Организация предметно-пространственной развивающей среды Центр сенсорного развития в кабинете логопеда
1. Звучащие игрушки (погремушки, пищалки, свистки, дудочки, колокольчики, бубен, звучащие мячики и волчки).
2. «Музыкальный осьминог».
3. Звучащие игрушки-заместители (маленькие коробочки с
различными наполнителями — горохом, фасолью, камушками и т. п.).
4. Настольная ширма.
5. Кассета с записью «голосов природы» (шум ветра, шум
моря, шум дождя, журчание ручейка и т. п.).
6. Крупные предметные картинки с изображениями животных и птиц.
7. Крупные предметные картинки с изображениями звучащих
игрушек и предметов.
8. Лото «Цветные фоны».
9. Игра «Раскрась картинку».
10. Палочки Кюизенера.
14. Занимательные игрушки для развития тактильных ощущений.
15. «Волшебный мешочек» с мелкими фигурками и игрушками.
16. Яркий пластиковый поднос с тонким слоем манки.
17. «Пальчиковые бассейны» с различными наполнителями.
18. Белая магнитная доска с комплектом фломастеров.
19. Деревянная доска и цветные мелки.
20. Мягкие цветные карандаши.
21. Восковые мелки.
22. Белая и цветная бумага для рисования, обои.
Организация предметно-пространственной развивающей среды
Центр моторного и конструктивного развития в кабинете логопеда
1. Крупные плоскостные изображения предметов и объектов для обводки по всем лексическим темам.
2. Разрезные картинки и пазлы по изучаемым лексическим темам.
3. Кубики с картинками по изучаемым темам.
4. Игра «Составь из частей» для коврографа и магнитной доски.
|
|
|
5. «Пальчиковые бассейны» с различными наполнителями.
6. Деревянные и пластиковые пирамидки разных цветов.
7. Массажные мячики разных цветов и размеров.
8. Яркие прищепки и игрушки из них.
9. Игрушки-шнуровки.
10. Игрушки-застежки.
11. Средняя и крупная мозаики.
12. Средний и крупный конструкторы типа «Lego» и «Duplo».
13. Развивающие игры из ковролина (конструктор «Космос», «Разноцветные овальчики», конструктор «Заборчики» и др.).
14. Крупные бусины, косточки от счетов, яркие крышки от пластиковых бутылок с отверстиями для нанизывания.
15. Мяч среднего размера.
16. Малые мячи разных цветов.
17. Флажки разных цветов.
18. Магнитные рыбки и удочки.
План-программа коррекционно-развивающей работы
Первый период (сентябрь, октябрь, ноябрь)
I. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Развитие словаря
1. Расширение пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам {осень, названия деревьев, овощи, фрукты, грибы и лесные ягоды, игрушки, одежда, обувь, ) на основе ознакомления с окружающим. Уточнение
понимания и постепенное введение в активный словарь слов-названий предметов ближайшего окружения {мяч, машинка, кукла, кубики, мишка, платье, брюки, рубашка, кофта, шорты, тапки, туфли, ботинки, кроссовки, сапожки,),
|
|
|
их частей {колесо, кузов, кабина, голова, лапа, живот, спина, ухо, нос, глаз, рот, рука, нога, воротник, карман, рукав, пуговица, каблучок, шнурок,), названий природных явлений {осень, дождь, туман, туча, ветер, дерево, трава, листья), названий
действий {спать, есть, пить, играть, гулять, стоять, и сидеть, лежать, идти, мыть, рисовать, смотреть, слушать, петь, танцевать, говорить, кричать, одеваться, раздеваться, умываться, причесываться, поливать, строить, катать, ехать, лететь, убирать, стирать, варить, опадать, дуть), признаков
предметов {большой, маленький, хороший, плохой, горячий, холодный, вкусный, сладкий, кислый, соленый, красный, синий,
желтый, зеленый).
2. Обучение пониманию обобщающего значения слов и
формирование обобщающих понятий {осень, деревья, овощи, фрукты, грибы, ягоды, игрушки, одежда, обувь, ).
3. Обучение правильному употреблению личных местоименных форм (я, мы, ты, вы, он, она, оно, они), притяжательных местоимений (мой, моя), притяжательных прилагательных (мамин, папин), определительных местоимений (такой же, такие же), наречий (тут, там, здесь, вверху, внизу, впереди,
|
|
|
сзади, далеко, близко, высоко, низко), количественных числительных (один, два, три, четыре, пять), порядковых числительных (первый, второй, третий, четвертый, пятый).
4. Формирование понятия слово.
Формирование и совершенствование грамматического строя речи
1. Обучение различению и употреблению существительных мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже (груша — груши, слива — сливы, сапог — сапоги, стол — столы, яблоко — яблоки).
2. Обучение пониманию вопросов косвенных падежей
(Кого? Что? Кого? Чего? Кому? Чему?) и употреблению существительных в винительном, родительном, дательном падежах без предлога (куклу, машинки, мишке).
3. Обучение пониманию, а затем и употреблению в речи простых предлогов (в, на, у).
4. Обучение образованию, а затем и употреблению в речи глаголов в повелительном наклонении (дай, мой, иди, сиди, неси, беги, пой, слушай, смотри), в инфинитиве (бросать, ловить, сидеть), в настоящем времени (иду, идет, идем).
5. Формирование навыка согласования прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода в именительном падеже (красный мяч, красная груша, красное яблоко).
6. Обучение согласованию притяжательных местоимений (мой, моя) с существительными мужского и женского рода (моя рубашка, мой шарф).
7. Обучение формированию простого двусловного предложения и умению согласовывать подлежащее со сказуемым
(Мишка сидит. Дети сидят.).
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 463; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!