Основная часть. Отгадывание загадок.
Воспитатель (берет коробку с пластилином).
Я весь мир слепить готов.
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин.
У меня есть… (пластилин).
С помощью пластилина можно слепить все что нравится. Он бывает разного цвета. Вот еще загадки:
По бумаге я бегу,
Все умею, все могу.
Хочешь, домик нарисую,
Хочешь – елочку в снегу,
Хочешь – дядю, хочешь – сад.
Мне любой ребенок рад.
(Кисточка.)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
(Кисточка.)
Ритмические движения.
Вот под елочкой зеленой Встали.
Скачут весело вороны: Прыгают.
– Кар-кар-кар! (Громко.) Хлопки над головой в ладоши.
Целый день они кричали, Повороты туловища влево-вправо.
Спать ребятам не давали: Наклоны туловища влево-вправо.
– Кар-кар-кар! (Громко.) Хлопки над головой в ладоши.
Только к ночи умолкают Машут руками как крыльями.
И все вместе засыпают: Садятся на корточки, руки под
щеку – засыпают.
– Кар-кар-кар! (Тихо.) Хлопки над головой в ладоши.
Игра «Угадай по описанию».
Воспитатель предлагает детям игру «Угадай по описанию», читает стихотворение, демонстрирует карандаш и лист бумаги, при этом рисует карандашом по бумаге.
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом ведет,
Там заметку кладет.
(Карандаш.)
После этого воспитатель показывает краски и кисть, при этом читает стихотворение и просит отгадать, о ком оно.
|
|
|
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним.
Нарисуют дом и дым.
(Кисточка и краски.)
После ответов детей рисует на альбомном листе дом.
Рефлексия.
Воспитатель предлагает детям рисовать красками и лепить из пластилина.
Занятие 2
Стихотворение Б. Заходера «Кискино горе».
Сосиски для киски
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: познакомить со стихотворением «Кискино горе» Б. Заходера, совершенствовать умение понимать вопросы; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, любоваться готовым изделием.
Целевые ориентиры дошкольного образования : проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение Б. Заходера «Кискино горе», с интересом рассматривает иллюстрации к произведению, может по просьбе взрослого повторить индивидуально и совместно с другими детьми стихотворение, отвечает на вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Кто первым доползет до сосиски?», принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка сосиски).
|
|
|
Материалы и оборудование: иллюстрации к стихотворению или сюжетная картинка по теме, игрушка кошка, муляж сосиски или рисунок, пластилин, салфетка, дощечка.
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель держит в руках игрушечного котенка.
Воспитатель. Посмотрите, сегодня к нам на занятие прибежал (кто?) котенок. Он жалобно мяукал. Как? (Ответы детей.) Хотите узнать, почему? Тогда слушайте.
Основная часть. Чтение стихотворения.
Воспитатель читает стихотворение Б. Заходера «Кискино горе».
Плачет Киска в коридоре.
У нее
Большое горе:
Злые люди
Бедной Киске
Не дают украсть
Сосиски!
Воспитатель предлагает детям пожалеть Киску, потом показывает им иллюстрацию к стихотворению или сюжетную картинку и просит рассказать, что на ней нарисовано. Затем воспитатель несколько раз читает стихотворение, дети повторяют хором и индивидуально.
Игра «Кто первым доползет до сосиски?»
Воспитатель предлагает детям ползком (как котенок) добраться до «сосиски» – предмета-заместителя. Для усложнения можно поставить препятствия.
|
|
|
Лепка.
Воспитатель. Киска очень голодна. А ее никто не кормит. Может быть, мы приготовим для киски ее любимые сосиски? (Ответы детей.) Посмотрите, на что похожа сосиска? (Ответы детей.) Сосиска похожа на толстую палочку. Покажите, как раскатывают палочки. (Дети выполняют прямые движения ладонями.)
Затем воспитатель показывает приемы раскатывания из пластилина палочек и формования из них изделия. «Вот какую сосиску сделала я. Но одной сосиски котенку мало. Надо приготовить ему еще».
Воспитатель в процессе лепки детей контролирует приемы их работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.
Рефлексия.
Работы детей раскладываются на дощечке перед кошкой.
Воспитатель. Вкусные сосиски мы приготовили для киски. Угощайте ее.
Занятие 3
Инсценировка знакомых потешек
на фланелеграфе. Игра «Рассматривание
домиков для зверей» (сравнение)
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: учить внимательно слушать и понимать содержание потешки, развивать наблюдательность, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме (густая, пушистая шерсть, усы, зубки); вызвать желание участвовать в инсценировании.
|
|
|
Целевые ориентиры дошкольного образования : с интересом слушает потешку, принимает участие в ее инсценировке, в игре «Рассматривание домиков для зверей», отвечает на вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения « Целый день – тук да тук…».
Материалы и оборудование: фланелеграф, иллюстрация к потешке «Как у нашего кота», игрушечный кот.
Для игры: картинки с домиками зверей: конура собаки, дупло белки, нора лисы; картинки со зверятами (собака, лиса, белка).
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 329; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!