Приказания, придуманные детьми
– Построй розовую башню очень плохо.
– Повтори точно позы всех портретов в этой комнате.
– Сделайте вид, что вы уже старые и говорите тихо, и один из вас говорит: «Это очень грустно, что наш Панкрас умер». А другой отвечает: «Завтра мы наденем черную одежду», — потом уходите молча.
– Идите, тяжело прихрамывая, а потом упадите внезапно на живот, словно вас ранили, потом возвращайтесь на свое место нормальным шагом, не падайте, не хромайте.
– Идите медленно, с опущенной головой, словно вам грустно, потом вернитесь на свое место быстро, слегка подпрыгивая.
– Возьмите цветок и вежливо подарите его девочке.
– Пройдите половину класса, сильно хромая, а вторую половину быстро на четвереньках.
– Идите от своего места до двери на четвереньках, потом встаньте и, слегка прихрамывая, обойдите половину класса, вторую половину класса снова пройдите на четвереньках, потом поднимайтесь и бегите не спеша на свое место.
– Бегите в другую комнату очень быстро, потом возвращайтесь, постепенно замедляя шаг, пока не окажетесь на своем месте.
– Подбегите внезапно к шкафу и возьмите карточку с буквой, потом два раза обойдите вокруг класса с карточкой на голове, стараясь не упасть, так же потом вернитесь на свое место.
– Постройтесь в колонну и идите вперед, пока не дойдете до свободного пространства, там встаньте в круг, потом образуйте овал, потом квадрат, в конце - трапецию.
|
|
|
Местоимение
Анализ
Материал: грамматическая коробка с шестью отделениями, снабженными цветными карточками с названиями частей речи (черная для существительных, каштановая для прилагательных, красная для глаголов, фиолетовая для предлогов, розовая для наречий и зеленая для местоимений). В коробке предусмотрено место для более крупных карточек с фразами для анализа. Карточки сделаны с учетом замены существительных местоимениями в предложениях.
Серия А (личные местоимения)
Его сестра плакала, Шарль поцелуем утешил свою сестру.
Его сестра плакала, он поцелуем ее утешил.
Книга упала на землю. Эмма подняла книгу.
Книга упала на землю. Она подняла ее.
Ребята приготовят маме сюрприз, ребята напишут письмо маме.
Они приготовят маме сюрприз, они ей напишут письмо.
Учительница воскликнула: «Какой чудесный рисунок! Дашь рисунок учительнице?»
Учительница воскликнула: «Какой чудесный рисунок! Дашь его мне?»
Серия Б (указательные местоимения)
Покажи ребятам две каштановые призмы и скажи: вот призма широкая, а вон призма узкая.
Покажи ребятам две каштановые призмы и скажи:
вот эта широкая, а вон та узкая.
|
|
|
Посмотри на ребят и скажи: вот мальчик высокий,
вон мальчик низкий, вот девочка высокая, вон девочка низкая.
Посмотри на ребят и скажи: вот этот высокий, вон тот низкий,
вот эта высокая, вон та низкая.
Покажи ребятам кубики розовой башни и скажи: вот кубик самый большой, вот кубик следующий за ним по величине,
вон кубики самые маленькие.
Покажи ребятам кубики розовой башни и скажи: вот этот самый
большой, вот этот следующий за ним по величине, вон те самые маленькие.
Серия В (относительные и вопросительные местоимения)
Спроси у ребят: «Мальчик хочет посмотреть на мою работу?»
Спроси у ребят: «Кто хочет посмотреть на мою работу?»
Вчера ты поставил цветы в вазу, поменяй воду в вазе.
Поменяй воду в вазе, в которую ты вчера поставил цветы.
Поменяй воду в вазе, куда ты вчера поставил цветы.
Выбери из всех тканей ткань 5 которая больше всего похожа на твою одежду.
Выбери из всех тканей ту, которая больше всего похожа на твою одежду.
Выбери среди всех вкладышей вкладыш для рисования.
Выбери вкладыш среди тех, которые используют для рисования.
Перемещения
Уже в упражнениях на анализ ясно проявилась роль местоимения в предложении — заменять существительное. Ребята делали из первой фразы вторую, заменяя существительное местоимением.
|
|
|
Перемещения помогают осознать место местоимения в предложении, варианты употребления.
Я с тобой говорю, я не с ним говорю.
Я говорю тебе, я не говорю ему.
Мы любим маму.
Любим мы маму
Маму мы любим.
Маму любим мы.
Уроки и приказания по теме местоимение
Местоимения личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
Учитель один раз очень коротко и в действии объясняет свойства местоимений, один ребенок приказывает себе, сам исполняет и другим, которые стараются согласовать свои действия с его словами.
Пример учительского объяснения. «Я не говорю Анна Федели. Я говорю — я. Я не говорю Шарлю, где Шарль, я говорю, где ты. Я не говорю про Луи, вон там Луи, я говорю он вон там. И т. д.»
Приказания:
– Я обойду вокруг стола.
– Ты обойдешь вокруг стола.
– Он (она) обойдет вокруг стола.
– Мы обойдем вокруг стола.
– Вы обойдете вокруг стола.
– Они обойдут вокруг стола.
– Я подниму руки. — Я подниму стул.
– Ты поднимешь руки. — Ты поднимешь стул.
– Он (она) поднимет руки. — Он (она) поднимет стул.
– Мы поднимем руки. — Мы поднимем стул.
– Вы поднимете руки. — Вы поднимете стул.
|
|
|
– Они поднимут руки. — Они поднимут стул.
– Я возьму карандаш. — Я потрясу тряпкой.
– Ты возьмешь карандаш. — Ты потрясешь тряпкой.
– Он (она) возьмет карандаш. — Он (она) потрясет тряпкой.
– Мы возьмем карандаш. — Мы потрясем тряпкой.
– Вы возьмете карандаш. — Вы потрясете тряпкой.
– Они возьмут карандаш. — Они потрясут тряпкой.
После этого можно сказать: первое лицо - тот, кто говорит; второе лицо - тот, кто слушает; третье лицо - тот, кто далеко от двух других, о ком говорят.
Теперь небольшие группы детей могут выполнять различные действия и разыгрывать сценки со следующими приказаниями:
– Первое лицо должно сказать, второе лицо должно повторить, третье лицо издалека должно постараться услышать.
– Первое лицо пишет, второе лицо смотрит, третье лицо издалека говорит: «Не очень хорошо».
Эти приказы один из учеников может читать вслух.
– Я тебя тихо спрошу, ты мне ответишь, она издалека постарается нас услышать.
– Я буду писать, ты постараешься прочесть, она издалека будет кричать: «Не очень хорошо».
Местоимения личные в падежных формах: меня, мне, себя, тебя, тебе, ему, ей, нему, ней и т. д.
Ребенок командует, выполняет действия сам и руководит одноклассниками.
Приказания:
– Я поднимаю клеенку на столе, я тебя поднимаю, я его поднимаю, я ее поднимаю.
– Ты передвигаешь стул, ты меня передвигаешь, ты его передвигаешь, ты ее передвигаешь.
– Шарль, отряхни стол, Шарль, отряхни себя, Шарль, отряхни меня, Шарль, отряхни его, Шарль, отряхни ее.
– Шарль, отряхни себя,
– Мы здороваемся с учителем, мы здороваемся с вами, мы здороваемся с ними, мы здороваемся с нею, мы здороваемся с ним.
– Вы ставите стул возле стены, вы нас ставите возле стены, вы его ставите возле стены, вы их ставите возле стены.
– Они подходят к стульям, они подходят к ним.
– Я раздаю вазы, одну себе, одну тебе, одну ему, три им.
– Луи, прикажи ему, прикажи мне, прикажи им, пусть все ребята выполнят твой приказ.
– Слушайте команду: Шарль, дай ей голубую бусинку, Мари, дай ему белую бусинку.
Притяжательные местоимения
Коллективные уроки
Учитель объясняет простыми жестами значение слов мой, твой, его, ее, свой, наш, ваш, их (и все формы рода и числа). Затем отдает приказания.
– Укажи предметы, про которые можно сказать: вот моя тетрадь, твоя тетрадь эта, его тетрадь та.
– Укажи место, про которое можно сказать: вот ее место, вот мое место, вот твое место.
– Раздай корзинки, говоря: вот моя корзинка. Это чья корзинка? Это твоя корзинка? Это ваша корзинка?
– Давайте пройдемся по классу, а теперь мы займем наши места: вы займете ваши места, они займут свои места.
– Давайте поделим предметы: сюда положим наши, а туда — ваши.
– Теперь мы займем ваши места, а вы займете их места, а они займут наши места.
Указательные местоимения: этот, эта, эти, тот, та, те
Коллективные уроки
Если выдается подходящий момент, учитель собирает группу детей и объясняет им значение слов: этот, это, эта, эти. Возле нас здесь, этот, далеко — там, тот. Затем дает приказания, которые требуют коллективных действий.
– Соберитесь в том углу, а потом пробегите вокруг этого стола.
– Позови одного из ребят и попроси его поставить коробку на этот стол, вазу на тот стол, а поднос на эту полку.
– Прикажи однокласснику, показав пальцем нужное место, положить зеленую бусинку в ту вазу, а голубую бусинку в эту вазу, а белую бусинку в эту чашку.
– Раздели ребят на группы и расставь их в разных углах класса. Теперь прикажи этой группе занять место той. Приказания:
– Раздайте ребятам карточки с указательными местоимениями этот, эта, эти, тот, та, те, а потом каждому что-нибудь прикажите.
– Позови мальчика и девочку и прикажи: этот пусть возьмет маленькую вазочку, а эта пусть возьмет жетон.
– Поставь двух ребят, одного ближе к себе, а второго подальше, и прикажи: пусть этот принесет стул, а тот стол, потом пусть они вернутся на место.
– Раздели ребят на две группы и прикажи: пусть эти займут место тех.
Изменения местоимений
Упражнения на изменение местоимений строятся на использовании комплектов карточек. Ребенок раскладывает карточки на столе по группам (по лицам для личных местоимений -1,2, 3-е лицо). К ним есть контрольная карта.
Личные местоимения
Указательные местоимения
Притяжательные местоимения
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!