Организация обучения и воспитания детей 7-го года с ОНР.
На втором году обучения проводятся занятия трех видов:
- по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи;
- по формированию произношения;
- по обучению грамоте.
Количество этих занятий не зависит от периода обучения.
- 1 занятие в неделю по развитию лексико-грамматических средств языка и связной речи; 1 занятие по развитию звукопроизношения; 1занятие по обучению грамоте.
Длительность занятия на начальном этапе работы – 25 минут, к концу первого периода она может быть увеличена до 35 минут.
Планируемые результаты.
В итоге логопедической работы дети должны научиться:
• понимать обращённую речь в соответствии с параметрами возрастной нормы;
• фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;
• правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной речи;
• пользоваться в самостоятельной речи простыми распространёнными и сложными предложениями, владеть навыками объединения их в рассказ;
• владеть элементарными навыками пересказа;
• владеть навыками диалогической речи;
• владеть навыками словообразования: продуцировать названия существительных от глаголов, прилагательных от существительных и глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм существительных и др.;
• грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в соответствии с нормами языка. Падежные, родовидовые окончания слов должны проговариваться чётко; простые и почти все сложные предлогит — употребляться адекватно;
|
|
|
• использовать в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических категорий(существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений и т. д.);
• владеть элементами грамоты: навыками чтения и печатания некоторых букв, слогов, слов и коротких предложений в пределах программы.
В дальнейшем осуществляется совершенствование всех компонентов языковой системы.
Социальное партнёрство с родителями.
Важным направлением коррекционной работы с дошкольниками является исправление нарушений речи, профилактика речевых расстройств, ранняя диагностика, подготовка детей-логопатов к школьному обучению. Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе логопеда и родителей. Используются следующие формы работы логопеда с семьей:
o педагогическое просвещение родителей, осуществляемое в двух направлениях: внутри детского сада и за его пределами.
o беседы и консультации, направлены в основном на семьи, не справляющиеся с воспитательной и образовательной функцией.
o общие и групповые родительские собрания
|
|
|
o наглядная пропаганда оформление педагогами в виде стендов, тематических выставок и т.д.
Задачи логопедической работы с родителями:
· приобщить родителей к коррекционной работе, ознакомить с приемами обучения и развития речи;
· помочь родителям увидеть актуальную проблему ребенка, или наоборот;
· убедить в успешности освоения им определенных знаний и умений;
· убедить родителей в том, что необходимо закреплять изученный материал в домашних условиях.
Информационное просвещение предполагает знакомство
· с возрастными особенностями становления детской речи;
· с результатами психолого-педагогического, логопедического обследования;
· с методами коррекционно-развивающего воздействия.
Обучающее просвещение включает в себя
· обучение родителей приемам коррекционно-развивающей работы с ребенком-логопатом;
· привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка;
· формирование у родителей и детей представления о готовности к обучению в школе.
Формы работы логопеда с родителями в ДОУ по преодолению речевых недостатков.
· Тестирование и анкетирование (позволяет выявлять наиболее актуальные проблемы для родителей).
|
|
|
· Дни открытых дверей. (Родители посещают индивидуальные и подгрупповые занятия, смотрят, как дети занимаются, что им необходимо закрепить дома, над чем еще поработать.При этом они не обязаны ставить в известность логопеда о своем посещении.)
· Родительские пятиминутки.
· Консультации - практикумы. (Совместно с детьми родители малыми подгруппами разучивают артикуляционную гимнастику, учатся выполнять задания вместе с детьми в логопедических тетрадях).
· Родительские собрания. ("Знакомство родителей с задачами и содержанием коррекционной работы", "Совместная работа детского сада и родителей по подготовке ребенка к обучению в школе", "Развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму", "Итоги коррекционной работы за год".)
· Домашние задания. (Логопед предоставляет родителям возможность изучить индивидуальные тетради детей, чтобы они могли проследить динамику их обучения, организовать их участие в выполнении домашнего задания; а также домашние задания вывешиваются на стенде для родителей).
· Домашние игротеки (Эта рубрика знакомит родителей с простыми, но очень интересными, а главное полезными играми для детей, в нее входят описание игр, способствующих развитию речи ребенка, в которые родители могли бы поиграть с ребенком в любое удобное для них время.
|
|
|
· Праздники и развлечения. (Для участия привлекаются родители. В конце года родители приглашаются на итоговое занятие - праздник, где дети демонстрируют все свои знания, умения и навыки приобретенные за год.)
· Организация выставок "Как умелые ручки язычку помогали". (Представляются только те экспонаты, которые дети сделали дома вместе с родителями).
· Сочинения родителей на тему "Мой ребенок". (Родители самостоятельно выбирают содержание и тематику, стиль написания, проявляют творчество и фантазию).
· Размещение информации на сайтах предназначенных для родителей.
Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, предполагают установление между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание родителями роли семьи в обучении и воспитании ребенка. Логопед помогает определить формы организации домашних занятий с ребенком - логопатом.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 192; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!