II. Изучение нового материала.
– Отгадайте загадки:
Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает. (Дерево.)
Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок. (Лиственница.)
Весной зеленела, летом загорела,
Осень в сад пришла, красный факел зажгла. (Рябина.)
Белые овечки бегают по свечке. (Верба.)
Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина.)
На лесной опушке стоят подружки.
Платьица белены, шапочки зелены. (Березы.)
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем грустит, никому не говорит. (Ива.)
Зимой и летом – одним цветом. (Ель.)
– Сегодня на уроке познакомимся с произведениями о лесе и деревьях. С кем разговаривает герой стихотворения Эммы Мошковской? (Герой разговаривает с лесом, как с живым существом, обращается к нему, задает вопросы.)
– Прочитайте слова и выражения, из которых видно, что герой относится к лесу, как к живому существу. (Герой хочет пожать его кленовую ладошку, потрогать еловую лапу. Практически каждая строчка текста это подтверждает.)
– Долгой ли была разлука? (Судя по вопросу, который задает герой стихотворения лесу: «Ты скучал по мне зимою?», разлука длилась всю зиму, с осени до весны.)
– Действительно ли герой очень тосковал? (Герой очень тосковал, он спешил прийти в лес, дотронуться до листиков, прикоснуться к еловой веточке.)
– Взволнован ли герой? Обратите внимание на знаки в конце строчек. (Поскольку герой воспринимает лес как живое существо, он говорит, что соскучился, что, наконец, пришел. Эти слова героя звучат как восклицания и показывают, что он сильно взволнован.)
|
|
|
– Лес отвечает на вопросы мальчика? Еще раз прочитайте стихотворение. (В стихотворении нет ни одного слова, которое произнес бы лес.)
– «В стихотворении нет слов, которые произносит лес! – сказала Маша.
– Но ведь этот мальчик – поэт, – заметил Миша». Как вы думаете, о чем хочет сказать Миша? (Миша хочет сказать, что поэт – это человек, наделенный фантазией и воображением, человек, для которого Природа – живая. Поэт слышит и замечает то, что не слышат и не замечают другие. Мальчик – герой стихотворения – общается с лесом по-своему: ему представляется, что лес протягивает ему свою ладошку и здоровается с ним.)
Учащиеся читают стихотворение Л. Яхнина.
– Догадываетесь, почему падающие листья деревьев напоминают поэту письма? (Поэт сравнивает падающие листья деревьев с письмами, потому что у слова «лист» (листок) есть еще и другое значение – это лист бумаги, на котором пишут.)
– О чем эти письма? Пофантазируйте.
– От кого эти письма? О чем могут думать птицы, когда осенью улетают из родных мест? О чем они мечтают?
– А с кем поэт сравнивает ветер? (Ветер поэт сравнивает с почтальоном, который разносит письма.)
|
|
|
– Из каких строчек это видно? («И ветер осенний / Быстрей почтальона / Письма разносит / По адресам».)
– Поскольку ветер несет листья, разнося их в разные стороны, то у поэта возникает такое сравнение.
III. Итог урока.
– С какими произведениями познакомились? Кто автор?
Урок 120
К. Чуковский. «Федотка»
Цели: учить определять причину смеха (отсутствие логических связей, путаница, недопонимание); дать представление о секрете «смешного» в литературных произведениях.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп чтения:
Интервьюер интервента интервьюировал.
II. Изучение нового материала.
Учитель знакомит учащихся с творчеством автора.
Корней Иванович Чуковский (Николай Иванович Корнейчуков) (1882– 1969). Родился в Петербурге в 1882 году в бедной семье. Свое детство он провел в Одессе и Николаеве. В одесской гимназии он познакомился и подружился с Борисом Житковым, в будущем также знаменитым детским писателем. Чуковский часто ходил в дом к Житкову, где пользовался богатой библиотекой, собранной родителями Бориса.
Интересоваться поэзией Чуковский начал с ранних лет: писал стихотворения и даже поэмы. А в 1901 году появилась его первая статья в газете «Одесские новости». Он писал статьи на самые разные темы – от философии до фельетонов. Кроме этого, будущий детский поэт вел дневник, который был его другом в течение всей жизни.
|
|
|
В 1903 году Корней Иванович отправился в Петербург с твердым намерением стать писателем. Он ездил по редакциям журналов и предлагал свои произведения, но везде получал отказ. Это не остановило Чуковского. Он познакомился со многими литераторами, привык к жизни в Петербурге и нашел-таки себе работу – стал корреспондентом газеты «Одесские новости», куда отправлял свои материалы из Петербурга. Наконец, жизнь вознаградила его за неиссякаемый оптимизм и веру в свои способности. Он был командирован «Одесскими новостями» в Лондон, где совершенствовал свой английский язык и познакомился с известными писателями, в числе которых был Артур Конан-Дойль и Герберт Уэллс.
В 1917 году Чуковский получил предложение от М. Горького стать руководителем детского отдела издательства «Парус». Тогда же он стал обращать внимание на речь и обороты маленьких детей и записывать их. Такие записи он вел до конца своей жизни. Из них родилась известная книга «От двух до пяти», которая впервые вышла из печати в 1928 году под названием «Маленькие дети. Детский язык. Экикики. Лепые нелепицы». И только в 3-м издании книга получила название «От двух до пяти». Книга переиздавалась 21 раз и с каждым новым изданием пополнялась.
|
|
|
Однажды Чуковскому надо было составить альманах «Жар-птица». Это была обыкновенная редакторская работа, но именно она явилась причиной рождения детского писателя. Написав к альманаху свои первые детские сказки «Цыпленок», «Доктор» и «Собачье царство», Чуковский выступил в совершенно новом свете. Его работы не остались незамеченными. А. М. Горький решил выпустить сборники детских произведений и попросил Чуковского написать поэму для детей к первому сборнику. Чуковский вначале очень переживал, что он не сможет написать, поскольку никогда ранее этого не делал. Но помог случай. Возвращаясь в поезде в Петербург с заболевшим сыном, он под стук колес рассказывал ему сказку про крокодила. Ребенок очень внимательно слушал. Прошло несколько дней, Корней Иванович уже забыл о том эпизоде, а сын запомнил все, сказанное тогда отцом, наизусть. Так родилась сказка «Крокодил», опубликованная в 1917 году. С тех пор Чуковский стал любимым детским писателем.
Яркие, необычные образы, четкая рифма, строгий ритм делали его стихотворения быстро запоминающимися. За «Крокодилом» стали появляться все новые и новые стихотворения: «Мойдодыр» (1923 г.), «Тараканище» (1923 г), «Муха Цокотуха» (1924 г. под названием «Мухина свадьба»), «Бармалей» (1925 г.), «Федорино горе» (1926 г.), «Телефон» (1926 г.), «Айболит» (1929 г., под названием «Приключения Айболита»). А замечательную сказку «Чудо-дерево», написанную в 1924 году, он посвятил своей маленькой дочери Муре, рано умершей от туберкулеза.
Но Чуковский не ограничился только собственными сочинениями, он стал переводить для детей лучшие произведения мировой литературы: Киплинга, Дефо, Распе, Уитмена и др., а также библейские сюжеты и греческие мифы. Книги Чуковского иллюстрировали лучшие художники того времени, что делало их еще более привлекательными.
В послевоенные годы Чуковский часто встречался с детьми в Переделкино, где построил загородный дом. Там он собирал вокруг себя до полутора тысяч детей и устраивал им праздники «Здравствуй, лето!» и «Прощай, лето!»
– Прочитайте плакат Летучей Мыши. Объясните слова: «Такими смешными бывают эти дошкольники...»
Учащиеся читают произведение по цепочке.
– Почему плачущий мальчик вызывает у вас не сочувствие, но смех? (Голубым цветом выделены строчки, из которых видна причина слез маленького Федотки. А желтым цветом окрашены строчки, которые полностью уничтожают эту причину.)
– Вам удалось разгадать этот секрет? (Смех вызывает полное несоответствие этих двух частей стихотворения.)
Литературная викторина по произведениям К. Чуковского.
– Вам нужно по начальным строчкам узнать произведение.
1. Ехали медведи на велосипеде. («Тараканище».)
2. Замяукали котята: «Надоело нам мяукать». («Путаница».)
3. Одеяло убежало, улетела простыня. («Мойдодыр».)
4. Муха, Муха-Цокотуха, / Позолоченное брюхо! («Муха-Цокотуха».)
5. Солнце по небу гуляло и за тучу забежало. («Краденое солнце».)
6. Скачет сито по полям, а корыто по лугам. («Федорино горе».)
7. Как у нашего Мирона на носу сидит ворона. («Чудо-дерево».)
8. Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит. («Айболит».)
9. Маленькие дети! / Ни за что на свете / Не ходите в Африку, / В Африку гулять. («Бармалей».)
III. Итог урока.
– С каким произведением познакомились? Кто автор?
Урок 121
О. Дриз. «Доктор», «Обида»
Цели: учить обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему; совершенствовать умение анализировать секреты «смешного»; закреплять умение устно высказывать свое мнение.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку на доске сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп чтения:
Наш Полкан из Байкала лакал. Полкан лакал, не мелел Байкал.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 533; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!