Уроки и приказания по теме глагол
Изучение глагола и все упражнения с этим связанные очень нравятся детям. Мы готовим комплекты по 10 красных карточек, соединенных между собой. Ребенок выполняет указанные действия, одно за другим, может списать слова с карточек. Многим это доставляет удовольствие.
– Иди, пой, прыгай, танцуй, поздоровайся, сядь, спи, встань, вздохни, пиши.
– Стирай, смейся, спрячься, рисуй, читай, говори, слушай, беги, беспокойся, успокойся.
– Вытри, застегни, зашнуруй, завяжи, посмотри, причешись, умойся, вытрись, улыбнись, схвати.
Здесь использованы глаголы, хорошо знакомые детям. А теперь переходим к настоящим урокам про глаголы.
Учитель предлагает серию глаголов, объяснив ребятам их значение, выполнив самостоятельно все необходимые действия. Затем он раздает ученикам приказы с этими глаголами (приказания можно повторять, если детей в классе много). Ребенок читает про себя свою карточку с приказом и выполняет действие, вспоминая объяснения учителя.
Глаголы: положить, бросить, швырнуть, подобрать.
Приказания:
– Возьми жетон, положи его на землю, подбери его и снова брось.
– Свяжи тряпку так, чтобы получился шарик, брось его подальше, беги туда, куда он упадет, и швырни его об стенку.
– Положи тряпку аккуратно на землю, подбери ее и брось на землю, снова подбери, скомкай и брось подальше, беги туда, куда она упала, швырни ее об стенку.
Глаголы: приподнять, поднять, схватить. Приказания:
|
|
|
– Приподними твою тетрадь, верни ее на место, схвати ее и подними над головой, как можно выше, снова положи на стол.
– Приподними твой стул, поставь его, возьми и подними, как можно выше, поставь снова, теперь схвати его и поставь в угол.
– Подними эту вазу как можно выше, посмотри на нее, верни на место, приподними и поставь, теперь схвати и поставь на стол. Глаголы: открыть, приоткрыть, закрыть, запереть, отпереть. Приказания:
– Подойди к окну открой его пошире, закрой, приоткрой, подожди немного и закрой окно.
– Подойди к двери, открой ее пошире, потом закрой, приоткрой, закрой снова, запри, теперь отопри, но оставь закрытой. Глаголы: дышать, вздохнуть, вдохнуть, выдохнуть. Приказания:
– Встань перед окном и дыши полной грудью так, чтобы слышно было твое дыхание, потом вздохни и вернись на место.
– Встань у открытого окна, вдохни изо всех сил, задержи дыхание, медленно выдохни.
Глаголы: повесить, прикрепить. Приказания:
– Повесь твой фартук в шкаф.
– Повесь твой лучший рисунок на стенку.
– Прикрепи кнопками на стене твой лучший рисунок.
Глаголы : сложить, расправить, скатать, раскатать, завернуть, развернуть. Приказания:
|
|
|
– Сложи тряпку вчетверо и расправь ее.
– Скатай лист бумаги в трубочку, раскатай его.
– Заверни вазу, разверни вазу. Глаголы: шептать, говорить, кричать. Приказания:
– Позови Рене, шепни ему на ухо: «Хочешь почитать?», спроси, что он услышал.
– Подойди к двум ребятам, поговори с одним из них, спроси второго, что он слышал.
– Подойди к однокласснику и крикни: «Быстро! Губку!» — посмотри, что он сделает.
Глаголы : потрогать, пощупать, коснуться. Приказания:
– Возьми ткань и пощупай ее с закрытыми глазами.
– Возьми два лоскутка и пощупай их, чтобы почувствовать разницу.
– Возьми бархат и коснись его.
– Потрогай стол. Глаголы: идти, бежать. Приказания:
– Иди по классу, стараясь держаться прямо.
– Беги к двери.
Глаголы : поймать, схватить, догнать. Приказания:
– Попроси одноклассника убежать от тебя, постарайся его поймать.
– Схвати его за руку.
– Попроси одноклассника убежать от тебя, постарайся его догнать.
Уроки-опыты
Можно объяснять глаголы, совершая действия, а можно провоцировать действия, дающие новые знания. Учитель не объясняет слово простыми жестами, а проводит опыт, который ребенок немедленно или через несколько дней сумеет повторить, пользуясь указаниями на карточке.
|
|
|
Глаголы : смешивать, размешать, разводить.
Приказания :
– Смешай в стакане воду и уксус.
– Налей в стакан воду и масло, смешай изо всех сил, пока не размешается.
– Разведи в двух пробирках с водой красную и желтую краску, смешай равные части подкрашенной воды и посмотри, какой цвет получится.
Глаголы : растворять, насыщать, взбалтывать суспензию. Приказания:
– Положи немного сахару в воду и мешай ложечкой, пока сахар не растворится, вода останется прозрачной, а сахар исчезнет.
– Положи много сахару в небольшое количество воды и мешай ложечкой, если сахар не растворится весь, значит, мы насытили воду сахаром, сделали насыщенный раствор.
– Положи в стакан воды крахмал и сильно размешай ложечкой, вода останется белой, крахмал не растворится, получилась суспензия, взболтай ее.
Глаголы : процеживать, фильтровать. Приказания:
– Возьми стакан с насыщенным раствором сахара и стакан с крахмальной суспензией. Подожди, пока частицы осядут на дно, вода станет прозрачной, теперь процеди ее.
– Отфильтруй насыщенный раствор сахара и крахмальную суспензию, попробуй воду из одного и второго стакана.
|
|
|
Все эти приказы исполнимы, детям они доставляют огромное удовольствие. Ученики интересуются значениями глаголов, так что начинают спрашивать: сколько всего глаголов во французском языке? А в итальянском? В английском? Поэтому мы готовим для детей словари синонимов и словарные таблицы. Постепенно ребята сами начинают составлять свои первые словари. У каждого словарь свой, туда вписываются все новые для ученика слова, естественно, по алфавиту.
Сколько всего может узнать ребенок, обучаясь в начальной школе: физика, химия и, конечно, соответствующие новым знаниям слова. И каждый эксперимент дает некоторое количество новых существительных, прилагательных, глаголов, которые ученик вписывает в свой словарик.
Спряжение глаголов
Мы приготовили материал для изучения спряжения глагола «быть» и глаголов двух основных спряжений. Для глагола «быть» — желтые карточки, для «делать» — зеленые, для «любить» — розовые. На каждой карточке написано местоимение и соответствующая глагольная форма. Это сделано не ради облегчения задачи, а ради возможности самопроверки для ученика.
Все карточки со спрягаемыми формами одного глагола собраны в отдельные конверты красного цвета. На каждом написан инфинитив соответствующего глагола. Конверты не простые. Это такие красные призмы (3,5x4x5,5 см), завязанные ленточкой. Развязываешь ленточку, и появляются три красные конвертика поменьше. Это наклонения глагола, на каждом конвертике надпись: изъявительное наклонение, условное наклонение и повелительное наклонение, а также три римские цифры в углу: I, II, III. Внутри первого конвертика (изъявительное наклонение) мы находим новые красные конверты, еще меньше. (Получается что-то вроде матрешки.) Это времена. На конвертиках написано: настоящее время, прошедшее время, будущее время и арабская цифра (1,2, 3). Ученик открывает конверт, достает карточки, на которых написана глагольная форма вместе с соответствующим местоимением. Наличие надписей, цифр, местоимений (их расположение по лицам ему уже хорошо знакомо) на каждой карточке помогает ученику самостоятельно освоить спряжение глагола. Он раскрывает таинственные конверты один за другим и раскладывает на столе все спрягаемые формы глагола. Он смешивает карточки и снова располагает их в порядке, постепенно запоминая этот порядок. В конце концов он хочет написать спряжение глагола, самостоятельно приготовить новые комплекты спряжений глагола. Поэтому мы заранее делаем пустые конверты и разноцветные карточки без надписей. Дети сами их заполнят, так получаются новые комплекты, которыми можно обмениваться, брать домой для самостоятельных упражнений.
Предлог
Анализ
Первое упражнение — составление фраз при помощи разноцветных карточек. Теперь в грамматической коробке 4 отделения, на каждом — карточка соответствующего цвета: черная для существительных, каштановая для прилагательных, красная для глаголов, фиолетовая для предлогов и предложных выражений. В большом отделении 6 карточек с предложениями. Цветные карточки с отдельными словами соответствуют этим предложениям, но для повторяющихся слов нет повторных карточек. Таким образом, во фразе придется менять только предлог, а остальные слова останутся на месте. Вот предлагаемые серии фраз.
Серия А
Возьми коробку с цветными бусинками.
Возьми коробку без цветных бусинок.
Поставь призму под цилиндр.
Поставь призму на цилиндр.
Положи ручку перед тетрадью.
Положи ручку за тетрадью.
Положи карандаш около тетради.
Положи карандаш под тетрадью.
Положи зеленую бусинку в коробку.
Положи зеленую бусинку на коробку.
Положи бусинки посреди коробки.
Положи бусинки между жетонами.
Поставь стол напротив окна.
Поставь стол возле окна.
Серия Б
Выложи красный жетон из коробки.
Положи красный жетон в коробку.
Поставь стул у двери.
Поставь стул за дверью.
Поставь друга напротив стола.
Поставь друга возле стола.
Расставь стулья вдоль двери.
Расставь стулья напротив двери.
Положи тетрадь поверх ручки.
Положи тетрадь впереди ручки.
Положи доску на шкаф.
Положи доску под шкаф.
Серия В
Сравни ситец с шерстью и с шелком.
Возьми маленький треугольник из железа.
Возьми маленький треугольник из дерева.
Найди поднос из стекла.
Найди поднос из дерева.
Принеси щетку для одежды.
Принеси щетку для обуви.
Посмотри на красивый рисунок Мориса.
Посмотри на красивый рисунок Сюзанны.
Потрогай стекло от лампы.
Потрогай стекло от часов.
Серия Г
Обойди кругом класса.
Пройди вдоль класса.
Поставь маленькую точку сверху страницы.
Поставь маленькую точку внизу страницы.
Проведи толстую линию поперек страницы.
Пройди от твоего места к шкафу.
Пройди от шкафа к твоему месту.
Переложи ручку из правой руки в левую руку.
Переложи ручку из левой руки в правую руку.
Протяни веревку от окне к двери.
Протяни веревку от двери к окну.
Пробеги от окна к двери.
Пробеги от двери к окну.
Перемещения
Ребенок составляет из цветных карточек первую фразу, а вторую получает путем замены предлогов (и окончаний). Так он замечает, что взаимное расположение предметов определяется предлогами. То есть предлог устанавливает связь между словами. Вот фраза: Поставь стол напротив окна. Убираем предлог. Остается: Поставь стол…окна. Связь, которая существовала между столом и окном, исчезла. Важно еще не забыть правило о месте предлога в предложении: всегда непосредственно перед существительным.
Вот примеры фраз, из которых «исчезли» предлоги:
Найди коробку… дерева. Принеси поднос… стекла. Положи жетон… коробку. Поставь стул… двери. Чтобы дети поняли, где должен находиться предлог, можно перекладывать карточки. Там, где сохраняется связь предлога с существительным, смысл сохранится.
Протяни веревку от двери к окну.
От двери к окну протяни веревку.
Протяни от двери к окну веревку.
К окну протяни веревку от двери.
От двери протяни к окну веревку.
От двери веревку к окну протяни.
Ухо ребенка определит самый простой и ясный вариант:
Протяни веревку от двери к окну.
Однако если мы оторвем предлог от существительного, смысл исчезнет:
Протяни от веревку двери к окну.
Протяни веревку окну от двери к.
То же произойдет и с другими фразами.
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 169; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!