Психология людей пожилого и старческого возраста.
Современная периодизация периода геронтогенеза. Теории старения и старости (биологические, социально-психологические и психоаналитические теории). Эволюционные и инволюционные изменения в пожилом и старческом возрастах. Типы старения.
Тема 10. Психология обучения
Обучение - как основное психологическое понятие. Задачи обучения. Учение - как действия ученика, направленные на познание, развитие навыков и умений. Научение - как процесс и результат приобретения человеком индивидуального опыта. Механизмы научения. Обучение как творческий процесс, как организация познавательной активности учащихся и управление их мыслительной деятельностью. Традиционное обучение, его отличительные особенности. Развивающее обучение. Обучение и развитие. Взаимосвязь обучения и развития. Теории развивающего обучения.
Тема 11. Психология учебной деятельности
Учебная деятельность как ведущая деятельность, формирующаяся в процессе обучения. Содержание и структура учебной деятельности. Основные требования, предъявляемые к ней.
Мотивы учения и их роль в эффективности учебной деятельности. Структура учебных мотивов. Классификация мотивов учения.
Учебная задача. Способы разрешения учебных задач. Этапы ее решения. Учебные действия. Виды учебных действий. Контроль в учебной деятельности. Виды контроля. Функции.
Оценка в учебной деятельности. Психологическая сущность оценки. Ее функции.
|
|
|
Тема 12. Психология усвоения знаний
Общая характеристика процесса усвоения знаний. Усвоение как необходимое условие обучения, обеспечивающее прием, смысловую обработку, сохранение и воспроизведение информации. Факторы, влияющие на процесс усвоения. Психические компоненты усвоения знаний.
Формирование учебных навыков и умений как условие успешного усвоения знаний. Обучаемость, показатели обучаемости Типология учащихся с различным уровнем обучаемости. Школьная неуспеваемость. Причины, порождающие неуспеваемость. Типы неуспевающих школьников.
Тема 13. Психология воспитания
Цели и задачи воспитания. Психологическая сущность процесса воспитания. Воспитание и обучение. Основные проблемы психологических теорий воспитания. Задачи воспитания в современных условиях. Социально-психологические аспекты воспитания. Роль социальных установок. Семья как фактор воспитания. Типы семей. Нравственная атмосфера в семье. Школа как фактор воспитания. Воспитательные возможности коллектива. Особенности воспитания в разные возрастные периоды: воспитание дошкольника, воспитание в младшем школьном возрасте. Воспитание подростка и юношей.
|
|
|
Референтная социальная группа как источник воспитательных воздействий. Психологические проблемы перевоспитания. Трудновоспитуемые дети, дети группы «риска».
Психологические проблемы измерения уровня воспитанности школьника: показатели и критерии воспитанности. Уровни и стадии морального развития детей (по Л.Колбергу).
Тема 14. Психология педагогической деятельности
Структура педагогической деятельности. Обучающая, воспитывающая, организаторская, управленческая, консультационно-диагностическая деятельность педагога. Предметное содержание педагогической деятельности: мотивация, цели, предмет, средства, способы, продукт и результат.
Психологические требования к личности учителя. Понятие о профессионально-значимых качествах его личности. Стили деятельности учителя: эмоционально-импровизированный, эмоционально-методический, рассуждающе-импровизированный, рассуждающе-методический; их влияние на развитие личности детей.
Педагогические способности: общие и специальные, их виды. Психологическая структура педагогических способностей. Структура педагогических способностей.
Тема 15. Психология педагогического общения
Педагогическое общение. Барьеры общения. Структура педагогического общения. Классификация стилей педагогического общения.
|
|
|
Виды словесных воздействий учителя на учащихся: организующие, оценочные, дисциплинирующие. Прямые и косвенные педагогические воздействия. Педагогические стереотипы. Смысловые барьеры между учителем и учеником. Основные методы педагогического воздействия: убеждение, требовательность, внушение, их психологическое значение.
Тема 16. Психологическая служба в образовании
Психологическая служба в образовании. Задачи, стоящие перед ней. Основные направления и виды деятельности практического психолога.
Психологическая диагностика и педагогические проблемы. Основные направления диагностической работы с детьми. Психологическое консультирование. Психопрофилактика. Задачи профилактической работы. Организация работы по предупреждению возможных отклонений.
Психокоррекционная работа как совокупность педагогических приемов, направленных на устранение дефектов развития. Единство диагностики и коррекции. Этапы диагностико-коррекционной работы, изучение практических запросов, формулировка психологической проблемы, выдвижение гипотезы о причинах выявившихся нарушений.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!