Требования к проверке и оценке навыков речевой деятельности
Аудирование (слушание и понимание прослушанного)
Во 2-3 классахпроверке подлежат умения слушать неторопливое интонационно оформленное чтение учителем (со скоростью 70-100 слов в минуту) незнакомого художественного текста и понимать его содержание (с 1-2 прослушивания).
Для проверки понимания прослушанного текста используется незнакомый художественный текст и вопросы тестового характера с вариантами ответов. Обучающимся 2 класса предлагают 4 вопроса закрытого типа, на которые можно ответить словами "да" – "нет". Обучающимся 3 класса – 4 вопроса альтернативного типа, в формулировке которых содержатся варианты ответов.
| Количество слов в тексте | Требования к составлению тестовых заданий | |
| 2 класс | 80-120 слов | 4 вопроса с двумя вариантами ответов на каждый ("да" - "нет") |
| 3 класс | 120-150 слов | 4 вопроса альтернативного характера |
Аудиативные умения (выполнение тестовых заданий) оцениваются по таким критериям:
| Отметка | Характеристика результатов учебных достижений обучающихся 2-3 классов |
| 2 | Обучающийся допускает 3-4 ошибки. |
| 3 | Обучающийся допускает 2 ошибки. |
| 4 | Обучающийся допускает 1 ошибку. |
| 5 | Обучающийся правильно отвечает на все вопросы. |
Говорение (диалогическая и монологическая речь)
Требования к оцениванию монологической речи
Рекомендуем проверять умения: составлять (разыгрывать) диалог, устное изложение или устное сочинение.
|
|
|
При проверке навыка говорения небходимо учитывать степень самостоятельности работы обучающегося и степень помощи учителя. Обучающимся, имеющим начальный или средний уровнь развития навыков диалогической речи целесообразно предлагать различные вспомогательные материалы: рисунки, отдельные реплики (подсказки), образцы диалога, план высказывания и т. п. Обучающиеся, которые достигли достаточного уровня, могут выполнять соответствующие задания с незначительной помощью учителя, высокого – самостоятельно.
Диалогическая речь
Единицами контроля являются умения:
· составлять и разыгрывать диалог в соответствии с предложенной ситуацией или ситуативным рисунком и целью высказывания (речевого задания);
· соблюдать правила речевого этикета;
· употреблять этикетную лексику и формы обращения;
· соблюдать нормы литературного языка (лексическая и грамматическая правильность); а также:
· ориентация на слушателя, соответствие употребленных реплик-ответов содержанию вопросов;
· мера самостоятельности в ведении диалога;
· соответствие количества реплик указанному объему.
Монологическая речь:
Единицами контроля являются:
|
|
|
- содержательность, последовательность (логика), четкость рассказа;
- соответствие теме;
- лексическая, орфоэпическая и грамматическая правильность речи;
- ориентация на слушателя;
- соответствие объема рассказа указанным требованиям.
Ориентировочный объем составленного учениками диалога
(количество реплик на каждого из собеседников)
| Класс | Критерии |
| 2 | 4 реплики без учета этикетных формул начала и конца разговора |
| 3 | 5 реплик без учета этикетных формул начала и конца разговора |
| 4 | 6 реплик без учета этикетных формул начала и конца разговора |
Объем текста для оценивания устной монологической речи
| Класс | Текст для устного изложения | Устное сочинение |
| 2 | 30-40 слов | - |
| 3 | 40-50 слов | - |
| 4 | - | 5-7 предложений |
Во 2-3 классах формируется умение пересказывать короткий текст по рисунку и плану, в 4 классе проверяется умение составлять собственное устное сочинение на заданную тему.
Для устного изложения (пересказа) рекомендуется использовать небольшие произведения или фрагменты из них, в основном те, которые анализировались на предыдущих уроках.
Для устного сочинения целесообразно предлагать обучающимся тему, рисунок или план. Объем составленного текста должен составлять ориентировочно 5-7 предложений. Время произнесения составленного сочинения – 1,5 - 2 мин.
|
|
|
Чтение
Чтение вслух
Во 2 классе в конце IV четверти можно проверять умение правильно читать слова, предложения, небольшие тексты и понимать прочитанное. Ориентировочная скорость чтения – 25-30 слов в минуту.
При оценке сформированности умения читать во 2 классе учитываются: способ чтения (слогами, целыми словами); правильность чтения; скорость и понимание прочитанного.
В 3-4 классах целесообразно осуществлять текущую проверку умений обучающихся читать вслух с определённой скоростью, с соблюдением орфоэпических, фонологических и интонационных норм, логических пауз, с ориентацией на слушателей; понимать прочитанное.
При оценивании желательно учитывать умение определять жанры изученных произведений (сказку, стихотворение, рассказ и др.), тему и главную мысль произведения, его героев, умение находить образные слова и выражения и объяснять их значение.
Проверку рекомендуется осуществлять индивидуально. Объем текста определяется так, чтобы время его озвучивания учеником (с нормальной скоростью) было равно 1-2 минутам.
|
|
|
| Класс | Скорость чтения вслух |
| 3 | 40-50 слов в минуту |
| 4 | 50-65 слов в минуту |
Письмо
Письмо как вид речевой деятельности предполагает умение правильно выразить свое мнение (передать, рассказать) в письменной форме, пользуясь графической системой языка, который является предметом изучения, соблюдая технику письма, правила правописания и умение правильно оформить письменную работу.
Умение владеть письмом как видом речевой деятельности предполагает умение построить высказывание в письменной форме – передать, рассказать об увиденном, о себе и своей семье, друзьях. Оно формируется на протяжении обучения в 3-4 классах.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!