A) Научить проводить прямые линии и связки вязи ширококонечным инструментом, на основе образного рисунка, составленного из этих элементов.
Курс «Шрифт «Вязь» для младших школьников,
Прошедших курс каллиграфического рисования
на тему:
«История письменности от первобытных времен до античной Греции»».
Длительность: 21 час.
Цели:
1. Привить ребятам любовь к родному языку к его корням, путем знакомства с историческими русскими шрифтами и образцами русского письменного слова в старинных рукописных книгах
2. Подготовить почву к освоению учениками курса европейского письма от римского капитального до гуманистической антиквы и, далее, к курсу итальянского курсива.
3. Начать развивать у младших школьников навыки и стремления, образующие костяк настоящего каллиграфа: прилежание, твердость руки, интерес к работе с буквой, орнаментом, композицией, ритмом.
Задачи:
1)
a) Познакомить с русской азбукой, историей создания, названиями и значением букв церковно-славянского алфавита.
b) Знакомить с образцами древнерусского книжного искусства, работами книжных иллюстраторов конца19-н 20 века, современных каллиграфических поисках вязи.
c) Читать древнерусские тексты, стихотворения, посвященные родной речи и буквам (см. «Буквица славянская» Н.П. Саблина).
2)
a) Задачи, связанные с выполнением упражнений на постановку руки для дальнейшего написания букв и освоение приёмов написания букв «Вязи». Начинаем решать в начале курса и не оставляем на всем протяжении.
i) Научить проводить прямые линии и связки вязи ширококонечным инструментом, на основе образного рисунка, составленного из этих элементов.
|
|
|
ii) Осваивать написание буквиц и орнаментальных элементов остроконечной кистью и остроконечным пером.
b) Познакомить с законами построения шрифта: «Вязь».
i) Научить считать ширины пера в букве вязи и ее элементах.
ii) Научить соблюдать меж и внутри буквенные промежутки, равные ширине пера.
iii) Изучить влияние промежутков на восприятие текста. Позже – научить, направленно, варьировать их ширину.
iv) Изучать написание букв вязи от простых к сложным по 1-2 буквам за урок (распределение - примерное) (1: Покой. 2: Глаголь, Твердо. 3: Ша, Шта, Цы, 4: Иже, Наш, 3: Червь, 4: Рцы, Ъ (Еръ), Ы (Еры), Ь (Ерь), (. 5:Мыслете 6: Аз, Буки 7: Добро. 9: Како, Веди, Я. 10: Живете, Х. 11 Он, Слово 12. Е, Ё, Э. 13: Земля (Зело?). 14. Ферт, Ю 15. Рассказать о буквах церковнославянской азбуки, которых сейчас нет в нашей азбуке.)
c) Познакомить с историей, видами, свойствами, принципами построения орнамента, составить свои орнаментальные композиции.
i) Познакомить с основными свойствами орнамента: метром и ритмом
ii) Познакомить с приемами составления орнамента: повтор, переворот, зеркальное отражение и их чередованием.
|
|
|
iii) Составить орнаментальную композицию из одного или нескольких элементов.
d) На этапе, написания текстов «вязью»
i) Переписывать «вязью» тексты поговорок.
ii) Научить приемам связывания букв вязи.
iii) Сделать интересную итоговую работу, в которой будет связанный текст и орнамент.
3) Сделать все вышеперечисленные задачи интересными для ребят, а значит – выполнимымиJ
Задачи 1
Познакомить с русской азбукой, историей создания, названиями и значением каждой буквы.
· По каждой буквице включать запись с НП Саблиной
· В некоторых случаях – после рассмотрения исторической буквицы с НП Саблиной и нескольких примеров одного времени отдельно (чтобы не было одинаковых) – создать свою буквицу.
· В других случаях по букве делать тематическое занятие, посвященное событию из истории Древней Руси, историческому деятелю, былинному или сказочному герою, т.д. на эту букву.
Знакомить с образцами древнерусского книжного искусства, работами книжных иллюстраторов конца 19 - начала 20 века, современными каллиграфическими работами, в которых используется «вязь» и его свойства.
· Как вариант итоговой, или промежуточной работы: название сказки в орнаменте.
Для этого: смотрим примеры орнамента и надписей.
|
|
|
Читать древнерусские тексты, стихотворения, посвященные родной речи и буквам (см. «Буквица славянская» Н.П. Саблина).
· Читать с темами, связанными с буквицами.
· Включать в процессе работы былины, сказки, музыку (Римский-Корсаков, Народная музыка, современные обработки (Отава ё)
· Читать стихи во время рассказа о букве (+см Саблину)
Задачи 2
a) Научить проводить прямые линии и связки вязи ширококонечным инструментом, на основе образного рисунка, составленного из этих элементов.
· Прописи, соединяющие в себе надпись вязью, орнамент и тематический рисунок.
· Исследование и освоение ширококонечного инструмента:
выясняем, что можно использовать в качестве ширококонечного инструмента
1 в классе
2 дома изучаем и приносим работы и «инструменты» – демонстрируем работу ими.
3 Пишем буквы вязи – ту, что проходим и те, что прошли – новыми инструментами.
· Для того чтобы, на начальном этапе не давить и стараться проводить ровную линию: Аленино занятие – «дома из кирпичей»?
· Для связок: 1 - «птички», 2 – деревья и ветви, ветви и корни
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 96; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!