Формування англомовної граматичної компетенції
Студент-"учитель" -
Тема уроку -
| Етап фрагмента | Діяльність студента"учителя" | Результати спостереження |
| І. Ознайомлення учнів з новою ГС 1. Демонстрація вчителем нової ГС у ситуації 2. Перевірка розуміння значення нової ГС 3. Демонстрація графічної форми нової ГС 4. Фонетичне опрацювання нової ГС | ||
| ІІ. Автоматизація дій учнів з новою ГС на рівні фрази Імітативні вправи Підстановці вправи Трансформаційні вправи Вправи в завершенні ЗМ Вправи в розширенні ЗМ Відповіді на запитання Самостійне вживання нової ГС | ||
| ІІІ. Автоматизація дій учнів з новою ГС на рівні понадфразової єдності Вправи в об'єднанні ЗМ у мікромонолозі Вправи в об'єднанні ЗМ у мікродіалозі |
5. Обговорення. Аналіз «експертами» методичних та мовленнєвих дій «учителя». У разі помилкової дії - спільний пошук правильного методичного рішення (мозковий штурм).
Рекомендації щодо вдосконалення фрагмента уроку:
- поліпшення вибору методичних прийомів навчання, мовленнєвих ситуацій, які моделюють англомовне потенційне спілкування молодших школярів,
- забезпечення вмотивованості й мовленнєвої спрямованості вправ,
- залучення освітнього потенціалу граматичного матеріалу,
- поліпшення мовленнєвої поведінки студента-„вчителя".
6. Підведення підсумків практичного заняття.
|
|
|
Рекомендована література
· Бігич О.Б. Теорія і практика формування методичної компетенції вчителя іноземної мови початкової школи: Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2006. – 200 с.
· Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002. – 328 с.
· Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах: підручник / Л.С. Панова, І.Ф.Андрійко, С.В.Тезікова та ін. – К.: ВЦ «Академія», 2010. – 328 с.
· Роман С.В. Методика навчання англійської мови у початковій школі: Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2005. – 208 с.
Практичне заняття № 6
Тема: Формування в молодших школярів англомовної фонологічної й орфоепічної компетенції (2 год.).
Мета - перевірити рівень набутих методичних знань студентів та рівень оволодіння технологією навчання фонетики на рівні навичок.
Завдання: продемонструвати навички навчання фонетичного матеріалу; набути знань і сформувати навички аналізу фрагмента уроку з навчання фонетичного матеріалу.
Попередні завдання
Опрацюйте теоретичн і питання:
Зміст навчання фонетики. Групи звуків англійської мови. Етапи формування артикуляційної навички. Етапи формування інтонаційної навички.
|
|
|
· Опрацюйте Програму з англійської мови для учнів 1-4 класів. Заповнивши таблицю, проаналізуйте динаміку розвитку в молодших школярів мовної фонетичної компетенції.
| Мовна фонетична компетенція | |||
| 1-ий клас | 2-ий клас | 3-ій клас | 4-ий клас |
· Ознайомтесь із фрагментом уроку з навчання вимови й інтонації в початковій школі. Бігич О.Б. Теорія і практика формування методичної компетенції вчителя іноземної мови початкової школи: Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2006. – С. 82-89.
Що б Ви змінили в цих фрагментах уроку? Аргументуйте свою точку зору.
· За власним уподобанням оберіть один із чинних підручників чи посібників для початкової школи. Виберіть фонетичне явище (звук чи інтонаційну модель) та укладіть фрагменти уроку з навчання молодших школярів вимови й інтонації. Умотивуйте інтерес учнів до оволодіння новим фонетичним матеріалом. Визначте навчальні прийоми для кожного з етапів навчання вимови й інтонації. Оберіть з Вашого методичного портфеля укладений у ході індивідуальної роботи дидактичний матеріал для фонетичної зарядки. Визначте освітній потенціал фонетичного матеріалу. Письмово оформіть укладений фрагмент уроку. Будьте готові в ролі вчителя провести фрагмент на практичному занятті.
|
|
|
План роботи:
1. Знайомство студентів із планом проведення практичного заняття.
2. Опрацювання теоретичних питань:
· Зміст навчання фонетики.
· Етапи формування артикуляційної навички.
· Етапи формування інтонаційної навички.
3. Тестовий контроль знань студентів.
4. Демонстрація фрагментів уроків навчання фонетики.
Таблиця спостереження на практичному занятті фрагмента уроку з
Навчання вимови чи інтонації
Студент-"учитель" -
Тема уроку -
| Етап фрагмента | Діяльність студента"учителя" | Результати спостереження |
| І. Ознайомлення з новим звуком 1. Демонстрація ІнМ 2: Пояснення комунікативного значення ІнМ 3. Прослуховування діалогів з новою ІнМ | ||
| ІІ. Автоматизація дій учнів з новим звуком 1. Впізнавання 2. Диференціація 3. Ідентифікація 4. Імітація 5. Підстановка 6. Трансформація 7. Самостійне вживання |
5. Обговорення. Аналіз «експертами» методичних та мовленнєвих дій «учителя». У разі помилкової дії - спільний пошук правильного методичного рішення (мозковий штурм).
|
|
|
Рекомендації щодо вдосконалення фрагмента уроку:
- поліпшення вибору методичних прийомів навчання,
- забезпечення вмотивованості вправ,
- залучення освітнього потенціалу фонетичного матеріалу,
- поліпшення мовленнєвої поведінки студента-„вчителя".
6. Підведення підсумків практичного заняття.
Рекомендована література
· Бігич О.Б. Теорія і практика формування методичної компетенції вчителя іноземної мови початкової школи: Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2006. – 200 с.
· Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002. – 328 с.
· Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах: підручник / Л.С. Панова, І.Ф.Андрійко, С.В.Тезікова та ін. – К.: ВЦ «Академія», 2010. – 328 с.
· Роман С.В. Методика навчання англійської мови у початковій школі: Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2005. – 208 с.
Практичне заняття № 7
Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в читанні (2год.).
Мета - перевірити рівень набутих методичних знань студентів та рівень оволодіння технологією навчання техніки читання і письма.
Завдання: продемонструвати навички навчання техніки читання і письма; набути знань і сформувати навички аналізу фрагмента уроку з навчання техніки читання чи письма.
Попередні завдання
Опрацюйте теоретичн і питання:
Читання як рецептивний вид мовленнєвої діяльності. Зміст навчання читання на початковому ступені. Етапи навчання читання. Система вправ для навчання читання. Етапи роботи з текстом для читання.
· Опрацюйте Програму з англійської мови для учнів 1-4 класів. Заповнивши таблицю, проаналізуйте динаміку розвитку в молодших школярів орфографічної компетенції.
| Орфографічна компетенція | |||
| 1-ий клас | 2-ий клас | 3-ій клас | 4-ий клас |
· Ознайомтесь із фрагментами уроків навчання техніки читання і письма в початковій школі. Бігич О.Б. Теорія і практика формування методичної компетенції вчителя іноземної мови початкової школи: Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2006. – С. 104-111.
Що б Ви змінили в цих фрагментах уроку? Аргументуйте свою точку зору.
· За власним уподобанням оберіть один із чинних підручників чи посібників для початкової школи. Укладіть власні фрагменти уроку з навчання молодших школярів техніки читання і письма. Придумайте ігрове завдання чи надайте вправам елементу змагання. Доберіть ілюстративні опори до вправ. Визначте освітній потенціал навчального матеріалу. Письмово оформіть укладений фрагмент уроку. Будьте готові в ролі вчителя провести фрагмент на практичному занятті.
План роботи:
1. Знайомство студентів із планом проведення практичного заняття.
2. Опрацювання теоретичних питань:
· Зміст та завдання навчання техніки читання і письма.
· Об’єктивні труднощі навчання читання та письма.
· Методи навчання техніки читання.
· Навчання техніки письма.
3. Тестовий контроль знань студентів.
4. Демонстрація фрагментів уроків навчання орфографії.
Таблиця спостереження на практичному занятті фрагмента уроку з
Навчання техніки читання
Студент-"учитель" -
Тема уроку -
| Етап фрагмента | Діяльність студента"учителя" | Результати спостереження |
| впізнавання графем розрізнення графем групування графем розташування графем озвучування графем називання графем написання фонем читання ізольованих слів читання словосполучень прогнозування форми слова |
Таблиця спостереження на практичному занятті фрагмента уроку з
Навчання техніки письма
Студент-"учитель" -
Тема уроку -
| Етап фрагмента | Діяльність студента"учителя" | Результати спостереження |
| написання окремих букв / буквоополучень просте списування / виписування / дописування букв, буквоополучень, слів •ускладнене списування / виписування / дописування букв, буквоополучень, слів |
5. Обговорення. Аналіз «експертами» методичних та мовленнєвих дій «учителя». У разі помилкової дії - спільний пошук правильного методичного рішення (мозковий штурм).
Рекомендації щодо вдосконалення фрагмента уроку:
- поліпшення вибору: грового елементу вправ, елементу змагання у вправах, ілюстративних опор,
- залучення освітнього потенціалу навчального матеріалу,
- поліпшення мовленнєвої поведінки студента-"вчителя".
6. Підведення підсумків практичного заняття.
Рекомендована література
· Бігич О.Б. Теорія і практика формування методичної компетенції вчителя іноземної мови початкової школи: Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2006. – 200 с.
· Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002. – 328 с.
· Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах: підручник / Л.С. Панова, І.Ф.Андрійко, С.В.Тезікова та ін. – К.: ВЦ «Академія», 2010. – 328 с.
· Роман С.В. Методика навчання англійської мови у початковій школі: Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2005. – 208 с.
Практичне заняття № 8
Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в аудіюванні (2год.).
Мета – півдищитирівень набутих методичних знань студентів та рівень оволодіння технологією навчання аудіювання.
Завдання: набути знань і сформувати навички аналізу фрагмента уроку з аудіювання.
Попередні завдання
Опрацюйте теоретичн і питання:
Аудіювання як рецептивний вид мовленнєвої діяльності. Мовні труднощі в аудіювання. Система вправ для навчання аудіювання. Етапи роботи з аудіотекстом. Способи контролю розуміння аудіоповідомлення.
· Опрацюйте Програму з англійської мови для учнів 1-4 класів. Заповнивши таблицю, проаналізуйте динаміку розвитку в молодших школярів компетенції в аудіюванні.
| Аудіювання | |||
| 1-ий клас | 2-ий клас | 3-ій клас | 4-ий клас |
· За власним уподобанням оберіть один із чинних підручників чи посібників для початкової школи. Укладіть власні фрагменти уроку з навчання молодших школярів аудіювання. Придумайте ігрове завдання чи надайте вправам елементу змагання. Доберіть ілюстративні опори до вправ. Визначте освітній потенціал навчального матеріалу. Письмово оформіть укладений фрагмент уроку. Будьте готові в ролі вчителя провести фрагмент на практичному занятті.
План роботи:
1. Знайомство студентів із планом проведення практичного заняття.
2. Опрацювання теоретичних питань.
3. Тестовий контроль знань студентів.
4. Демонстрація фрагментів уроків навчання аудіювання.
Таблиця спостереження на практичному занятті фрагмента уроку з
Навчання аудіювання
Студент-"учитель" -
Тема уроку -
| Етап фрагмента | Діяльність студента"учителя" | Результати спостереження |
5. Обговорення. Аналіз «експертами» методичних та мовленнєвих дій «учителя». У разі помилкової дії - спільний пошук правильного методичного рішення (мозковий штурм).
Рекомендації щодо вдосконалення фрагмента уроку:
- поліпшення вибору: грового елементу вправ, елементу змагання у вправах, ілюстративних опор,
- залучення освітнього потенціалу навчального матеріалу,
- поліпшення мовленнєвої поведінки студента-"вчителя".
6. Підведення підсумків практичного заняття.
Рекомендована література
· Бігич О.Б. Теорія і практика формування методичної компетенції вчителя іноземної мови початкової школи: Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2006. – 200 с.
· Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002. – 328 с.
· Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах: підручник / Л.С. Панова, І.Ф.Андрійко, С.В.Тезікова та ін. – К.: ВЦ «Академія», 2010. – 328 с.
· Роман С.В. Методика навчання англійської мови у початковій школі: Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2005. – 208 с.
Практичне заняття № 9
Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в говорінні та письмі (2 год.).
Мета - перевірити рівень набутих методичних знань студентів та рівень оволодіння технологією навчання говорінню та письму на рівні навичок.
Завдання:набути знань і сформувати навички аналізу фрагмента уроку з навчання говорінню та письму.
Попередні завдання
Опрацюйте теоретичн і питання:
Говоріння як продуктивний вид мовленнєвої діяльності. Особливості діалогічного мовлення. Особливості монологічного мовлення. Етапи та система вправ навчання діалогічного мовлення. Етапи та система вправ навчання монологічного мовлення.
Письмо як продуктивний вид мовленнєвої діяльності. Зміст та етапи навчання писемного мовлення. Система вправ для навчання писемного мовлення.
· Опрацюйте Програму з англійської мови для учнів 1-4 класів. Заповнивши таблицю, проаналізуйте динаміку розвитку в молодших школярів компетенції в говорінні, в письмі.
| Говоріння | |||
| 1-ий клас | 2-ий клас | 3-ій клас | 4-ий клас |
| Письмо | |||
| 1-ий клас | 2-ий клас | 3-ій клас | 4-ий клас |
· За власним уподобанням оберіть один із чинних підручників чи посібників для початкової школи та укладіть фрагменти уроку з навчання молодших школярів говорінню або письму. Умотивуйте інтерес учнів до оволодіння новим матеріалом. Визначте навчальні прийоми для кожного з етапів навчання. Письмово оформіть укладений фрагмент уроку. Будьте готові в ролі вчителя провести фрагмент на практичному занятті.
План роботи:
1. Знайомство студентів із планом проведення практичного заняття.
2. Опрацювання теоретичних питань.
3. Тестовий контроль знань студентів.
4. Демонстрація фрагментів уроків.
Таблиця спостереження на практичному занятті фрагмента уроку з
Навчання вимови чи інтонації
Студент-"учитель" -
Тема уроку -
| Етап фрагмента | Діяльність студента"учителя" | Результати спостереження |
5. Обговорення. Аналіз «експертами» методичних та мовленнєвих дій «учителя». У разі помилкової дії - спільний пошук правильного методичного рішення (мозковий штурм).
Рекомендації щодо вдосконалення фрагмента уроку:
- поліпшення вибору методичних прийомів навчання,
- забезпечення вмотивованості вправ,
- залучення освітнього потенціалу фонетичного матеріалу,
- поліпшення мовленнєвої поведінки студента-„вчителя".
6. Підведення підсумків практичного заняття.
Рекомендована література
· Бігич О.Б. Теорія і практика формування методичної компетенції вчителя іноземної мови початкової школи: Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2006. – 200 с.
· Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002. – 328 с.
· Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах: підручник / Л.С. Панова, І.Ф.Андрійко, С.В.Тезікова та ін. – К.: ВЦ «Академія», 2010. – 328 с.
· Роман С.В. Методика навчання англійської мови у початковій школі: Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2005. – 208 с.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 758; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!