II. Изучение нового материала.
В мае 2010 года журналу исполнилось 86 лет!
«Мурзилка» – популярный детский литературно-художественный журнал. Издается с 1924 года. Адресован детям от 6 до 12 лет.
В журнале печатаются сказки, сказочные повести, рассказы, пьесы, стихи. Главные его авторы – современные талантливые писатели, художники и классики детской литературы. Часто авторами журнала выступают сами читатели.
Современный «Мурзилка» насыщен интересными, познавательными материалами – история, достижения науки и техники, спорт, важнейшие события сегодняшнего дня. Материалы на такие темы привлекают не только юных читателей, но и их родителей. Разнообразием тем и интересной подачей материала журнал стремится удовлетворять постоянно растущие запросы своих читателей.
Есть такие темы, которые не исчерпываются публикацией в нескольких номерах, а продолжаются более длительное время. Такова «Галерея искусств Мурзилки». «Галерея» знакомит с репродукциями картин – шедевров отечественной и мировой живописи, с жизнью и творчеством художников. Рассказы о них и репродукции картин печатаются на вкладках, их можно вырезать и собирать свою художественную коллекцию.
Из номера в номер печатаются материалы, дополняющие программу начальной школы, рекомендованные Министерством образования РФ. Это и «Школа безопасности», и веселые уроки математики и русского языка, объединенные в отдельный раздел – приложение «Головоломки, игры, затеи».
|
|
|
Интересны не только детям, но всей семье «Мурзилкины советы», «Приключения Мурзилки», самоделки, конкурсы, викторины, которые дают не только интересную информацию, призывают к творчеству, но и воспитывают полезные навыки.
III. Итог урока.
Учащиеся рассматривают журналы, находят занимательные задания и выполняют их.
– Какие веселые задания вам понравились больше всего? Из каких они журналов?
Урок 102
Обобщение по теме «Детские журналы»
Цели: уточнить понятия «периодика», «новости», «журналист»; учить определять содержание книги по ее элементам.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку на доске сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп:
Бомбардир бонбоньерками бомбардировал барышень.
II. Изучение нового материала.
– Читателем какого журнала вам захотелось стать? «Как же это сделать? – спросил Миша.
– Есть разные пути, – ответил Михаил Потапович. – Можно спросить полюбившийся журнал в библиотеке. Можно подписаться на этот журнал на почте – не обязательно для себя одного, а на весь класс – и читать его всем вместе или по очереди». Напишите в клуб «Ключ и заря», с какими произведениями Романа Сефа, Сергея Козлова, Виктора Лунина и Леонида Яхнина вы уже знакомы.
|
|
|
Учащиеся работают со страничкой СОДЕРЖАНИЕ, которая есть в обеих частях учебника «Литературное чтение» и в хрестоматии. Оформляют свои ответы в виде письма в клуб «Ключ и заря». Под руководством учителя школьники заполняют конверты.
Урок 103
Л. Яхнин. «Музыка леса»
Цель: учить выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения, ориентироваться в тексте.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп:
У нас гость унес трость.
II. Изучение нового материала.
– Прочитайте стихотворение, используя ноты.
Обезьянка шла 
мой,
С ветки скок на ветку.
Увидал барсук хромой 
звую соседку.
Эх, 
шил тогда барсук, трусость пе 
,
Ухвачусь-ка я за сук, зря меня учили?
Но такая уж была барсукова 
,
Что упал он со ствола, за 
вев от боли.
Долго ныл и слёзы лил бедный от бес 
лия,
Что на 5 минут забыл, как его 
лия.
– Сегодня мы познакомимся с произведением Л. Яхнина «Музыка леса».
Учащиеся читают стихотворение.
– С чем герой стихотворения сравнивает белку? (Белку герой сравнивает с рыжей метелкой.) Как называет стрекоз? а паутину? а стрекот кузнечика? (Стрекоз герой называет цветными крестиками, паутину – сачком, а стрекот кузнечика – музыкой.) Какое открытие сделал герой этого стихотворения? Зачитайте отрывок из произведения. (Последняя часть стихотворения: «Я думал, что средь бела дня / Один в лесу бродил. / Но целый мир вокруг меня / Летал, трудился, жил».)
|
|
|
– Герой обнаружил, что он в лесу не один, что вокруг него – целый мир. Мог ли такое открытие сделать человек, который не любит природу, не умеет ее наблюдать? (Такое открытие мог сделать только очень наблюдательный, любящий природу человек.) Подтвердите свое мнение. (То, что герой стихотворения именно такой, подтверждает его чуткость к лесным звукам. Он услышал и узнал стрекот кузнечика, крики грачей, его способность замечать то, что не сразу бросается в глаза. Он заметил промелькнувшую мимо белку, пролетающую пчелу, мелькающих стрекоз. Он разглядел паучка на паутинке, мышку в норке.)
– Название стихотворения выражает его ТЕМУ или его основную МЫСЛЬ? (Тема стихотворения – это прогулка героя по лесу. А основная мысль – это то, что внимательному, любящему взгляду открывается нечто чудесное. Человек, наделенный таким взглядом, способен услышать музыку леса. Поэтому название стихотворения выражает его основную мысль, а не тему.)
|
|
|
III. Итог урока.
– С каким произведением познакомились? Кто автор?
Урок 103
Л. Яхнин. «Музыка леса»
Цель: учить выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения, ориентироваться в тексте.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп:
У нас гость унес трость.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 489; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!