XI . Продолжение практической работы

Вспомните название предмета для чайного стола, который не входит в состав чайного сервиза. Без него раньше чайный стол не обходился. Отгадать название этого предмета вам помогут две загадки.

(Педагог читает народные загадки, а школьники отгадывают.)

Сверху дыра, снизу дыра,

А внутри — огонь да вода. (Самовар.)

Хочется попить чайку,

Разогнать прочь хворь-тоску.

Вот теперь раздуем жар,

И запышет... (самовар).

Какую замечательную посуду вы сегодня слепили. Сейчас эта работа будет продолжена - надо будет слепить еще некоторые пещи, без которых сервиз будет неполным.

- Что же еще осталось? (Сахарница, кувшинчик для молока или сливок, вазочка для конфет.)

Любой из этих предметов надо вылепить и оформить в едином с тиле с предыдущими компонентами сервиза. (Школьники продолжают работу.)

XII . Физкультминутка

Завершим танец предметов чайного сервиза. Сначала повто­рите прошлые движения, потом выучите новые.

(Школьники под музыку повторяют выученные движения.) Теперь посмотрите танцевальные действия оставшихся пред­метов.

1. Сахарница - две руки, упертые в бока. Движения - малень­кие приседания-пружинки.

2. Маленькие розетки для варенья - изображаются по образу чайных чашек, только при этом ребята слегка приседают, согнув колени.

3. Самовар - изображается раздвинутыми и закругленными, разомкнутыми руками. Этот персонаж прыгает на месте, попы­хивая на ходу: «Пых, пых!»

Вот как весело танцует наш чайный сервиз!

XIII . Рефлексия

- Как называется комплект посуды, оформленный в едином стиле? (Сервиз.)

- Какие, помимо чайных, еще бывают сервизы? (Столовые.)

- Когда используются столовые сервизы? (За обедами для пер­вых и вторых блюд, закуски.)

- Какие предметы входят в столовые сервизы? (Разные та­релки — глубокие, мелкие, пирожковые, закусочные; супницы, соусники, селедочницы, салатники.)

- Как называется согласованность предметов друг с другом? (Гармония.)

- Когда про предметы посуды говорят: «Они гармонично смотрятся друг с другом»? (Одинаково оформлены, похожи по форме.)

- Что такое колорит?

- Какой колорит является традиционным для посуды из Хо­хломы?

- Какой цвет является основным для посуды из Гжели?

А теперь сочиним синквейн на тему «Сервиз». (Школьники выполняют задание.)

XIV . Уборка рабочего места, задание на следующий урок

Ваш пластилин, который пока не нужен, надо убрать обратно в коробку. А уже готовые слепленные предметы осторожно поло­жите в специальную упаковку — пакетик или коробочку.

На следующий урок принесите бумагу, краски и принадлеж­ности для работы с ними.

Урок 4.Тема: Обои и шторы в твоём доме.

Цели: познакомить с назначением и многообразием штор и за­навесок иих целевым назначением; научить изготовлению вари­антов их рисунков с помощью шаблона; привить навыки коллек­тивной работы; познакомить с понятиями «цветочный рисунок», «природные элементы», «ритм», «периодичность».

Вид деятельности: работа с бумагой и фломастерами.

Планируемые результаты: школьники научатся созданию ри­сунков в зависимости от их назначения.

Оборудование: образцы обоев и штор для разных видов поме­щений, фломастеры, бумага, ножницы.

Ключевые слова и понятия: обои, шторы, теплые тона, холод­ные тона, цветочный рисунок, ритм, трафарет.

Ход урока

I . Организационный момент

(Приветствие, проверка готовности класса к уроку.)

II . Повторение пройденного материала, работа с учебником

— Какую работу вы выполняли на прошлом уроке?

— Что такое колорит?

— Какой колорит является традиционным для посуды из Хо­хломы?

— Какой цвет является основным для посуды из Гжели?

— Что такое гармония?

— Приведите примеры гармонии между разными предметами. Интересно, что если вглядеться в привычную вещь, которая попадается дома на глаза много раз на дню, то она вдруг проявит себя с совершенно неожиданной стороны. Посмотрите на окна в нашем классе, сравните их с оформлением окон у вас дома.

— Расскажите про ваши варианты оформления окна.

 (Педагог обобщает ответы школьников.)

На окнах, как правило, висят разные занавески, шторы, гар­дины. В каждой комнате окна оформляют по-разному.

— Что такое шторы? (Матерчатые занавески, которые исполь­зуются дт обустройства и оформления дома.)

От чего зависит разное оформление окон? Наверное, в первую очередь, от разного назначения комнат, в которых они находятся.

— Например, из какой ткани вы бы сделали занавески в дет­ской комнате? (Из веселой ткани, с радостным рисунком.)

— Какими были бы занавески в спальне? (Из темной ткани, не пропускающей солнечных лучей и света уличных фонарей.)

— Какие цвета материи подошли бы для занавесок в столовой?

— Какие цвета материи подошли бы для занавесок в гостиной?

— Что такое обои? (Полотна бумаги, которыми оклеивают сте­ны в домах.)

— Знаете ли вы, как воздействует выбор цвета обоев на на­строение? Откройте учебник на с. 26, прочитайте текст.

Сегодня вы попробуете придумать и нарисовать узоры, ко­торые подошли бы для обоев и штор. Выполнять эту работу вы будете коллективно по подгруппам.

III . Работа в тетради

Откройте тетради, запишите тему сегодняшнего урока: «Обои и шторы у тебя дома».

— Для чего еще, помимо оформления окон, можно исполь­зовать шторы? (Вывешивать в проемах между комнатами, в дверях, перегораживать комнату пополам или отделять в ней какую-то часть.)

— Когда в комнатах на окнах вывешивают только тонкие, про­зрачные занавески? (Если комната выходит окнами на те­невую сторону и напротив нет жилого дома.)

— Какую роль выполняют темные, непрозрачные шторы? (Они предохраняют мебель и книги от солнечных лучей. Вечерами, когда комнаты освещены изнутри, такие шторы не позволя­ют с улицы видеть то, что происходит в комнате.)

Напишите, какие шторы есть у вас дома, и где они вывешены. (Школьники выполняют задание.)

---

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 414; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!