Проведение словесно-логических игр.
Логопед. Пришло время вспомнить игру «Паутинка».
Логопед выставляет на доску изображение любого животного, которое присутствует на сюжетной картине. Дети должны установить, как связано это животное с другими предметами, изображенными на картине. Например, первый ребенок выходит к доске и начинает: «Это заяц. Заяц сидит рядом с берлогой» (первое звено паутинки). Второй ребенок продолжает: «Заяц линяет» (второе звено паутинки). Третий ребенок говорит: «Заяц любит грызть кору деревьев» (третье звено). И т.д.
Можно провести соревнование между детьми по рядам, предложив каждому ряду составить свои паутинки. Выигрывает ряд, составивший самую длинную паутинку из ответов.
Для игры можно использовать магнитно-маркерную доску и маркеры или обычную школьную доску и мел. Дети дают ответы на вопросы, а логопед маркером или мелом схематично зарисовывает на доске обнаруженные детьми связи между предметами.
Физкультминутка (развитие мимических и пантомимических движений и релаксация).
Логопед. А теперь представьте, что мы входим в картину. Давайте пройдемся по дорожке, усыпанной осенними листьями. Какие звуки мы можем слышать в холодном осеннем лесу? Какие запахи мы можем почувствовать?
Дотроньтесь до деревьев. Почувствуйте, какая шершавая у них кора. Дотроньтесь до еловой ветки. Какая она?
Давайте попробуем изобразить диких животных леса. Покажите: осторожного зайчика; хитрую лисицу; шуструю белочку; неуклюжего медведя... (Дети отвечают на вопросы логопеда и показывают движения животных.) Пора нам возвращаться.
|
|
Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины.
Логопед. Давайте представим, что вы превращаетесь в какое-либо дикое животное. Расскажите нам, как живется этому животному в лесу. Что его окружает и чем оно питается; какие у него особенности? Кого это животное боится? Как оно подготовилось к зиме?
Желающие по очереди выходят к доске и составляют рассказ от имени выбранного дикого животного. Логопед и дети внимательно слушают рассказы. Логопед благодарит детей и вручает каждому рассказчику специальную фишку. За составление полного «красивого» предложения, сравнения или использование в речи поговорки или пословицы дети могут заработать призовую фишку.
Логопед. Спасибо нашим гостям — диким животным леса — за чудесные рассказы. Давайте теперь составим общий рассказ по нашей сюжетной картине.
За каждое составленное предложение вы также получите специальные и призовые фишки.
Придумайте название рассказу. Вы уже знаете, что в любом рассказе должен быть порядок. Поэтому составлять рассказ вы будете с опорой на рисуночный план. (Логопед предварительно рисует маркерами пункты рисуночного плана на магнитно-маркерной доске.)
|
|
Логопед по очереди вызывает к доске желающих. Дети составляют предложения по каждому пункту плана. Остальные дети слушают составленные рассказы, вносят необходимые дополнения.
III . Подведение итогов занятия
Логопед благодарит детей за работу на занятии. Производит подсчет фишек и выделяет наиболее активных рассказчиков. Логопед и дети аплодируют им.
Занятие 10. «Как подружились лесные животные»
Цель: Придумывание фантастической истории (сказки) по опорным картинкам.
Задачи:
— уточнить, расширить и активизировать словарь детей по теме «Дикие животные леса»;учить детей придумывать фантастические истории (сказки) по опорным предметным картинкам;
— развивать словесно-логическое мышление и произвольное внимание детей;
— стимулировать положительные эмоции детей;
— воспитывать бережное, заботливое отношение к диким животным леса.
Оборудование: предметные картинки: лиса, заяц, белка, еж, гриб, пень, шишка, чаща леса (иллюстрации 37-44), мяч, магнитно-маркерная доска.
|
|
Ход занятия
I . Интеллектуальная разминка
Логопед спрашивает детей о том, какое сейчас время года и по каким приметам это можно определить. После этого предлагает детям вспомнить, семьи каких диких животных живут в лесу, и поиграть в игру с мягким мячом.
Игра с мячом «Кто у кого?» Дети стоят в кругу, логопед в центре. Логопед просит детей назвать детенышей диких животных леса. Логопед задает вопрос и бросает мягкий мяч кому-то из детей, например: «Кто у волчицы?» Ребенок ловит мяч, называет детенышей этого животного и возвращает мяч логопеду, например: «У волчицы волчата».
После этого логопед проводит игру по-другому. Спрашивает: «У кого волчата?» — и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч и дает ответ: «Волчата у волчицы».
Игра проводится в быстром темпе, поэтому дети должны быть внимательными.
II . Основная часть занятия
Логопед. Ребята, сегодня на занятии мы с вами снова отправимся в осенний лес и попробуем придумать веселую сказку о том, как подружились друг с другом лесные обитатели.
Логопед в произвольном порядке выставляет на доску предметные картинки: заяц, лиса, пень, белка, еж, гриб, чаща леса.
|
|
Логопед. Рассмотрите картинки и назовите изображенные на них предметы. Разделите картинки на две группы и дайте название каждой. (Дикие животные и неживые предметы.) Какими качествами наделяют в народных сказках диких животных леса? (Например, лиса хитрая, ловкая, смелая, предприимчивая; заяц тихий, трусливый, робкий и т.д.) Какие свойства и качества имеют неживые предметы? (Ответы детей.)
Физкультминутка.
Речевой материал | Выполняемые движения |
Хомка, хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка раненько встает, Щечки моет, шейку трет. Подметает хомка хатку И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Хомка сильным хочет стать. | По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения. |
Логопед. А теперь мы с вами начнем сочинять нашу общую веселую сказку. Запомните правила.
1. В сказке должны будут встретиться все предметы, изображенные на картинках.
2. У сказки должны быть начало, середина и конец.
3. Начинаем рассказывать сказку с выбора любого предмета (живого или неживого). Рассказываем о нем (какой он, какими обладает качествами). Сравниваем его внешний вид или его особенности с любым предметом, чем-то похожим на него.
4. Можем присвоить любому предмету какие-то волшебные свойства.
5. Следующий рассказчик выбирает новый предмет- картинку, подставляет ее к предыдущей картинке справа и продолжает придумывать и рассказывать сказку. Последний ребенок заканчивает сказку и подводит итог.
В случае затруднений логопед помогает детям.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 401; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!