ГЛАВА II . СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
Отражая специфику работы в комбинированной группе и учитывая основную ее направленность, задачи речевого развития включены во все разделы.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ осуществляется по следующим направлениям:
I. Смысловая сторона речи
1. Развитие словаря
2. Формирование и совершенствование грамматического строя речи
3. Развитие связной речи и речевого общения
II. Звуковая сторона речи:
1. Развитие просодической стороны речи
2. Коррекция произносительной стороны речи
3. Работа над слоговой структурой слова
4. Совершенствование фонематических представлений, развития навыков звукового анализа и синтеза.
III . Обучение элементам грамоты.
IV. Развитие высших психических функций.
V. Развитие общей и мелкой моторики.
Учебный год в комбинированной группе начинается первого сентября и условно делится на два периода:
I период — сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
II период —январь, февраль, март, апрель, май.
1-я половина сентября – обследование детей, заполнение речевых карт, оформление документации.
2-я половина мая – диагностическое обследование по итогам учебного года.
Форма организации непосредственно образовательной деятельности – групповая и индивидуальная.
В ПЕРВОМ ПЕРИОДЕ ОБУЧЕНИЯ:
- формирование лексико-грамматических представлений (2 занятия в неделю);
- формирование звукопроизношения, фонематического восприятия и подготовка к обучению грамоте (1 занятие в неделю);
|
|
|
- развитие связной речи (1 занятие в неделю);
- формирование общей, артикуляторной и мелкой моторики (часть занятия).
ВО ВТОРОМ ПЕРИОДЕ ОБУЧЕНИЯ:
- формирование лексико-грамматических представлений (1 занятие в неделю);
- формирование правильного звукопроизношения и подготовка к обучению грамоте (2 занятия в неделю);
- развитие связной речи (1 занятие в неделю);
- формирование общей, артикуляторной и мелкой моторики (часть занятия).
Продолжительность групповых занятий:
в подготовительной группе — не более 30 минут, перерыв между занятиями — 10 минут.
Частота проведения индивидуальных занятий определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей, продолжительность индивидуальных занятий 30 минут.
Во время физкультурных и музыкальных занятий работа с детьми учителем – логопедом проводится индивидуально.
Занятия с детьми проводятся в дневное время.
Режим дня и сетка занятий учителя-логопеда и воспитателя строятся с учетом возрастных, речевых, индивидуальных особенностей детей данной группы, а также решаемых в процессе обучения и воспитания коррекционно-развивающих задач и регламентируются согласно нормативам «Санитарно - эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПин 2.4.1.1249-03», утверждённым Главным государственным врачом Российской Федерации. (Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей в подготовительной группе – 17 занятий. Максимально допустимое количество занятий в первой половине дня в подготовительной группе не превышает трех. Перерывы между занятиями не менее 10 минут.
|
|
|
ГЛАВА III . ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 7- ГО ГОДА ЖИЗНИ (подготовительная группа)
I ПЕРИОД
(сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь)
Обследование детей (первая половина сентября).
1. Обследование состояния речи и неречевых психических функций.
2. Сбор анамнестических данных.
3. Заполнение речевых карт на каждого ребенка.
Развитие общей и мелкой моторики, высших психических функций осуществляется во всех видах деятельности с детьми.
Развитие словаря и грамматического строя речи.
1. Расширять лексический запас в процессе изучения новых текстов.
|
|
|
2.Формировать понятия «слова-предметы», «слова-действия», «слова-признаки», «предлог».
3. Активизировать процессы словообразования и словоизменения.
4. Формировать умение преобразовывать одну грамматическую категорию в другую.
5. Формировать умение подбирать синонимы и антонимы.
6. Формировать умение образовывать сравнительную степень прилагательных.
7. Учить дифференцированно использовать в речи простые и сложные предлоги.
8. Упражнять в умении подбирать родственные слова.
9. Формировать умение понимать и объяснять значения слов.
10. Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения к существительным.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 127; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!