Научить соблюдать меж- и внутри- буквенные промежутки, равные ширине пера.
· Простейший орнамент из учебника по Вязи в прописях с картинками
Изучить влияние промежутков на восприятие текста. Позже – научить, направленно, варьировать их ширину. Заниматься этим на всем протяжении курса.
· Прописи – сравнения: «в каком лесу зайке страшнее?», «гармошка»
· «Море» - от Алены
Научить считать ширины пера в букве вязи и ее элементах.
· Орнамент
· Пропись – загадка: «тетрис»
· Писать буквы…..
· Задача: расчет простых букв в классе, за правильный ответ – приз, за рисование на доске – отдельный приз :)
Пример: В какой букве, если считать сверху-вниз будет такое количество ширин пера -«клеточек»: 10601 ( 601, 606) – т,г,п
Познакомить с основными приемами составления орнамента: повтор, переворот, зеркальное отражение и их чередованием.
Потом: сделать работу по построению орнамента из одного элемента. (Двух?)
· Если ребят много, объяснить им принципы орнамента на них самих.
Примеры.
повторение: все встают в ряд, мальчик-девочка, один, два вместе один и тд
отражение – дают друг другу руки – одна рука – отражение другой
переворот – одна рука вверх под углом, другая вниз?)
· Составить из предметов? – (спички?)
· Составить из отпечатков – клинышки?
· Орнаментальная пропись – простейшая
· Составление орнамента из пройденных букв.
· Домашнее задание: найти орнамент в окружающем мире. (Стоит для примера показать несколько фото?)
|
|
|
Фиксация:
На втором занятии – оформляем закладку орнаментом (повтор – отражение)
На третьем занятии – расписываем и собираем маленькую шкатулку из плотной бумаги.
На четвертом – делаем работу по составлению орнамента из элемента (буква или сочетание квадратиков и связок) тремя способами с варьированием их. Переносим на темную красивую бумагу. Пишем вязью слово: «ОРНАМЕНТ» и украшаем его.
Позже: научить приемам связывания букв вязи.
Длительность: 3 занятия.
1) Показать принцип связывания текста на примере: хоровод (шеренга), где берутся за руки, потом: на плечи и за талию, или: руки поднимаем выше, а под ними – сажаем на корточки.
2) В разные занятия рассматриваем разные приемы связывания:
i) Мачтовый
ii) Буквы «сращиваются» не мачтами.
iii) Когда буквы уменьшаются и вставляются между большими.
iv) Много букв на одной мачте и т.д.
3) Пишем свое имя целиком, связываем.
4) Дома: пишем пословицу целиком, связываем несколькими способами.
5) Делаем из полосок цветной бумаги буквицы (свои инициалы) – «связываем их», наклеиваем на плотную бумагу.
6) «Фиксация» темы: Написать и связать в медальоне своё имя и фамилию на примере Никиты Строганова – рабочий вариант; потом, оформить это на плотной цветной бумаге.
|
|
|
«Фиксация» курса: Сделать интересную итоговую работу, в которой будет связанный текст и орнамент.
Длительность: 3 занятия
Обсуждаем темы итоговых работ.
Просматриваем примеры работ.
Дается несколько тем на выбор + можно придумать самостоятельно. Примерные эскизы делаем в классе. Додумываем дома.
На следующем занятии. Пишем тексты. Подбираем формат, бумагу, инструменты, чернила. Делаем 1 или несколько работ маленького формата. Подбираем орнамент.
На третьем занятии – собираем работу.
План курса.
1. Рассказ о создателях славянской АзБуки Равноапостольных Святых Кирилле и Мефодии. О Глаголице и Кириллице. (Пропись «Азбука» с простым орнаментом). Работа ширококонечной кистью, вертикальные полосы.
2. Покой. (Пересвет и Ослябя?) Переплут? Начинаем считать высоту букв.
3. 2: Глаголь, Твердо. Глаголь – распознаем буквы по количеству ширин пера в столбце. – «Гора самоцветов» - заставка. Основное – буквицы. Сказка: «Гуси-лебеди?»
4. Ша, Шта, Цы («Шипящие звуки Ж,Ш,Ч в чередовании со свистящими З, С создают неповторимую звукопись русской речи и используются для создания поэтических картин». Н.П. Саблина + стихотворение М.Ю. Лермонтова) (По Щучьему велению… Прописи должны включать орнаменты с элементами связок и пройденными буквами.
Вводим элемент: «а что будет если?». Щука выныривает из проруби – разные варианты: прорубь, черной краской на белом листе, белой на черном. Белая щука выныривает из черной проруби или из белой. В каком случае щука выныривает из проруби? (Нужно найти правильный вариант, чтобы помочь Емеле. Как идет движение? )
|
|
|
5. Иже, Наш, (Илья Муромец).
6. Рцы, Ъ, Ы,Ь «Рцы Слово Твердо»: «Рождество». Мультфильм.
7. Мыслете. Мультфильм из «Горы самоцветов»: «Умная Дочка» (Что быстрее всего? - Мысль человеческая!)
8. «Аз, Буки – и все науки».. Былина.
9. Добро. (Добрыня Никитич? Сказка о добре?)
10. Како, Веди, Я. Веди (Василий Блаженный или Василиса Микулична)
11. Живете, Х. «Жихарка»
12. Он, Слово – (Скоморохи?) Начало орнамента (от 13 до 16 – тема орнамента)
13. Е, Ё, (Егорий Храбрый)
14. Э
15. Червь, У – узор, узорочье. – (украшаем шкатулку.)
16. Земля - Начало темы: «приемы связывания букв».
17. Ферт, Ю
18. - 21 в процессе последних двух тем, рассказывать о буквах церковнославянской азбуки, которых сейчас нет в нашей азбуке (Оникъ, Ъ (Еръ), Ы (Еры), Ь (Ерь), Фита, Зело, Ять .
|
|
|
19. Обсуждаем темы итоговых работ. Просматриваем примеры работ. Примерные эскизы делаем в классе. Додумываем дома.
20. Пишем тексты. Подбираем формат, бумагу, инструменты, чернила. Делаем 1 или несколько работ маленького формата. Подбираем орнамент. Обсуждаем идеи друг друга.
21. Собираем работы. Делимся – что каждому дало знакомство с русским алфавитом, работа с орнаментом, шрифтом Вязь.
Завершает курс – выставка итоговых работ.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 114; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!