Описание ценностных ориентиров содержания курса
Ценностные установки, заложенные в программу «Курс настоящего первоклассника», соответствуют ценностным установкам ООП и ее разделов - программы духовно-нравственного развития и воспитания и программы формирования культуры здоровья и безопасного образа жизни, а именно:
· Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
– доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
– уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение;
– уважения достоинства человека, равноправия, ответственности;
– заботы и помощи, честности.
· Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи, коллектива и образовательного учреждения и стремления следовать им;
· Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
· Развитие самостоятельности, инициативы и ответственностиличностикак условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
|
|
|
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения уважать результаты труда других людей.
· Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, а именно:
– формирование представления о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;
– обучение элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
– формирование навыков позитивного коммуникативного общения, сохраняющего здоровье;
– формирование навыка делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.
Планируемые воспитательные результаты 1-го уровня
– начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;
– начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
– знание традиций образовательного учреждения, бережное отношение к ним;
|
|
|
– мотивация к самореализации в познавательной и практической, общественно полезной деятельности;
– первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей.
Планируемые воспитательные результаты 2-го уровня
– ценностное и творческое отношение к учебному труду;
– ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
– неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
– способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
– ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудолюбие.
Личностные, метапредметные результаты освоения курса
Личностные УУД
| У обучающегося будут сформированы: | – внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, – эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; – установка на здоровый образ жизни. |
| Обучающийся получит возможность для формирования: | – ·внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, – установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; – эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. |
Регулятивные УУД
|
|
|
| Обучающийся научится: | – принимать и сохранять учебную задачу; – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; – различать способ и результат действия. |
| Обучающийся получит возможность научиться | – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
Познавательные УУД
| Обучающийся научится: | – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; – осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; – строить сообщения в устной форме; – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений |
| Обучающийся получит возможность научиться | – осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; – записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; – строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей |
|
|
|
Коммуникативные УУД
| Обучающийся научится: | – адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации; – допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; – формулировать собственное мнение и позицию; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – задавать вопросы; – использовать речь для регуляции своего действия |
| Обучающийся получит возможность научиться | – учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; – учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; – продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; – с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; – осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. |
Данная программа разработана на основе авторского курса Ивановой Елены Владимировны, методист отдела методического сопровождения воспитательной работы и дополнительного образования ГЦРО
Содержание курса
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!