Разучивание и исполнение танцевальных элементов и движений. «Галоп» (венгерская народная мелодия, обр. Н. Метлова).
Рисование.
Вместе с детьми обследовать игрушку с включением движения руки по контуру предмета. Предложить одному ребенку показать у доски, как он нарисует автобус. Уточнить последовательность создания изображения: вначале рисуют простым карандашом основные части (вагон, колеса), потом раскрашивают. Напомнить приемы закрашивания рисунков. Сказать, что надо закрашивать аккуратно, чтобы автобусы были как новые.
Рефлексия.
– Что мы сегодня рассматривали?
– В какие игры танцевали?
– Что конструировали?
Занятие 4
ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ И. СУРИКОВА
«ВОТ МОЯ ДЕРЕВНЯ». МАШИНЫ ЕДУТ ПО УЛИЦЕ
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели : познакомить с творчеством И. Сурикова; развивать память; учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин; закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания; учить создавать коллективную композицию «Улица города»; развивать образное мышление, воображение.
Целевые ориентиры дошкольного образования : выражает положительные эмоции (радости, восхищения) при прослушивании стихотворения И. Сурикова «Детство», заучивает небольшие отрывки из него; активно и заинтересованно участвует в подвижной игре; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Дома на нашей улице»).
|
|
|
Материалы и оборудование: набор цветной бумаги; иллюстрации, изображающие транспорт; портрет И. Сурикова; цветная бумага, ножницы, клей, аппликативное панно «Дома на нашей улице».
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
– Какие стихи вы знаете?
– Какие стихи вам больше всего нравятся?
Прочитать 1–2 стихотворения, выученных ранее.
Чтение и заучивание отрывка из стихотворения Ивана Сурикова «Детство».
Вот моя деревня; Вот свернулись санки,
Вот мой дом родной; И я на бок – хлоп!
Вот качусь я в санках Кубарем качуся
По горе крутой; Под гору, в сугроб.
И друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.
– Какое настроение вызывает стихотворение?
– Что изображает поэт в своем стихотворении?
– В какие зимние игры играют дети?
– В какие зимние игры любите играть вы?
Подвижная игра «Хитрая лиса».
Дети стоят в кругу плечо к плечу, заложив руки за спину. Воспитатель проходит сзади них и незаметно дотрагивается до любого ребенка. Ребенок, до которого дотронулся воспитатель, становится «хитрой лисой». Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей внимательно посмотреть на своих товарищей, поискать глазами хитрую лису. Если ребенок сразу не найдет, то все дети спрашивают: «Хитрая лиса, где ты?» – и внимательно следят за лицом каждого, покажется ли лисичка. После трех вопросов лиса отвечает: «Я тут!» – и начинает ловить. Дети разбегаются в разные стороны. Когда лиса поймает 2–3 детей, игра заканчивается. При повторении выбирают другую лисичку.
|
|
|
Аппликация.
Повесить сделанную ранее аппликацию «Дома на нашей улице». Спросить детей, чего еще не хватает на улице. Предложить вырезать и наклеить машины. Уточнить, как можно вырезать машины. Каждый вырезает силуэт машины, затем вместе с педагогом дети находят ему место в общей композиции, после чего рассматривают картину, предлагают, чем еще ее можно дополнить.
Рефлексия.
– Какое стихотворение мы учили?
– В какую игру мы играли?
– Какую аппликацию мы сделали?
Занятие 5
РАССКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ «РАСТЕНИЯ ОГОРОДА».
РИСОВАНИЕ «ГРУЗОВАЯ МАШИНА»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская.
|
|
|
Цели : познакомить с творчеством И. Сурикова; развивать память; учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин, создавать коллективную композицию «Улица города», использовать в речи обобщающее слово «овощи» и словосочетание «овощной суп»; закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания, названия овощей: морковь, капуста, картофель, названия действий: варить, чистить, мыть; развивать образное мышление, воображение; обогащать сенсорную культуру детей через загадки – описание, рассматривание овощей и тактильные ощущения.
Целевые ориентиры дошкольного образования : умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; заинтересованно участвует в сюжетно-ролевой игре «Варим суп», сопровождая свои действия эмоциональной речью; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование грузовой машины).
Материалы и оборудование: акварель; альбомные листы; картинки «Растения огорода»; иллюстрации с изображением транспорта.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель обращает внимание на куклу «Огуречик».
– Ребята, кто это пришел к нам в гости? Огуречик, а что у тебя в узелочке?
Воспитатель вынимает овощи, дети называют их.
– Морковка, картофель, капуста – овощи. Из этих овощей можно сварить овощной суп. (Воспитатель надевает фартук.) Ребята, давайте расскажем Огуречику, в чем ваши мамы варят суп? Куда надо поставить кастрюлю? Что в нее налить?
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 466; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!