Тема 5. Индивидуальные особенности восприятия времени

План.

1. Проблема времени и психики: предпосылки возникновения индивидуальных различий в восприятии времени.

2. Собственная единица времени индивида в переживаемой длительности.

3. Тип темперамента и t-тип.

4. Время личности – "Я" в прошлом, настоящем и будущем.

1. Из накопленных психологической наукой фактов следует, что психика человека существует в переживаемом времени и все психические процессы включают в себя его метрические и топологические свойства. развитие человека имеет онтогенетическую развертку во времени жизни с рядом критических точек. Психика как реальность была открыта благодаря фактору времени (Ярошевский М.Г.). И.М.Сеченов писал, что любой психический акт требует для своего прохождения определенного времени и тем большего, чем сложнее акт. Вся событийность психической жизни характеризуется длительностью, последовательностью и ритмической структурой. Время является фундаментальной составляющей всего отражательно-поведенческого взаимодействия человека с окружающим миром. Структура временных свойств психики человека определяется тем, что в ее основе лежит реально переживаемая длительность. Она связана с ходом собственных (биологических) часов индивида и определяет особенности его личностного отношения к времени. Индивидуальные метрические характеристики переживаемого временного шага оказалось возможным выделить при изучении "переживания длительности" (Цуканов Б.И.). Такие переживания окрашивают время в разнообразные эмоциональные цвета, характеризуемые терминами ожидание, напряженность, страх, удовольствие и т.п. Отсюда и мифологическая, поэтическая персонализация времени.

Однако, сложность изучения восприятия времени заключается в том, что время хоть и является свойством материи, но само не имеет предметной действительности и не может иметь соответствующего рецептора (Габрава М.В., 1991). Первой задачей психологии времени является нахождение стимулов, определяющих поведение человека в отношении к времени (Фресс П.). Такими стимулами Фресс считал подверженность человека многочисленным изменениям , выделяя при этом внешние изменения (объективное время) и внутренние изменения (субъективное время), которые человек воспринимает в различной степени. Фресс выделял непосредственно переживаемое время и опосредованное отношение к индивидуально переживаемому времени в виде понятий (некоторые исследователи рассматривают это отношение как самостоятельное образование и называют его "психологическим временем личности" ((Головаха Е.И., Кроник А.А.)). Последнее является собственно человеческим образованием, т.к. возникает благодаря социальному опыту и речи. В онтогенезе благодаря речи человек овладевает законом последовательности, перед ним открывается временная перспектива с полярностью прошлого и будущего, возникает субъективное отношение к скорости течения времени ("С одним время идет шагом, с другим бежит, с третьим скачет, а с четвертым стоит не двигаясь с места. У. Шекспир). Закрепляясь в ходе онтогенеза в форме понятий, время отрывается от уровня непосредственно переживаемых изменений и становится "психологическим временем личности". Именно здесь, на уровне понятийного отношения к времени, возможно символическое преобразование последовательности, за счет частой повторяемости временной перспективы. Это, как отмечает Фресс, в известной мере освобождает человека от тяжести необратимости изменений, от безвозвратно ушедшего времени (античный символ колеса перемен).

2. Разные периоды в жизни личности гетерохронны и неравнозначны. Они имеют разные личностные оценки продолжительности в зависимости от наполненности действиями, поступками, жизненными целями и смыслами. Все эти факты рассматриваются в "объективно-биографическом" времени. Существует дифференциальная мера различий во временном масштабе жизни личности, который зависит от качества хода собственных часов индивида. Экспериментальное изучение дифференциальной меры различий связано с проблемой временной ошибки между заданной длительностью (t₀) и субъективным ответом (t_s). Обнаружены три временные зоны: коротких (t₀£ 0,5 с ), нейтральных ( 0,5 с £ t₀£ 1 с) и длинных (t₀> 1 с) интервалов. Нейтральная зона наиболее комфортна для субъекта, т.к. она не предполагает ни спешки , ни ожидания. Для определения собственной единицы времени индивида используется отношение t = t_s / t₀(отношение Эренвальда). В соответствии с ним люди делятся на t-типы. Экспериментально выявлен общий механизм непосредственно переживаемого времени: оно измеряется с помощью своеобразного шага, функцию которого выполняет собственная единица времени индивида. Сплошной спектр индивидуальных различий находится в пределах 0,7 с £ t £ 1,1 с. Соответственно, выделяются 3 t-типа: "спешащий" (t £ 1 с), "медлительный" (t > 1 с) и "точный". Эти группы неравновесны: большинство здоровых людей принадлежат к "спешащим" (80%), "медлительных" индивидов 8%, "точных" около12%. Собственный t-тип характеризуется высокой стабильностью, постоянен не только на секундных и минутных длительностях, а и в течении длительных жизненных периодов.

Согласно данным Фресса и Элькина отмеривание и оценка длительности возможны при опосредованном отношении к переживаемому времени и становятся доступными субъекту только на пороге подросткового возраста (т.е. когда сформировались представления о принятых единицах времени). Например, оценка промежутка в 15 с оказывается невыполнимой задачей для детей 6-7 лет и не вызывает затруднения в 15 лет. Способность воспроизводить длительность обнаруживается у детей с шестилетнего возраста, а допускаемые ими ошибки не отличаются от ошибок взрослых (Цуканов Б.И.). Характер оценки временного интервала зависит от ряда индивидуальных особенностей. Например, субъекты с частотой пульса больше нормы недоотмеривают и переоценивают промежутки, а субъекты с пульсом меньше нормы переотмеривают и недооценивают. Другими факторами является частота дыхательных циклов, уровень активированности мозга, функциональная асимметрия полушарий (основная нагрузка лежит на левом, речевом полушарии), приобретенного опыта, тренированности, мотивации, условий задачи, субъективных единиц счета (складывающихся в онтогенезе и принимающихся субъектом за условную единицу пережитого времени), целенаправленных двигательных актов. Встречаются индивиды с 300% ошибкой оценки, они являются субъектами с высокой тревожностью и очень плохо переносят всякие стеснения во времени, особенно когда попадают в ситуацию ожидания.

Собственная единица времени (t-тип) связана с восприятием длительности настоящего. "Психологическое настоящее" (t_Y) – это промежуток времени, длительность которого между началом и концом осознается как нерасчлененная. По результатам различных исследователей этот промежуток лежит в интервале от 2 до 4 секунд (t_Y находится в кратном соотношении с собственной единицей времени индивида). Т.е. представление о настоящем в психике индивида складывается на основе его собственной единицы времени. Длительность собственной единицы времени удовлетворяет критерию "несжимаемой продолжительности", т.к. является постоянной величиной и сохраняет постоянство в течение времени жизни индивида в виде единичного кванта "действительного настоящего". На определенном этапе онтогенеза субъекту открывается текущее "теперь", "сейчас", "в данный момент".

3. Вопрос о связи типологических особенностей высшей нервной деятельности человека с особенностями восприятия времени изучался В.Е.Котовым, М.Ф.Пономаревым, Ю.П.Фроловым, Д.Г.Елькиным. И.П.Павлов усматривал динамику возбуждения и торможения нервных процессов в условном рефлексе на время. В его школе часто подчеркивается важность индивидуальных различий в отношении возможности выработки основных рефлексов на время с тем, чтобы "увязать эти различия с типами нервной системы".

Первая типология, судя по дошедшим источникам, принадлежит Гиппократу, который разделил людей на четыре типа темперамента, положив якобы в основу учение о четырех жидкостях в организме. Гален, выделив и описав девять типов темпераментов, отдал предпочтение четырем и сохранил в дальнейшем типологию Гиппократа. Э. Кречмер, полагая в основу типа темперамента телесную конституцию, остановился на четырех типах (лептосоматик, пикник, атлетик, диспластик), хотя у него имелся еще один конституционный тип, названный неопределенным, но в дальнейшем уменьшил их количество до трех. Аналогичным образом поступили Шелдон, Стивенс. Выделив четыре конституционных типа (висцеротоник, соматотоник, церебротоник, смешанный), они оставили для рассмотрения три.

И. П. Павлов, положив в основу типологии три характеристики работы центральной нервной системы и, допуская число возможных комбинаций типов по избранным характеристикам, равное 24-м, оставляет в своем учении три типа нервной системы (возбудимый, тормозимый, центральный). Выделив в центральном типе две модификации, Павлов получает четыре типа соответствующих древней классификации. Четыре типа остаются и у Айзенка, который кладет в основу по два полярных (экстраверсия-интраверсия, стабильность-нейротизм) свойства темперамента. Такое же количество типов сохраняет К. Леонгард на основе клинических исследований. П. В. Симонов, используя гипотетическую схему четырёх мозговых структур (лобная кора, гипоталамус, гипокамп, миндалина), предлагает новое объяснение четырем типам, выделенным Гиппократом.

Как известно, Гиппократ расположил выделенные им типы в линейном порядке. Причем, он считал холериков и флегматиков протиоположными типами, а сангвиников и меланхоликов располагал между ними. Сангвиники помещались вслед за холериками, а меланхолики — перед флегматиками. У Кречмера также имеет место линейное расположение в следующем порядке: пикники, лептосоматики, атлетики, диспластики и неопределённые. В более компактном расположении, с учётом признаков, напоминающих психические заболевания, Кречмер сохраняет линейный порядок типов, ограничивая ряд тремя группами. На одном краю помещается циклотимик (пикник), на другом шизотимик (лептосоматик), а между ними оказывается иксотимик (атлетик). Шелдон помещает на одном краю грузного и мешковатого эндоморфа, а на другом—хрупкого и тонкого эктоморфа. Между ними находится стройный и крепкий мезоморф.

В учении Павлова сохраняется линейное расположение типов нервной системы. Причем, крайними Павлов считал неуравновешенный (холерик) и слабый (меланхолик) типы. Между ними находятся сильный уравновешенный инертный (флегматик) и сильный уравновешенный подвижный (сангвиник) типы. В отличие от предыдущих линейных схем Айзенк расположил четыре типа темпераментов по так называемому кругу.

Приведенные схемы показывают, что вопрос о порядке расположения типов и их количестве не получил однозначного решения. Б.И.Цуканов предлагает сопоставить степень выраженности индивидуальных особенностей, относимых к свойствам темперамента, с значениями t-типов индивидов. Исследовались такие свойства темперамента как "экстраверсия-интроверсия", "стабильность-нейротизм", "возбуждение", "торможение", "подвижность".

Исходя из полученных данных на линии сплошного спектра "t-типов", можно выделить пять "t-типов", отстоящих друг от друга на 0,1 с (t = 0,7 с; t= 0,8 с; t = 0,9 с; t = 1 с; t = 1,1 с). Именно у индивидов с такими значениями "t-типов" степень выраженности показателей (экстраверсия — интраверсия; стабильность — нейротизм; возбуждение — торможение) достигает наибольшего (наименьшего) значения.

Рассмотрим крайний тип (t = 0,7 с). У индивидов этого типа высокая экстраверсия и стабильность, а возбуждение в два раза преобладает над торможением. Они целеустремленны и агрессивны в поведении. Индивиды с таким "т-типом" приближаются к "чистому" холерику.

Тип с t= 0,8 с. У индивидов этого типа высокая экстраверсия и нейротизм, высокий уровень возбуждения и торможения, которые уравновешивают друг друга. В поведении отличаются веселостью, жизнерадостны, оптимистичны, очень подвижны. Они приближаются к "чистым" сангвиникам.

Тип с t = 1,0 с. У индивидов с таким "т-типом" выраженная интраверсия и высокий нейротизм, а торможение в два раза выше, чем возбуждение. Они чувствительны, ранимы, со скрытой агрессивностью. Приближаются к "чистому" меланхолику.

Крайний тип с t = 1,1 с. У индивидов этого типа выраженная интраверсия и стабильность, высокий уровень возбуждения и торможения, которые уравновешивают друг друга, а подвижность в два раза ниже, чем у "т-типов", перечисленных выше. Они спокойны, невозмутимы, продуктивно работают в привычной обстановке. Их можно считать "чистыми" флегматиками. Обозначения, данные Павловым каждому из них ("безудержный", "живой", "тормозной", "спокойный"), весьма соответствуют их субъективному отношению к переживаемому времени.

Рассмотрим еще один "t-тип", который попадает в критическую точку (t = 0,9 с). По показателям Айзенка, индивиды этого типа находятся на условном нуле, у них средний уровень возбуждения и торможения, которые уравновешивают друг друга. Отличительной особенностью их поведения является осторожность без боязни. Этот тип назван "равновесным".

Рисунок 1. "Чистые" и переходные типы темперамента.

Если принять точку t₂ = 0,9 с (рисунок 1) на линии сплошного спектра "t-типов " за условный нуль, то слева от этой точки, в диапазоне 0,8 с < t < 0,9 с, находятся индивиды сангвиноидной группы, которая заканчивается "чистым" сангвиником, а справа, в диапазоне 0,9 с < t < 1,0 с, находятся индивиды меланхолоидной группы, которая заканчивается "чистым" меланхоликом. Аналогично, в диапазоне 0,7 с < t < 0,8 с располагаются холероиды с крайним "чистым" холериком, а в диапазоне 1,0 с < t < 1,1 с находятся флегматоиды с крайним "чистым" флегматиком. Таким образом, сплошной спектр "t-типов" состоит из четырех переходных типологических групп.Исходя из репрезентативного рандомизированного распределения "t-типов" в человеческой популяции (рис. 1) с учетом границ типологических групп, можно убедиться, что наиболее численной будет сангиноидная группа (44%), второй – меланхолоидная (29%), далее холероидная (14%) и флегматоидная (9%). Равновесный тип является точкой, через которую проходит ось симметрии. Строго говоря, "чистый" тип является абстракцией, но приближенные к нему индивиды склонны показывать (согласно исследованию Цуканова) высокие результаты в деятельности. Кроме того, они обладают устойчивым ходом собственных часов.

Весьма четко прослеживается типологическая дифференциация субъективной оценки скорости переживаемого времени. Представители холероидной группы живут в постоянном субъективном дефиците времени, вечно опаздывают. Они устремлены в будущее, поскорее желают достичь поставленных целей ("безудержный" тип по Павлову). Представителям сангвиноидной группы также не хватает времени, у них возникает тревога не успеть, опоздать. Будущее для них желанно, интересно, его хочется быстрее приблизить, увидеть таким, как хочется ("живые" типы по Павлову). На границе сангвиноидной-мелонхолидной группы, включая представителей равновесного типа, субъекты отмечают, что "время идет не быстро и не медленно", если его правильно спланировать, то можно всегда успеть. Меланхолоидная группа не испытывает субъективного дефецита времени. Время для них "стоит", они как бы заторможены и обездвижены в нем. Они ориентированы в прошлое. Это "тормозные" типы по Павлову. Флегмантоидная группа чувствует "избыток" времени потому, что оно идет "медленно и равномерно". Они привязаны к прошлому ("спокойные" типы по Павлову). Группа равновесного типа предпочитает жить настоящим, времени в жизни им "почти хватает", у них нет ориентации в прошлое или будущее.

4. Личностное время является, пожалуй, самым важным показателем уровня развития индивидуальности, выступающим в роли интегратора, соотносящего в субъективном временном континууме показатели всех "часов". Речь идет сейчас не о субъективно-личностном ощущении времени, скажем, хода своей жизни, жизни всего человечества или безостановочного движения Вселенной. Мы выделяем формальные показатели, позволяющие характеризовать особенности личностных структур в развитии.

Внесознательно складывающая, аморфоподобная Я-концепция маленького ребенка еще не выходит за границы сенсомоторной сферы. Взаимодействуя случайным и манипулятивным образом с предметами, а также развивая способы коммуникации, ребенок начинает приобретать смутное "валовое чувство" (по выражению И.М.Сеченова, 1947), что он является активным началом в этом процессе взаимодействия. Девяти-двенадцати месячные младенцы, помещенные перед зеркалом, пытаются играть с зеркальным отражением, которое пока еще воспринимается ими как "Некто". Психологи помечали нос младенцев пятнышком, и ни один из них, глядя в зеркало, не пытался притронутся к собственному носу. Этот тест на выявление уровня осознанности Я был сделан и в отношении младенцев другой возрастной группы. Среди тех, чей жизненный опыт измерялся периодом в двадцать один месяц, три четверти продемонстрировали появление первичного уровня проявления осознанности, дотрагиваясь до своего носа, глядя на зеркальное отражение (Левис и Брукс, 1978).

Так возникает начальная координата самого важного, наряду с биологическим и социальным, вектора в детерминации индивидуальности, который можно назвать вектором жизненного опыта или самодетерминации. Идущее вначале вне фокуса сознания Время, все больше начинает осознаваться как критерий происходящих интраиндивидуальных изменений. Однако независимо от степени осознания, возрастные изменения затрагивают все сферы личности.

Интересные различия обнаруживаются в изменении структуры Я-концепции в период с семи до четырнадцати лет (Ливсли, Бромлей, 1973). Анализ сочинений на тему "Я", полученных от 320 детей, показал уменьшение одних и возрастание других категорий самоописания по мере взросления.

Дети младшего возраста скорее описывают себя с помощью акцентирования физических данных и указания на внешние характеристики, а для старших важнее оказывается подчеркивание своих специфических психологических особенностей и характера взаимоотношений с другими людьми (Джерсилд, 1951).

Феномен связи хронологического возраста и личностного ощущения этого возраста получил название "психологического возраста", который считается интегральным показателем отношения человека ко времени своей жизни и определяется как самооценка человеком себя на шкале собственного жизненного времени (Кроник, 1994). Соответствие хронологического и психологического (личностно окрашенного) возраста свидетельствует об умении человека найти приемлемый для себя темп жизни, соотнести свои притязания и возможности. Таким людям присущ многомерный и целостный образ мира, готовность воспринимать новое во всей его полноте и противоречивости (Парилис, 1988). Завышенный психологический возраст (когда двадцатипятилетний человек склонен считать себя сорокалетним) связан с пессимистичной и обедненной жизненной перспективой. Данные, полученные в результате обследования пострадавших во время Чернобыльской аварии атомного реактора, показали, что у оказавшихся психологически старшими респондентов индексы самочувствия, активности и фона настроения были значительно ниже, чем в остальных группах. Лица, не выявившие различия между хронологическим и психологическим возрастом, обладали самым низким уровнем тревожности, и их показатели индекса тревожности даже в такой экстремальной ситуации не превышали верхней нормы. Завышенный психологический возраст выявлен также у подростков, находящихся в интернате или колонии. Эта тенденция сопровождалась снижением адекватности самооценки и выраженными потребительскими ориентациями (Кроник, Хомик, 1988).

Анализ ставшего хрестоматийным примера подросткового эгоцентризма проделали Д.Элкинд и Р.Боуэн (Элкинд, 1979) в связи с изучением в разных возрастных группах уровня развития самосознания, под которым понималась склонность или нежелание отчитываться перед воображаемой аудиторией. Выяснилось, что средняя возрастная группа подростков (тринадцать лет плюс-минус девять месяцев) отличается наиболее развитым самосознанием (по сравнению как с младшей, так и со старшей возрастными группами). При этом девушки показали более высокий уровень развития самосознания, чем юноши. Этот результат, как мы видим, подтверждает гипотезу о "трудном возрасте", основной характеристикой которого является нежелание подчиняться стереотипным требованиям и мнениям, которые считаются авторитетными.

Подростковый возраст считается временем, необходимым для размышлений о себе и жизни, большое влияние на ход которых оказывает культурный контекст (социоэкономическое положение, идеология семьи и т.п.). Но, независимо от складывающегося контекста, можно различить, КАК организуется мышление личности. Подросткам была предложена гипотетическая ситуация, в которой тысяча людей направлялась на Тихоокеанские Острова с целью создания там некой новой общности (Аделсон, 1975). Испытуемым было предложено описать, каким должно быть новое правительство и социальный порядок. Одним из наиболее явных отличий в возрастных группах был уровень абстрактности в рассуждениях (что подтвердило данные Пиаже о стадиях когнитивного развития). Более юные были склонны к персонализации всей истории, называя правителя "он" и рассуждая о влиянии государства на жизнь отдельных людей. Группа же пятнадцатилетних высказывала более отвлеченные гипотезы, которые касались регу-1иирования жизни государства с точки зрения всеобщей полезности формулируемых законов, которые могут модифицироваться в зависимости от обстоятельств.

Система личностных ориентации, измеряемых шкалой "идентификация—ассоциированность", также подвержена возрастным изменениям. К.Бауэрман и Дж.Кинч (1969) сравнили четыре возрастных группы подростков по параметрам (суть которых для удобства мы представим в виде задаваемых подросткам вопросов): идентифицированности (вопрос: "Кто лучше тебя понимает — родители или сверстники?"), ассоциированности (вопрос: "С кем тебе приятнее заниматься делами — с семьей или сверстниками?"), нормативности (вопрос: "Кому ты отдашь предпочтение в случае столкновения интересов — семье или сверстникам?"). Результаты показали, что средневзвешенный коэффициент ориентации на семью резко снижается с возрастом — от 87,1% у четырехклассников до 31,6% у девятиклассников; склонность к ассоциированности скорее со сверстниками, чем с семьей возрастает от 8,9% в самой младшей группе до 55,7% в старшей. Однако стремление к идентификации с семьей, вопреки ожиданиям, оказалось не столь подвержено изменениям, сократившись с 81% до 52% в крайних возрастных группах. Поскольку параметр идентификации подразумевает предпочтение того, на кого бы хотелось быть похожим, семья оказывается во многих случаях более влиятельным фактором, чем сверстники.

Сравнительное изучение двух групп взрослых людей, различающихся по семейному положению, показало, что одинокие (вдовы и вдовцы, а также никогда не имевшие семьи) гораздо менее удовлетворены жизнью и менее адаптированы, чем их сверстники, состоящие в браке (Кастенбаум, 1977).

Течение личностного времени, в отличие от течения времени ментального, как правило, необратимо, и образ будущего может предвещать завершение жизненного цикла. Мысли о смерти посещают человека в любом возрасте, но и здесь обнаруживаются свои закономерности. Изучение представлений трех-пятилетних и девяти-десятилетних детей о смерти показало, что для первой возрастной группы отсутствует ее оценка как завершения и конца всего. Смерть представляется как обратимый процесс, связанный с жизнью. На следующей стадии (между пятью и восемью годами) смерть воспринимается как конечный, но не обязательно неизбежный этап жизни — ее можно перехитрить. Только в старшей возрастной группе — девятилетних — начинает возникать понимание того, что человек смертен, и это неизбежно (Кастенбаум, 1977). Тем не менее авторы делают вывод, что когнитивное развитие скорее, чем хронологический возраст, позволяет делает прогноз относительно понимания детьми смысла смерти. Взрослые люди, особенно в более старшем возрасте (после шестидесяти) по-разному реагируют на мысли о смерти. Однако только 10—30% людей старшей возрастной группы проявляют выраженный страх смерти Джеферс, 1969). Любопытно заметить, что Уильям Шелдон, предложивший конституциональную типологию людей, полагал, что именно церебротоникам (занимающим приблизительно 15—25% от общей популяции) свойственен выраженный страх смерти. Однако об экспериментальном подтверждении этой гипотезы пока не известно.

Взрослые люди, как правило, больше боятся не смерти, а связанных со старением заболеваний, потери привычной социальной роли и самоопределения, увеличения зависимости. Они боятся быть обузой для других. Формирующиеся установки на старение и приближающуюся смерть во многом зависят от выработанных в процессе накопления жизненного опыта аттитюдов. Так, было обнаружено, что уровень страха, проявляемый подростками, значимо коррелирует с уровнем страха, характерным для родителя того же пола (Темплер, 1971). В то же время значимых корреляций между возрастом и уровнем тревожности по поводу смерти не было выявлено.

Б.Нойгартен (1995), изучая людей, находящихся на этапе переоценки жизненных ценностей (период жизни человека от 50 до 65 лет), выявила две крайние группы. Первая включает людей, сумевших оценить все прелести нового этапа жизни — большую свободу и независимость, новое видение причин своих успехов и неудач. Во вторую группу попадают те, кто испытывает горечь и разочарование от бесполезности прожитой (то есть безвозвратно потерянной) жизни. Перешагнув рубеж семидесятилетия, вторые становятся "старыми стариками", а первые — "молодыми стариками", которые, выйдя на пенсию, сохраняют энергию и желание полноценной личной и социальной жизни.

Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 703; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 678 9 10 11 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!