Жестовая игра «Мишка косолапый»
Планы-сценарии занятий по ФЭМП в младшей группе с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера
Тема: «В гости к геометрическим фигурам»
Игра «Строим дорожку».
Игра «Расскажи о себе».
Игровое упражнение «Моделируем прямоугольник».
Игра «Разложи правильно».
Цель: развитие математических способностей.
Задачи:
- развитие представления о прямоугольнике;
- развитие умений выделять и абстрагировать цвет, форму, величину, сравнивать предметы по заданным свойствам;
- закрепление умения узнавать, называть, различать геометрические фигуры;
- развитие умения составлять целое из частей;
- развитие восприятия, памяти, внимания, логического мышления;
- формирование доброжелательного отношения к окружающему миру.
Материал: логические блоки Дьенеша, таблицы, карточки с обозначением свойств, палочки Кюизенера (по 6 палочек: розового (число 2), голубого (число 3), фиолетового (число 6), черного (число 7) цвета), теремок, набор окон разной формы, набор геометрических фигур в занимательном исполнении, игрушка Вини-Пух.
С о д е р ж а н и е
I. Воспитатель:
- Мы вчера с вами построили для геометрических фигур терем-теремок. Им там очень понравилось, они говорят нам «спасибо» и зовут в гости. Пойдем?
Итак, мы отправляемся в путешествие.
II . Игра « Строим дорожку»
Детям предлагается построить дорожку из блоков Дьенеша так, чтобы в ней не было фигур одинакового цвета. Усложнение – требуется, чтобы при выполнении задания дети ориентировались на два свойства: построить дорожку так, чтобы рядом были фигуры одинаковой формы, но разного цвета.
|
|
|
Дети идут вдоль своих дорожек к теремку.
III .Игра «Расскажи о себе»
В.:
- Тянется-тянется цепочка за дальние леса, за высокие горы.
В чистом поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Дети стучат в теремок и спрашивают: «Кто-кто в теремочке живет?»
Появляется треугольник (в занимательном исполнении).
В.:
- Что может треугольник рассказать о себе?
Ребенок берет треугольник и рассказывает от лица треугольника («Я – треугольник, у меня есть три угла, три вершины, три стороны»)
Появляется квадрат (в занимательном исполнении), дети приветствуют его.
В.:
- Что может квадрат рассказать о себе?
(«Я – квадрат, у меня есть 4 угла, 4 вершины, 4 стороны одинаковой длины)
IV .
В.:
- Живет в этом теремке еще одна фигура с углами. (Появляется прямоугольник). Это – прямоугольник. Он очень горюет.
Воспитатель продолжает от лица прямоугольника:
- Я – прямоугольник, я очень неуклюжий. Если поднимусь во весь рост, становлюсь высоким и узким, вот таким, а если лягу, то становлюсь низким и толстым – вот таким!
|
|
|
В.:
- Ребята, давайте успокоим прямоугольник! Надо похвалить его и сказать о нем что-нибудь хорошее. Начинайте со слов: прямоугольник – ты очень хороший…
Дети хвалят прямоугольник, проговаривая название фигуры, выделяя ее свойства. Воспитатель подводит итог от лица квадрата:
- Прямоугольник – мы с тобой похожи: у меня 4 угла, 4 вершины и 4 стороны и у тебя – 4 угла, 4 вершины и 4 стороны. Но у меня все стороны равны, я везде одинаковый, а у тебя – парные стороны: две длинные, а две – короткие. Это здорово!
V . Игровое упражнение «Моделируем прямоугольник».
Воспитатель предлагает для прямоугольника сделать подарок – выложить прямоугольники из палочек Кюизенера. Педагог говорит детям, что прямоугольник можно построить несколькими способами:
- закрыть окошечки,
- сделать прямоугольник из полосок одного цвета,
обращает внимание, что у прямоугольника парные стороны: две – длинные, две – короткие.
После завершения работы обращается внимание детей на то, какие разные получились прямоугольники, задаются вопросы:
- Покажите стороны прямоугольника (длинные, короткие).
- Покажите углы прямоугольника. Сколько их?
|
|
|
- У кого маленький прямоугольник?
- У кого большой прямоугольник?
- Из каких палочек ты строил прямоугольник? (длинные, короткие)
Дети подводятся к выводу: чем больше палочка, тем больше прямоугольник.
Прямоугольник благодарит детей за подарки и сообщает, что в теремке живет еще одна фигура, но она стесняется выходить потому, что у нее нет углов. Угадайте, кто это? (круг)
VI . «Разложи правильно».
Появляется круг с печальным выражением лица.
В.:
- Какой-то он грустный. Давайте спросим, что случилось.
Дети спрашивают. Выясняется, что в тереме надо устанавливать окна (предлагаются окна разной формы), а геометрические фигуры не могут выбрать нужные окна. Дети помогают выбрать окна и устанавливают их (Прямоугольнику – прямоугольное, кругу – круглое…)
Геометрические фигуры благодарят детей и прощаются с ними. Дети возвращаются в группу на ковре-самолете.
VII . Рефлексия.
Детей встречает Вини-Пух, дети рассказывают ему, где были, что видели, чем занимались, что больше всего понравилось.
Тема: «Мишка на прогулке»
Загадки
Игра «Собери картинку»
Игровое упражнение «Найди такой же»
Задачи:
- закреплять знания геометрических фигур, цветов спектра;
|
|
|
- сформировать понятия «такой же» и «одинаковый»;
- развивать комбинаторные способности;
- развивать классификационные умения;
- развивать коммуникативные качества;
- развивать внимание, память, мышление;
- развивать двигательные навыки, учить выполнять движения слаженно, дружно, развивать умение координировать движение с текстом стихотворения;
- развивать мелкую моторику ;
- воспитывать послушание, любовь к родителям.
Оборудование: костюмы мишки, медведицы, зайца, лисы; шишки (большие и маленькие), 2 корзины, горка, геометрические фигуры; разрезные и целые картинки с изображением Снеговика, зайца, медведя, лисы, Деда Мороза, мышки, волка, белки.
Содержание
Ведущий:
- За окном холодно, метет метель. Мы с вами не пойдем гулять. Лучше я вам расскажу историю про мишку, мишку – шалунишку.
Жестовая игра «Мишка косолапый»
Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает, песенку поет.
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб!
Мишка рассердился и ногою – топ!
Больше он не будет по лесу гулять,
Сядет на машину и поедет спать.
Ведущий:
- Обиделся мишка на шишку и лег спать в свою берлогу (укладывает мишку спать). Спит Мишутка и не знает, что осень закончилась, и наступила зима.
Жестовая игра «Как на горке снег, снег…»
Как на горке – снег, снег.
И под горкой – снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише, тише! Не шуметь!
Ведущий:
- Прибежал к нему зайчонок, стал медвежонка будить.
Зайчик:
- Мишка, мишка! Что с тобой?
Почему ты спишь зимой?
Мишка:
- Потому что снег и лед – не малина и не мед!
Ведущий:
- Ребята, давайте попросим мишку не сердиться.
Жестовая игра «Мишка, не сердись!»
Миша, Миша, не сердись,
Лучше с нами веселись,
Миша, поклонись!
Миша, покружись!
Миша, попрыгай!
Миша, вот – комок,
Миша, брось снежок!
Миша, вот – гора,
Вниз катись, ура!
Дети по очереди катаются с горки.
Ведущий:
- Скатился мишка с горки и оказался на полянке. Смотрит: зайцы играют.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 368; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!