III. Требования к выполнению, содержанию и оформлению предметноориентированного проекта
Бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Удмуртской Республики
"Ижевский медицинский колледж имени Героя Советского Союза
Ф. А. Пушиной Министерства здравоохранения Удмуртской Республики"
| Утверждено на заседании НМС Протокол № ______ от____________ Зам. директора по УР ____________ Т.Г.Емельянова | Рассмотрено на заседании ЦМК Протокол №____от___________ Председатель ЦМК___________ ______________ О. В. Никитина |
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
к выполнению индивидуального проекта
по общеобразовательным учебным дисциплинам "Биология" и "Химия"
| Разработали: Богачева О. Ю., Булычева И. А., Ивахненко В. Б., Карпова Н. В., Коростелева Н.И., Матвеева О. Г., Мыльникова Н. В., Никитина О. В. преподаватели ИМК |
Ижевск- 2015
CОДЕРЖАНИЕ
I. Общие положения. 4
II. Разработка и организация руководства выполнения и защиты индивидуальных проектов. 4
III. Требования к выполнению, содержанию и оформлению предметноориентированного проекта. 6
IV. Требования к выполнению, содержанию и оформлению исследовательского проекта. 9
V. Требования к оформлению текста индивидуального проекта. 14
VI. Хранение проектов. 17
|
|
|
Приложение 1. Примерные темы индивидуальных проектов
Примерные темы предметноориентированных проектов по учебной дисциплине "Биология" для студентов специальности "Сестринское дело". 18
Примерные темы исследовательских проектов по учебной дисциплине "Биология" для студентов специальности "Сестринское дело". 21
Примерные темы предметноориентированных проектов по учебной дисциплине "Химия" для студентов специальности "Фармация". 23
Примерные темы исследовательских проектов по учебной дисциплине "Химия" для студентов специальности "Фармация". 24
Приложение 2
Индивидуальный план подготовки и выполнения предметноориентированного проекта. 25
Индивидуальный план подготовки и выполнения исследовательского проекта 26
Приложение 3
Лист рейтинговой оценки предметноориентированного проекта. 27
Лист рейтинговой оценки исследовательского проекта. 28
Приложение 4
Образец оформления титульного листа предметноориентированного проекта 29
Образец оформления титульного листа исследовательского проекта. 30
Приложение 5. Правила оформления списка использованной литературы.. 31
Приложение 6. Методические рекомендации по поиску и обзору литературы и электронных источников. 34
|
|
|
Список использованной литературы.. 38
I. Общие положения
1.1.Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с Федеральным законом РФ "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012, № 273-ФЗ; Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.3013 № 464); Письмом Минобрнауки России № 06-259 от 17.03.2015 г "Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования".
1.2. Методические рекомендации содержат требования к структуре, содержанию и представлению результатов индивидуального проектирования.
1.3. Формами индивидуальных проектов являются: предметноориентированный проект и исследовательский проект, в том числе экспериментальный.
1.4. Целью выполнения индивидуального проекта является повышение познавательного интереса, систематизация и расширение знаний по учебным дисциплинам общеобразовательного цикла, создание предпосылок для самостоятельной мыслительной деятельности, формирования общих и профессиональных компетенций.
|
|
|
II. Разработка и организация руководства выполнения и защиты индивидуальных проектов
2.1. Тематика индивидуальных проектов разрабатывается преподавателями (руководителями индивидуальных проектов) колледжа.
2.2. Примерные темы индивидуальных проектов приводятся в Приложении 1.
2.3. Тема индивидуального проекта может выходить за рамки учебной программы.
2.4. Студент по согласованию с руководителем может выполнить проект по самостоятельно разработанной теме.
2.5. Темы индивидуальных проектов рассматриваются и утверждаются на заседании цикловых методических комиссий и доводятся до сведения студентов не позднее 01 октября текущего учебного года.
2.6. Конкретная тематика индивидуального проекта должна отвечать следующим требованиям:
- соответствовать задачам подготовки специалистов;
- учитывать направления и проблематику современных научно-профессиональных исследований;
- приобщать студентов к работе над проблемами, которые исследуют отдельные преподаватели и педагогический коллектив в целом;
|
|
|
- учитывать разнообразие интересов студентов в области профессиональной теории и практики, а также результаты работы в учебно-исследовательских проектах.
2.7. Руководитель индивидуального проекта составляет план-график, в котором определяет сроки выполнения этапов индивидуального проекта. (Приложение 2). План заверяется его подписью. План облегчает контроль за ходом выполнения работы над проектом и помогает студенту самостоятельно и осознанно выполнять работу.
2.8. Закрепление руководителей индивидуального проекта и тем оформляется приказом директора в срок не позднее 10 октября текущего учебного года.
2.9. Смена темы индивидуального проекта или руководителя, после утверждения директором колледжа, допускается в исключительных случаях, после подачи студентом письменного заявления с указанием обоснованных причин.
2.10. Работа студентов над индивидуальным проектом сопровождается еженедельными консультациями руководителей.
2.11. Основными функциями руководителя являются:
- консультирование студентов по вопросам содержания и последовательности выполнения индивидуальных проектов;
- оказание помощи студенту в подборе необходимой литературы. При этом поиск источников – самостоятельная работа студента. Руководитель оказывает помощь в анализе и систематизации полученных самостоятельно данных;
- осуществление контроля над ходом выполнения проекта;
- подготовка письменного отзыва на проект.
2.12. Завершенный и оформленный в соответствии с установленными требованиями индивидуальный проект представляется руководителю не позднее, чем за 2 недели до даты защиты для окончательной проверки и написания отзыва. Руководитель в течение недели со дня предоставления студентом работы пишет отзыв.
2.13. Публичная защита индивидуального проекта студентом является обязательной и проводится по утвержденному расписанию. К защите индивидуального проекта допускается студент, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план.
2.14. Для защиты индивидуального проекта создаются экзаменационные комиссии.
2.15. Лучшие работы по решению комиссии могут быть рекомендованы для представления на студенческие конференции или конкурсы исследовательских студенческих работ, для подготовки публикаций.
2.16. Во время публичной защиты индивидуального проекта автор выступает с коротким сообщением (5 - 7 минут) и отвечает на вопросы членов комиссии. Сообщение включает в себя состояние проблемы, этапы и результаты работы над проектом, выводы и предложения, перспективы продолжения работы. Доклад обязательно сопровождается мультимедийной презентацией или иллюстрационным материалом.
2.17. В итоговой оценке члены комиссии учитывают не только результат защиты, но и мнение руководителя. Результаты работы фиксируются в листе рейтинговой оценки (Приложение 3).
2.18. Индивидуальный проект оценивается по пятибалльной системе с учетом рейтинговой оценки с учетом отзыва руководителя.
2.19. Студентам, получившим неудовлетворительную оценку по индивидуальному проекту, предоставляется право доработки прежней темы и определяется новый срок для ее выполнения и публичной защиты.
III. Требования к выполнению, содержанию и оформлению предметноориентированного проекта
3.1. Предметноориентированный проект - это самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до ее воплощения, направленный на решение какой - либо проблемы.
Продукт материален, его можно потрогать, увидеть, как-то применить; он приносит кому-то пользу, он нужен для чего-то.
Проектная деятельность обучающихся – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
3.2 Этапы работы над проектом:
1. Выбор формы и темы проекта.
2. Планирование работы в рамках проекта, оценка ресурсов.
3. Подбор информационных источников, материального обеспечения.
4. Разработка проекта.
5. Реализация проекта, презентация для целевой группы.
6. Оформление, редактирование.
7. Рефлексия (насколько успешно прошла реализация, насколько была успешна деятельность).
8. Защита проекта.
3.3. Структура описания проекта:
1. Титульный лист.
2. Паспорт проекта.
3. Пояснительная записка.
4. Этапы выполнения проекта и механизм реализации.
5. Отчет о реализации проекта.
6. Портфолио проекта или продукт.
7. Список использованных источников.
Титульный лист оформляется с учетом следующих требований (Приложение 4):
Вверху – указывается полное наименование учебного заведения;
По центру листа – форма и тема проекта;
Ниже, справа – ФИО студента, курс, группа, специальность, ФИО руководителя;
Внизу - год написания работы;
Паспорт проекта оформляется в виде таблицы по следующему образцу:
| Название проекта | |
| Автор проекта | |
| Проблема | |
| Цель проекта | |
| Задачи проекта | |
| Целевая группа | |
| Продукт | |
| Сроки реализации проекта | |
| Презентация проектного продукта |
В пояснительной записке описывается: почему возникла необходимость в выполнении проекта (обоснование актуальности), постановка проблемы, цель, задачи проекта, целевая группа проекта и тип проекта.
Актуальность проекта определяется тем, насколько значима для общества (группы людей) проблема, решению которой призван способствовать проект. В этом разделе обосновывается, зачем нужен проект. Описание должно отражать объективную ситуацию из жизни целевой аудитории - студентов, больных, учеников школ, жителей региона. Формулировка проблемы, состоит в сжатом описании ситуации, которая требует изменений и не должна отражать внутренние проблемы только автора проекта.
Для подтверждения компетентности в данном вопросе рекомендуется включить в проект статистические данные, данные соцопроса, процитировать представителей органов местной власти, ученых и т.д.
При обзоре информационных источников необходимо пользоваться рекомендациями, данными в Приложении 6.
Выбранная проблема должна быть реальна для разрешения.
Цель проекта - это желаемый результат деятельности.
Основные требования к формулировке цели проекта:
· Цель должна быть достижима в рамках данного проекта;
· Цель должна предусматривать итоговый результат.
Например, разработать и изготовить (указывается предмет, НЕЧТО, что станет итогом проекта) для (указывается АДРЕСАТ проекта).
"Разработать и изготовить объемную модель клетки для слабовидящих студентов"
Задачи проекта - это те шаги, установки, вопросы, которые необходимы для достижения цели. Задачи прямо вытекают из цели проекта. Задачи всегда указывают на конкретный результат.
Целевая группа проекта - описывается адресат проекта, на кого рассчитан (для кого предназначен) данный проект.
Тип проекта – указывается направленность проекта (социальный, информационный, технологический, игровой, комплексный).
Этапы выполнения проекта и механизм реализации. В данном разделе указываются мероприятия, которые необходимо провести для решения поставленных задачи для достижения намеченных результатов. Приводится схема организации работы по проекту и календарный план.
Из раздела должно быть ясно, что будет сделано, кто будет осуществлять действия (сам автор, волонтеры), как они будут осуществляться, когда и в какой последовательности, какие ресурсы (информационные, материально-технические и т. д.) будут привлечены.
Необходимо обосновать выбор способов реализации проекта, проанализировать культурные аналоги (похожие проекты), показать различные источники информации, которые были использованы в целях реализации проекта.
Отчет о реализации проекта. В данном разделе дается описание, как, где был реализован проект, какие получены результаты, в какой форме был презентован проектный продукт. Очень важно отразить систему показателей эффективности проекта. (Например, количественные показатели отражают востребованность проекта, охват общественности, количество конкретных дел, экономические – соотношение затрат с социально-педагогическим эффектом, показатели общественного мнения – популярность проекта, социально-профилактический эффект и т.д.). Описываются перспективы развития проекта в дальнейшем, возможности его реализации в других условиях.
Портфолио проекта или продукт. Портфолио проекта может содержать полученные в ходе проекта материалы, оформленные в виде публикаций, карт, фотоальбомов, кино- и видеофильмов и т.д. Результатом проекта также может быть осязаемый продукт: макет, муляж, наглядное пособие и т.д.
Список использованных источников оформляется в соответствии с Приложением 4. При работе над проектом необходимо использовать не менее 3-х информационных источников.
3.4. Текст работы оформляется в соответствии с разделом 5. Минимальное количество страниц для описания структуры проекта -5.
IV. Требования к выполнению, содержанию и оформлению исследовательского проекта
4.1. Исследовательский проект – это самостоятельная работа студента, содержащая обязательные элементы научного исследования (постановку цели, задач, выбор методов, сбор и обработки фактического материала, анализ и обсуждение результатов, опытов), направляемая педагогом. Результаты работы обладают субъективной или объективной новизной.
Исследовательская деятельность обучающихся, связанная с решением обучающимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвящённой данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.
4.2. Этапы исследования:
1. Выбор направления, темы.
2. Календарное планирование.
3. Постановка целей, задач.
4. Обзор литературы.
5. Выбор и освоение методики.
6. Сбор и обработка материала. Анализ полученных результатов работ, сопоставление их с литературными данными, сопоставление гипотезы с экспериментальными данными.
7. Оформление результатов, редактирование.
8. Защита учебно-исследовательской работы.
4.3. Структура описания исследовательской работы:
1. Титульный лист.
2. Содержание.
3. Введение.
4. Обзор литературы.
5. Основная (исследовательская) часть.
6. Результаты исследования и их обсуждение.
7. Заключение и (или) выводы.
8. Список использованной литературы.
9. Приложения.
Титульный лист оформляется с учетом следующих требований (Приложение 4):
Вверху – указывается полное наименование учебного заведения
По центру листа – форма и тема проекта;
Ниже, справа – ФИО студента, курс, группа, специальность, ФИО руководителя.
Содержание содержит название пунктов и подпунктов плана работы. При этом их формулировки должны соответствовать содержанию работы, быть краткими, четкими, последовательно и точно отражать ее внутреннюю логику. Обязательно указываются страницы, с которых начинается каждый пункт или подпункт.
Введение. Во введении автор должен объяснить и доказать, что выбранная им проблема актуальна и значима на сегодняшний день. На основании данных литературы аргументируется теоретическая и практическая значимость выбранной темы (цепь взаимосвязанных суждений и фактов, которые доказывают значение), описывается состояние изученности на сегодняшний день, отмечаются перспективы, которые открывает изучение данной темы.
При описании актуальности можно использовать следующие речевые шаблоны:
· Актуальность темы обусловлена...
· Работа посвящена актуальной проблеме...
· В условиях реализации ….. актуальность темы не вызывает сомнений (вполне очевидна)...
· Актуальность проблемы не нуждается в дополнительных доказательствах...
· Хотя исследованием данной темы занимались Ф.И.О. и достигнуты существенные успехи в ее реализации, тем не менее, наблюдаются следующие противоречия (пробелы)…..
· Особой значимостью темы в современных условиях является…….
В конце введения формируют объект, предмет исследования, цель и задачи исследования, выдвигают гипотезу иуказывают методы исследования. Проблему необходимо четко сформулировать в виде цели исследования.
Объект исследования — это определенный процесс, явление, материальный носитель, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Это могут быть:
- явления;
- направления работы;
- категория населения;
- социальные, профессиональные группы;
- конкретные виды живых организмов;
- вещества и т.д.
С объектом исследования тесно связано понятие предмета исследования.
Предмет исследования — то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения, ракурс рассмотрения изучаемого пространства; конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспект и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта).
Именно предмет исследования определяет тему работы.
Тема — еще более узкая сфера исследования в рамках предмета. Она представляет объект изучения в определенном аспекте, характерном для данной работы. Тема должна быть сформулирована конкретно и отражать объект и предмет исследования.
Цель - это то, что мы хотим получить при проведении исследования (для чего проводится исследование?), это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы.
Формулировку цели исследования также можно представить различными способами - традиционно употребляемыми в научной речи клише. Приведем примеры некоторых из них. Можно поставить целью: выявить...; установить...; обосновать...; уточнить...; провести связь между….; изучить способность…; провести сравнительный анализ….
Гипотеза - это предполагаемое решение проблемы; формулировка в виде предположения основной идеи исследовании. Гипотеза обычно выражается в словесной форме "если…", "при следующих условиях…". Так как гипотеза выдвигается на начальных этапах исследования, в дальнейшем после проведения теоретического анализа или проверки программы опытно-экспериментальной работы может быть откорректирована.
К научной гипотезе предъявляются следующие два основных требования:
а) гипотеза должна содержать предположение;
б) она должна быть проверяема при помощи имеющихся методик.
Что значит проверить гипотезу? Это значит проверить те следствия, которые логически из нее вытекают. В результате проверки гипотезу подтверждают или опровергают. Чтобы доказать гипотезу, необходимо выполнить ряд исследовательских процессов, которые и определяют задачи исследования.
Задачи исследования - это те исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, решения проблемы или для проверки сформулированной гипотезы исследования.
Задач в работе должно быть от 2 до 5. Вопросы, которые ставятся в задачах, должны быть четкими и предполагать однозначный ответ. Условно можно разделить возможные задачи на следующие типы: количественные (отвечают на вопрос "Сколько?", качественные ("Есть ли?), функциональные ("Зачем?"), задачи на выявление механизма ("Как?"), задачи на выявление причин ("Почему?").
В задачи могут быть включены следующие исследовательские процедуры: изучить, уточнить, обосновать, раскрыть, описать, опытно-экспериментальным путем проверить, выявить и т. д.
Так же во введении кратко указывают использованные методы.
· Теоретические: анализ, синтез, обобщение, аналогия, сравнение, моделирование.
· Эмпирические: основные, такие как наблюдение, описание, измерение, эксперимент и дополнительные: тестирование, методы опроса (анкетирование) и диалогические методы (беседа, интервью).
I глава. Обзор литературы. Основная цель этого раздела – краткое описание состояния выбранной проблемы, в рамках которой сформулирована тема исследования. Автор приводит и систематизирует основные знания, полученные в его области, анализируют, сопоставляют данные, различные взгляды по конкретным вопросам темы.
При изложении материала обязательно необходимо делать ссылки на используемые источники. Если часть текста переписывается в работу без изменений, т.е. цитируется, она заключается в кавычки, а в конце цитаты обязательно делается ссылка на работу с указанием страницы, откуда взята цитата. При использовании рисунков, схем, таблиц, заимствованных из текстов также обязательна ссылка на источник в названии рисунка, схемы или таблицы.
При отборе фактов нужно подходить к ним критически. Достоверность научных фактов в значительной степени зависит от достоверности первоисточников. Во всех случаях следует отбирать только последние данные, выбирать самые авторитетные источники, точность которых не должна вызывать сомнений, указывать, откуда взяты материалы.
В обзоре литературы следует избегать отклонений от темы работы, нарушения логической последовательности.
В конце данного раздела следует подвести итог, обозначив кратко, что известно по данной теме, а что требует дальнейшего изучения.
При обзоре информационных источников необходимо пользоваться рекомендациями, данными в Приложении 6.
II глава. Основная (исследовательская) часть. Содержит следующие параграфы:
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 218; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!