Придумывание рассказа совместно с воспитателем.
– Сейчас мы придумаем рассказ про лису и зайчика. Я буду начинать предложение, а вы – заканчивать. Наш рассказ я буду зарисовывать. (Лист размером не менее половины ватмана.)
Рисование целесообразно, потому что оно может способствовать повышению интереса к заданию и активизирует речевую деятельность детей.
«Как-то раз решила лиса зайца ... (поймать). Притаилась за кустиком и ... (ждёт). Вдруг видит ... (бежит зайчик). Она хотела ... (наброситься на него). Но ничего у неё ... (не вышло). Её рыжий пушистый ... (хвост) зацепился за ... (пенёк). Лиса стала сердиться на ... (него). Она кусала его ... (зубами), громко ... (рычала). Зайчик услышал всё это и ... (убежал)».
В совместном составлении повествовательного рассказа педагог берёт функцию планирования на себя. Он задаёт схему высказывания, а дети (ребёнок) заполняют эту схему различным содержанием. Важно помогать детям не только наводящими вопросами, но и жестами, мимикой, интонацией.
– Кому понравился наш рассказ? Я предлагаю пересказать его ещё раз. (Пересказывают 2–3 ребёнка.)
– Что задумала лиса? Как она решила ловить зайца? Почему у лисы ничего не вышло?
3. Динамическая пауза «У оленя дом большой…».
Дети произносят слова, сопровождая их движениями:
У оленя дом большой,
Он глядит в свое окно.
Заяц по лесу бежал,
В дверь к нему стучал.
Тук-тук-тук, олень, открой.
Там в лесу охотник злой.
Заяц, заяц, забегай, лапу подавай.
Рисование.
Рассмотреть дымковские изделия. Спросить детей, какие элементы украшают фигурки, какого они цвета, как расположены. Предложить детям расписать вылепленные ими раньше фигурки. В процессе работы обращать внимание детей на цветовые сочетания.
В конце занятия все работы детей оформляются в виде выставки.
Рефлексия.
– В какую игру мы играли?
– О чем мы придумали рассказ?
– Какие игрушки мы расписали?
НОЯБРЬ
Неделя.
Занятие 1
ПРОФЕССИИ ЛЮДЕЙ.
СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА «ДАРЫ ПРИРОДЫ»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели : закрепить знания детей о профессиях; расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям; формировать уважение к труду взрослых разных профессий, определить значимость этих профессий; учить детей составлять описательные рассказы с опорой на предметные картинки; поощрять попытки рассказывать как можно подробнее и интереснее.
Целевые ориентиры дошкольного образования : проявляет активность и любознательность при разгадывании загадок о профессиях; может самостоятельно или с помощью воспитателя, придерживаясь сюжетной линии, придумать небольшой рассказ на тему «Дары природы»; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании и исполнении музыкального произведения «Елочная» (муз. и сл. Р. Козловского).
Материалы и оборудование: картинки с изображениями профессий; загадки; рисунки с изображением ягод, грибов, фруктов и овощей.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Уточнить у детей, какие профессии они знают, кем работают их родители.
Отгадывание загадок о профессиях.
| То, что я спрошу сейчас, Отгадать несложно. Кто в одном лице у нас Скульптор и художник? Люди шапки перед кем С радостью снимают? У кого в одной руке Два ножа сверкают – Над чужою головой Вьются словно птахи? Все вы знаете его. Это … (парикмахер). | Кто из вас, друзья мои, Гостью угадает? Крыльев нет, но смотришь… и Кажется, летает. Много раз она была Героиней сказки. Часто смотрит в зеркала, Но не строит глазки. То на ней одно трико, То наряд старинный. В танце кружится она, Это … (балерина). |
| В бескозырке гордо ходит. В шторм и при любой погоде Вступает со стихией в спор, Крутой волне наперекор? В бескрайнем кто морском просторе На корабле выходит в море? А в море выдержит не всяк. Кто смелости пример? … (Моряк.) | Детки вышли на прогулку. Вот идут по переулку. Рядом с ними тетя. Краше не найдёте! Кто о них всегда в заботе? Кто ответит? Что за тётя? Догадались? Замечательно! Любят дети ... (воспитателя). |
| Постарайтесь угадать, Кто всех в мире строже. Может честь свою отдать, Потерять – не может! Он всегда вооружён, Только не опасен, Даже кошек и ворон Защищать согласен. По мишеням каждый год Он стреляет в тире, А порядок наведёт И в чужой квартире. Для любого он из нас Может стать примером! С кем мы встретились сейчас? (С милиционером.) | Вот и гость особый, Со всего, что сделал сам Он снимает пробы. Каждый ремеслом его Хоть чуть-чуть владеет, Только так, как может он, Вряд ли кто умеет. Без лосьонов и духов Пахнет вкусно очень, Руки чистые готов Мыть с утра до ночи! Приготовит вкусно так Первое, второе. Кто он, просто угадать: Это, дети, … (повар). |
| Не всегда ему мы рады, Но лечить детишек надо, И бывает – запретить Может этот кто-то Даже в детский сад ходить! Кто же это? (Доктор.) Стадион ревет, шумит, Кто-то по полю бежит, Мяч ногою отбивает И в ворота попадает … (футболист). | Если позовут, придёт В гости непременно. Любит он приказ писать, Словно кура лапой, И бегут все выполнять – Даже мама с папой. Угощает он ребят, Он картину маслом пишет. Детвора! Ведите тише! Не мешайте! Осторожно! Это трудится … (художник). |
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 348; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!