ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ ПО МОТИВАМ ДЫМКОВСКОЙ РОСПИСИ
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ
1. Знакомство с искусством – рассматривание дымковских игрушек.
2. Рисование. «Дымковский конь».
3. Рисование и аппликация. «Кони на лугу» (коллективная работа).
4. Рисование элементов дымковской росписи – колец в сочетании с кругами, точками, штрихами.
5. Рисование. «Козлик и баран».
6. Рисование и аппликация. «Стадо козликов и баранов».
7. Рассматривание дымковских кукол. Рисование. «Ткань на юбку дымковской кукле».
8. Рисование.«Фартук для дымковской куклы».
9. Рисование. «Дымковская кукла».
10. Рассматривание сюжетных композиций из дымковских игрушек. Рисование и аппликация. «Веселая ярмарка» (коллективная работа).
В цикле:
6 занятий по рисованию,
3 занятия по рисованию и аппликации,
1 занятие – знакомство с искусством.
ЗАНЯТИЕ 1
ЗНАКОМСТВО С ИСКУССТВОМ – РАССМАТРИВАНИЕ ДЫМКОВСКИХ ИГРУШЕК
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Познакомить детей с одним из видов народно-прикладного искусства – дымковской глиняной игрушкой; учить выделять элементы росписи, ее колорит, мотивы и композицию узора на изделиях; создавать необходимые условия для последующего самостоятельного использования детьми знаний об особенностях дымковской росписи в декоративном рисовании; развивать эстетический вкус.
М а т е р и а л.
У воспитателя различные дымковские игрушки: животные, птицы, куклы и их изображения; картинки с изображением дымковских мастеров за работой; фланелеграф и геометрические фигуры для выкладывания узоров (полосы, круги, овалы, кольца); мольберт для демонстрации картинок.
|
|
|
Х о д з а н я т и я.
Детей рассаживают на стулья полукругом. В центре ставят два стола, на одном из которых находятся дымковские игрушки, прикрытые салфеткой. Воспитатель говорит: «Дети, на севере нашей страны в селе Дымково живут замечательные мастера, которые умеют делать из глины забавные игрушки и украшать их яркими узорами. Вот эти игрушки!» (Снять салфетку.)
Дает детям возможность рассмотреть игрушки и высказать первые впечатления. Продолжает: «Посмотрите, какие разные игрушки сделали дымковские мастера. Вот козлик! Есть ли еще другие животные среди игрушек? Давайте их поставим отдельно на другой стол». Вызывает детей для отбора, спрашивает, как называется та или иная игрушка. Так же составляется группа из птиц и кукол.
Воспитатель предлагает: «Давайте сначала рассмотрим дымковских животных. Как вы узнали, что это конь, а это баран, а это олень? Ведь они похожи друг на друга. Посмотрите, у всех животных одинаковые ноги, тело, морды. У всех вместо шерсти нарисованы узоры. (Выслушивает ответы детей.) Правильно, дымковские мастера выделили у каждого животного самое главное, что отличает его от других. У коня это круто изогнутая шея, у оленя – ветвистые рога, у барана – загнутые кольцом большие рога. Давайте рассмотрим, какими узорами украшены животные. Из чего состоит узор коня? (Из кругов.) А из чего состоит узор козлика и барана? (Из колец с кругами.) А оленя? (Из полос и кругов.) Дети, круги, кольца, полосы и другие части узора называются элементами. В узоре многих животных сочетаются крупные и мелкие элементы».
|
|
|
Педагог предлагает назвать крупные и мелкие элементы в узоре какого-либо животного. Берет в руки игрушку и спрашивает: «Как расположены элементы узора?» (Рядами.) Вызывает другого ребенка. Тот проводит пальцем вдоль рядов колец и называет места, где они проходят на теле животного (вдоль ног, шеи, посередине тела).
– Кто хочет выложить узор на фланелеграфе для козлика и оленя?» – спрашивает педагог. Приглашает двух других детей для выкладывания узоров из бумажных элементов, подклеенных с обратной стороны фланелью.
– Теперь рассмотрим необычных сказочных птиц. Кто это?.. (Дети перечисляют названия птиц: уточка, петушок, индюк и др.) Посмотрите, дети, птиц дымковские мастера раскрашивают по-другому, чем животных. Узоры у птиц более сложные и разнообразные. Вот уточка. Что у нее нарисовано на грудке? (Большой кружок с золотым ромбиком, вокруг которого маленькие кружки с точками и короткие волнистые линии.) Что еще украшено узором у уточки? (Крылья, хвост, шея.)
|
|
|
– Кто хочет рассказать, как украшен петушок? (Вызывает ребенка для рассказа и показа элементов узора.) Особенно красив и наряден индюк! Его большой круглый хвост и крылья похожи на сказочные цветы. На них не только нарисованы различные круги, кольца, волнистые линии, но и налеплены пышные оборки (показывает).
– А вот и дымковские куклы. Это водоноска с ведрами на коромысле, это няня с малышом на руках, а это барыни-франтихи с зонтиками, собачками или с муфтами, в которых они прятали руки. Посмотрите, какие на них разнообразные узорчатые юбки. На одной юбке клетчатый узор. А в каждой клеточке овалы, украшенные черточками, и точки по углам. А кто расскажет, из каких элементов составлен узор на юбке этой куклы? (Из полос...) Кто выложит такой узор на фланелеграфе? Видите, дети, в узоре полосы чередуются с кругами (овалами). Няни и водоноски поверх юбок надели фартуки. Где на фартуках расположен узор? (Внизу, возле оборки.) Кто хочет сам составить узор для фартука? Не забудьте, что элементы в узоре тоже чередуются. (Вызывает ребенка к фланелеграфу.) Что надето на голове у нянь и водоносок? (Кокошники.) А на голове у барынь? (Шляпы.) Посмотрите, какие барыни важные и немножко смешные.
|
|
|
– Своими игрушками дымковские мастера радуют и веселят людей. Вот верхом на свинье едет парень. А этот неуклюжий медведь несет ведра с водой. А это свистулька-трехголовка. А вот расписные свистульки с головами козлов, коней, баранов. А это мама-коза в ярком платье со своими козлятками, тоже наряженными в платьица с узорами.
Показывает детям соответствующие иллюстрации и помещает их на мольберт.
– Дети, теперь посмотрите на рисунки и назовите все цвета красок, которыми рисуют узоры дымковские мастера (красный, оранжевый, малиновый, синий...). Они хорошо выделяются на белом фоне игрушек. Как много разных ярких красок в узорах! Поэтому игрушки такие радостные и веселые даже в пасмурный день. Если в комнате находится несколько дымковских игрушек, станет светлее и радостнее.
– Послушайте, как дымковские мастера делают свои игрушки. Красную мягкую глину для игрушек берут неподалеку от Дымкова. Ее смешивают с мелким просеянным речным песком. Мастерица быстро мнет приготовленную глину и лепит из нее фигурку козлика, петуха или другую игрушку. Чтобы поверхность игрушки была гладкой, ее заглаживают мокрой тряпочкой. Потом два-три дня игрушки подсыхают в комнате. Затем их обжигают в печах. Игрушки становятся твердыми. Когда фигурки остынут, их покрывают белой краской. А затем игрушки «наряжают». Их расписывают разными красками с помощью мягких кисточек. Мастерицы придумывают разнообразные узоры (по ходу рассказа показывает детям иллюстрации с изображением мастеров за работой). Дымковские игрушки знают не только в нашей стране. Видели их на выставках и в других странах. И там люди радовались, глядя на русские задорные игрушки.
– Дети, на следующих занятиях вы тоже попробуете украшать дымковскими узорами игрушечных животных и кукол.
ЗАНЯТИЕ 2
РИСОВАНИЕ. «ДЫМКОВСКИЙ КОНЬ»
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Учить детей расписывать ярким узором фигуру коня, располагать узор вдоль ног, шеи и на теле вертикальными рядами; использовать в узоре элементы дымковской росписи – круги, точки, выполнять работу в указанной последовательности; использовать разное положение кисти при рисовании (рисовать всей кистью и концом).
М а т е р и а л.
У воспитателя одна-две фигурки дымковских коней и три образца с вариантами узоров. Силуэт коня из плотной белой бумаги для частичного показа способов изображения. У детей силуэты коней, вырезанные из плотной белой бумаги, краски гуашь и мягкие кисточки. (Для рисования точек можно использовать фломастеры.)
Х о д з а н я т и я.
Педагог ставит на доску (полку) фигурки дымковских коней.
– Дети, на прошлом занятии мы рассматривали с вами яркие, забавные, веселые дымковские игрушки. Среди них были и кони с круто выгнутыми шеями. Вот они. А сегодня вы сами будете разрисовывать коней так, чтобы они стали похожими на дымковские. Давайте рассмотрим коней, которых я разрисовала. (Ставит поочередно образцы перед детьми.) Посмотрите на этого коня. Он украшен узором из... (красных кругов). А где расположены круги? (Проводит пальцем вдоль ног и по телу.) Да, круги нарисованы рядами вдоль ног, на шее и на теле коня. Посмотрите на другого коня и расскажите, каким узором он украшен (зелеными кругами и черными точками).
Воспитатель приглашает ребенка к доске, предлагает ему пальцем провести по кругам и точкам и сказать, как они расположены на игрушке.
– Правильно, круги и точки тоже расположены рядами. Ряд кругов, ряд точек и опять ряд кругов и ряд точек. Они чередуются. Что же нового вы заметили в узоре третьего коня? Ведь он тоже украшен кругами и точками? Точки и круги расположены в один ряд в чередовании: круг – точка, круг – точка. У всех коней черной краской закрашены конец морды и ног, хвост, нарисованы грива и глаз. Прежде чем украшать узором коня, нужно закрасить все эти части (можно показать, как закрасить конец морды и ноги). Посмотрите, в каком порядке следует рисовать узор на коне. Сначала я нарисую круги вдоль передней ноги и на шее.
– Кто хочет нарисовать круги на задней ноге коня? (Вызывает ребенка к доске для показа.) Потом вы рисуете один-два ряда кругов на теле коня. У кого в узоре будут еще и точки, нарисуете их в последнюю очередь. Так с чего вы начнете работу? (С закрашивания черной краской частей коня.) Что потом будете рисовать? (Узор.) Где расположите узор на коне? (Вдоль ног, шеи и на теле.) Дети, узор для своего коня выберите, какой вам нравится (показать на образцы), цвет для узора придумайте сами, но помните, ваш конь должен получиться ярким, нарядным. Приступайте к работе.
Рис. 15
В ходе занятия надо следить за техникой рисования. Напоминать, если нужно, как рисовать круги (нарисовать контур круга слитным движением, потом закрасить его по форме или прямыми линиями в одном направлении), точки рисовать концом кисти или фломастером. Следить за последовательностью выполнения рисунка. При затруднениях советовать ребенку посмотреть внимательно на образец. Детям, кончившим рисовать раньше других, подсказать, что можно закрасить ухо коня яркой краской, кто какой хочет.
Готовые рисунки расставить на доске (стенде) в три ряда по вариантам узора на конях. Сказать: «Как много разных, ярких коней у вас получилось! Давайте посмотрим, все ли они похожи на дымковских коней? Вот кони с узором из одних кругов. На одних конях красные круги, на других.?.. Есть конь, у которого в узоре круги чередуются по цвету, зеленые с оранжевыми. Покажите коней, на которых узоры из кругов расположены рядами». Предложить одному из детей провести пальцем вдоль рядов из кружков. Аналогично можно рассмотреть коней с узорами из кругов и точек. Отметить яркие краски, которые дети использовали для кружков в узорах коней. Спросить, похожи ли все эти кони на настоящих дымковских коней.
ЗАНЯТИЕ 3
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 272; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!