
2.насколько ему понравилось это произведение
3.навыка чтения
Основными компонентами выразительности чтения является с одной стороны, техника речи и с другой стороны, средства речевой выразительности
Техника речи – постановка дыхания, постановка голоса (дикция, чёткость), освоение орфоэпии
Средства речевой выразительности – темп, интонация, логические ударения (выделение голосов наиболее важного слова), паузы, психологическая пауза (ребенок осознает), мелодика речи (передать настроение)
Этапы последовательности работы над выразительным чтением:
1.Подготовительный. который включает в себя
-знакомство с текстом (содержанием)
-анализ содержания произведения
-формулировка идеи и собственного отношения в прочитанному
2. Основной, который включает в себя
-работа над элементами выразительности (какое настроение, темп, где будет пауза, мелодика (какое слово выделить голосом)
-разметка текста (где сделать паузу и т.д.)
-пробное чтение (прочитайте, соблюдая паузу)
3. Итоговый (заключительный) – дети читают на оценку, на этом этапе анализ выразительности чтения, как своего, так и чужого
Большая часть работы над выразительностью - работа над интонацией.
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 4949; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!