Связь между любимым цветом и психологическими характеристиками человека
| Возраст, лет | Предпочитаемый цвет | Цвет, вызывающий отрицательное отношение | Преобладающее психологическое состояние |
| 4–10 | Красный, пурпурный, розовый, бирюзовый | Черный, темнокоричневый, серый | Пребывание в мире сказок |
| 11–12 | Зеленый, желтый, красный | Оливковый, пастельнозеленый, лиловый | Преобладание чувственного восприятия мира |
| 13–16 | Ультрамарин, синий,оранжевый, зеленый | Фиолетовый, лиловый | Рациональный подход к восприятию мира |
Фитодизайн кабинета
В кабинете педагога-психолога обязательно должны быть растения, способствующие созданию оптимальных условий для занятий и отдыха. Кроме того, цветы, цветочные стеллажи и стенки могут играть роль функциональных перегородок, разделяющих различные зоны кабинета (например, отделять зону первичного приема от игровой зоны).
В кабинете рекомендуется размещать живые цветы, зеленые травяные газоны, фитокомпозиции, которые оказывают благоприятное психологическое влияние на посетителей.
Органичным дополнением к фитодизайну является использование во время занятий записей звуков природы: шума леса, морского прибоя, пения птиц.
Техническое оснащение кабинета
Рабочее место современного специалиста немыслимо без технического оснащения, позволяющего максимально эффективно использовать рабочее время. Технические средства необходимы педагогу-психологу для проведения занятий с детьми, обработки и систематизации результатов обследований, создания банка психологических данных, тщательной подготовки к проведению диагностической и коррекционно-развивающей работы и т. д.
|
|
|
Соответственно в кабинете педагога-психолога должны быть:
- оргтехника (компьютер, принтер, ксерокс);
- система видеозаписи и видеовоспроизведения с набором видеозаписей и слайдов;
- система звукозаписи и звуковоспроизведения с набором звукозаписей.
Кабинет педагога-психолога при любом варианте его организации, независимо от размера помещения и его материально-технического оснащения, является "лицом" работающего в нем специалиста, отражает индивидуальность как профессионала и как личности.
В этом кабинете должно быть комфортно не только самому педагогу-психологу, но и приходящим туда детям и взрослым.
М.В. Зиновьева,
канд. психолог.наук
Источник: Журнал "Справочник педагога-психолога. Детский сад" №0 2011 год
Цели и задачи психологического обследования детей
1. Скрининговое обследование
2. Определение подходящего ребенку типа образовательного учреждения
3. Психологическое обследование как этап консультирования родителей
4. Психологическое обследование как дополнительное средство медицинской диагностики
5. Выявление направлений коррекции
6. Предварительная беседа с родителями ребенка
7. Психотерапевтическая составляющая обследования
|
|
|
Психологическое обследование может преследовать различные цели, в значительной степени определяющие как набор используемых методик, так и характер выводов.
Скрининговое обследование
Цель проведения скринингового обследования – выявление детей группы риска (например, недостаточно готовых к обучению в школе). Оно проводится массово, с большими группами воспитанников определенной категории. В процессе обследования используются высокостандартизованные методики, позволяющие быстро получить общую оценку тех или иных психологических особенностей воспитанников.
Результаты обследования не могут считаться окончательными. Низкий результат служит основой не для окончательных выводов, а лишь для проведения более углубленной (обычно индивидуальной) психологической диагностики. Напротив, высокий результат, полученный в скрининговом обследовании, – достаточное основание для заключения о соответствии развития ребенка возрастной норме.
Определение подходящего ребенку типа образовательного учреждения
|
|
|
В ряде случаев целью психологического обследования является определение типа учреждения (детского сада, школы), наиболее соответствующего психологическим особенностям ребенка. Важнейшим направлением обследования при этом становится выявление уровня обучаемости ребенка, определение специфических трудностей в обучении (дисграфии, дислексии, дискалькулии и т. п.). Опираясь на полученные данные о нарушенных и сохранных психических функциях ребенка, педагог-психолог помогает выбрать тип детского сада или школы, где возможна максимальная компенсация дефекта. В психологическом заключении указывают также выявленные противопоказания.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 179; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!