Бланк «Удовлетворенность собственной внешностью»
На шкале укажите в %, в какой степени вы удовлетворены своей внешностью. Напишите одну ОСНОВНУЮ причину вашей степени удовлетворенности собственной внешностью.
Глава 28
Гендерные стереотипы в спорте
Н. С. Цикунова
Вводные замечания
Под гендерными стереотипами понимаются стандартизированные представления о моделях поведения и чертах характера, соответствующие понятиям «мужское» и «женское». Гендерные стереотипы – это мнения о личностных качествах и особенностях поведения мужчин и женщин [1]. Существует три группы гендерных стереотипов [4].
I. Первая группа – это стереотипы маскулинности/фемининности, они связаны с качествами личности. Мужчинам и женщинам приписываются вполне определенные психологические качества и свойства личности, навязываются разные типы темпераментов и стилей поведения. Типично женскими качествами признаются пассивность, нерешительность, зависимость, отсутствие логического мышления, отсутствие устремлений к достижениям, эмоциональность. К мужским качествам относят активность, агрессивность, решительность, стремление к соревнованию, достижению, низкую эмоциональность. Как институт социализации спорт воспитывает качества личности, стереотипно воспринимаемые как маскулинные.
2. Вторая группа гендерных стереотипов касается закрепления семейных и профессиональных ролей в соответствии с полом. Мужчин принято оценивать по профессиональным успехам, женщин – по наличию семьи и детей. В то время как мужчинам предписывается ориентироваться на достижения, от женщин требуется ориентированность на людей и стремление к установлению близких межличностных взаимоотношений. Таким образом, спорт, в котором самоцелью являются достижения, не согласуется с образом женственности.
|
|
|
3. Третья группа гендерных стереотипов связана с различиями в содержании труда, характере выполняемой работы (женская сфера – экспрессивная, мужская – инструментальная). Отсюда возникает деление видов спорта на «мужские» и «женские». Благоприятными для занятий женщин признаются те, в которых необходимы мягкость, эмоциональность, артистизм [11].
В какой–то мере стереотипы целесообразны, в какой–то – ошибочны. Выделены следующие компоненты негативной роли гендерных стереотипов.
1. Они подчеркивают различия между мужчинами и женщинами в значительно большей степени, чем это есть в действительности.
2. Способствуют различной интерпретации и оценке одного и того же события в зависимости от того, к какому полу принадлежит участник этого события.
3. Тормозят развитие тех качеств, которые не соответствуют данному полоролевому стереотипу [3].
|
|
|
Краткое содержание темы
1. Понятие о стереотипах маскулинности/фемининности как разновидности гендерных стереотипов.
2. Спорт как институт социализации маскулинности.
3. Стереотипы маскулинности/фемининности в спорте.
4. Деление видов спорта на «мужские» и «женские».
5. Сексизм в спорте.
6. Ограничение, накладываемое гендерными стереотипами на развитие профессионально важных качеств.
Цель занятия
Познакомить студентов с проявлением гендерных стереотипов в спорте.
Порядок работы
Работа строится на выполнении упражнений практического характера с последующим обсуждением полученных результатов и изложением фактического материала.
Этап 1. Выполнение и обсуждение упражнения 1 (мужские и женские качества).
Этап 2. Выполнение и обсуждение упражнения 2 (качества, которые формирует спортивная деятельность).
Этап 3. Выполнение и обсуждение упражнения 3 (спортсмен и спортсменка).
Этап 4. Выполнение и обсуждение упражнения 4 (гендер в спортивных СМИ).
Этап 5. Выполнение и обсуждение упражнения 5 (нестереотипные спортсмен и спортсменка).
Этап 1. Выполнение и обсуждение упражнения 1
|
|
|
Инструкция. «Разделите лист на два столбца. Напишите качества, которые традиционно относят к мужским, и те, которые традиционно относят к женским».
Цель обсуждения. Выяснить, какие качества были отнесены к традиционно мужским и традиционно женским. Получается ли у нас, с одной стороны, портрет «настоящей» женщины, с другой – «настоящего» мужчины.
В рамках интерпретации результатов нужно ознакомить студентов с понятием гендерных стереотипов и с первой их группой – стереотипами маскулинности/фемининности, связанными с качествами личности.
Мужчинам и женщинам приписываются вполне определенные психологические качества и свойства личности, навязываются разные типы темпераментов и стилей поведения. Типично женскими качествами признаются пассивность, нерешительность, зависимость, отсутствие логического мышления, отсутствие устремлений к достижениям, эмоциональность. К мужским качествам относят активность, агрессивность, решительность, стремление к соревнованию, достижению, низкую эмоциональность. В детском возрасте представления о мужской и женской модели поведения также дифференцированы: мужская модель связана с проявлением физической силы и умением драться, в женскую включены представления о внешней привлекательности и проявлениях доброты [9].
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 217; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!