Варианты занятий, развлечений, игр и упражнений)

Занятие «Одежда»

Программное содержание. Учить детей определять и называть основные признаки предметов.

Материал. Посылочный ящик, предметы кукольной одежды (рубашка, платье, шуба, юбка, трусики, брюки), муляжи овощей (морковь, помидор, огурец, репа), поднос, коробочка.

Ход занятия

В группу приходит почтальон, приносит посылку от Незнайки и письмо. Воспитатель читает детям письмо, в котором говорится, что Незнайка собирается открыть магазин, где будет два отдела: «Овощи» и «Одежда». Но все товары перепутались, поэтому Незнайка просит ребят помочь ему разделить их: в коробочку сложить одежду, а на поднос – овощи.

Воспитатель открывает посылку, предлагает детям по очереди подходить, на ощупь определять признаки предмета, называть его и объяснять, куда следует положить предмет: в коробку или на поднос.

Педагог предлагает детям назвать цвет, форму, размер, строение предметов одежды, задает наводящие вопросы.

В конце игры дети вместе с педагогом составляют письмо Незнайке, перечисляя предметы в каждой группе и объясняя, почему они помещены в соответствующий отдел магазина. Затем все предметы складывают в посылку. Приходит почтальон и забирает ее.

Занятие «Отгадай предмет»

Программное содержание. Упражнять детей в назывании основных признаков предметов (цвет, форма, величина, строение, способ использования и т.д.).

Материал. Кукла Катя, кукольная комната, кукольная мебель (стол, стул, диван, кровать, шкаф); посуда (тарелка, блюдце, чашка, ложка, вилка); муляжи фруктов (яблоко, груша, лимон, апельсин, банан); овощей (морковь, свекла, капуста, лук, огурец); игрушечный грузовик; алгоритм описания предметов (условные символы: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, легкий или тяжелый, материал, назначение); разрезные картинки (мебель, овощи, посуда).

Ход занятия

Воспитатель обращает внимание детей на кукольную комнату. Слышится сигнал грузовика, который въезжает в комнату. В кузове грузовика находятся кукольная мебель, посуда, муляжи овощей и фруктов.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, вот и вещи куклы Кати привезли. У нее сегодня новоселье. Давайте поможем Кате разгрузить все ее вещи и расставить в новой комнате. Сначала выложим все из грузовика на коврик.

Дети выгружают все предметы, грузовик уезжает.

Воспитатель. Как много игрушек! Что вы здесь видите? Какие предметы нужны для комнаты? Назовите их. Как можно назвать их все одним словом? (Мебель.)Для чего нужна мебель? Откуда появляется мебель? Кто ее делает? (Ответы детей.)

Раздается телефонный звонок. Воспитатель отвечает на него: «Здравствуй, Катя. Твои вещи уже привезли. Что привезли? (Дети перечисляют привезенные предметы.) Какую мебель? Сейчас дети тебе расскажут.

Дети по очереди рассказывают о каждом предмете мебели, не называя его, а Катя отгадывает, как он называется. Воспитатель напоминает, что рассказывать нужно по порядку, показывает карточку-подсказку, повторяет значение каждого символа, в случае необходимости задает наводящие вопросы (от своего имени или от имени Кати). Катя благодарит детей за рассказ и обещает скоро прийти.

Дети расставляют мебель в кукольной комнате.

Воспитатель. Ребята, чего не хватает на столе? (Посуды.) Для чего нужна посуда?

Педагог предлагает расставить посуду на столе. Каждый ребенок выбирает предмет посуды, ставит его на стол.

Раздается стук в дверь. Входит кукла Катя, здоровается с детьми, удивляется, как красиво у нее в комнате и даже стол накрыт, спрашивает: «А кто из вас какую посуду расставлял?»

Дети просят Катю отгадать и по очереди с помощью карточки-подсказки описывают предметы посуды, называя основные признаки. Катя отгадывает названия предметов посуды и спрашивает: «Ребята, как вы думаете, для чего нужна эта ваза? Сегодня я хочу положить в нее фрукты. Выберите из приготовленного угощения по одному фрукту и положите в вазу. (Дети выбирают фрукты и кладут их в вазу.) Как называется этот фрукт? Почему ты думаешь, что это фрукт? Кто делает фрукты? Откуда они берутся? (Ответы детей.) Как вы сегодня мне помогли! Я хочу подарить вам конверты с разрезными картинками».

Катя прощается с детьми и уходит. Дети собирают из частей картинки и раскладывают по группам (мебель, овощи, посуда).

Примечание. Данное занятие может проводиться в 2–3 этапа.

Занятие «Гирлянда»

Программное содержание. В процессе действий познакомить детей с бумагой; привлекать детей к творческой деятельности; развивать мелкую моторику.

Материал. Заготовки для гирлянды, краски, карандаши, клей, ножницы, готовая гирлянда (образец).

Ход занятия

Воспитатель приносит и показывает детям готовую гирлянду, говорит о том, что такую же гирлянду они могут склеить и раскрасить самостоятельно. Читает стихотворение:

Мы бумагу не жалеем,
Что выходит – посмотри.
Мы теперь гирлянду клеим
От балкона до двери.

(Дети с помощью педагога склеивают заготовки гирлянды.)

Вдруг волшебно и тревожно
Свет прошел по зеркалам.
Это сказка осторожно
Попросилась в гости к нам.

(Спрашивает у ребят, какие сказки им нравятся, какие сказки они знают о Новом годе.)

Эти звезды и сердечки,
Завитушки и колечки
Из картонки и фольги
Из-под ножниц побежали,
Замерцали, задрожали.

(Вырезает из бумаги звезды, сердечки.)

И послышались в прихожей
Чьи-то тихие шаги…
Все понятно,
Ждать недолго —
Это праздник к нам идет,
Потому что папа дома,
Потому что мама дома,
Потому что в доме – елка,
Потому что – Новый год!

Воспитатель предлагает детям украсить группу к Новому году красивой, яркой гирляндой.

Занятие «Утята»

Программное содержание. Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать связь между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.

Материал. Бумажные утята и утята из ткани (на каждого ребенка), таз с водой.

Ход занятия

Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли утята. Показывает утят (бумажных и сделанных из ткани). Читает стихотворение В. Суслова «Утята»:

Вперед пушистой грудкой
По тропочке прямой
За важной мамой уткой
Утята шли домой.

(Обращает внимание ребят на материалы, из которых сделаны утята.)

На пути домой
Утятам встретился
Ручей небольшой.

Предлагает детям опустить утят на воду и посмотреть, что будет с утятами, переплывающими через речку. Задает вопросы: «Изменились ли утята? Что произошло с утенком из ткани? (Ткань намокла, не рвется.) Что произошло с утенком из бумаги?» (Бумага стала мягкой, легко рвется.)

Занятие «Самолетик»

Материал. Листы бумаги, ткань, карандаши, краски, кисти.

Ход занятия

Воспитатель раздает детям листы бумаги и рассказывает, что ткань может менять форму, когда ее складывают, мнут. Читает стихотворение:

Он летает высоко
И быстрее птицы.
Самолет построим мы,
Будем веселиться!

Воспитатель предлагает детям сложить из бумаги самолетики, объясняет последовательность действий и вместе с ребятами складывает самолетик. Предлагает детям раскрасить самолетики, чтобы они стали яркими и красивыми. Затем воспитатель просит ребят попробовать сложить самолетик из ткани. Вместе с детьми делает вывод: бумага держит форму, а ткань – нет.

Предлагает детям встать в линию, запустить самолетики и посмотреть, чей самолетик улетит дальше.

В заключение воспитатель задает детям вопросы: «Что вы научились делать? Что может бумага и что не может ткань?»

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!