Обучение композиционной деятельности
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и дополнительные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение навыками работы с цветом. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые). Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и различие форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Силуэт.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Овладение навыками работы отдельными графическими инструментами, приемами работы с некоторыми изобразительными материалами.
|
|
|
Овладение навыками изучения предметов на основе зрительного восприятия (анализ, соотнесение с сенсорными эталонами формы, выделение характерных признаков, сходство и различие с другими предметами, цвет, фактура) с использованием информации, полученной с помощью осязания.
Анализ цветных, контурных, силуэтных рисунков. Освоение основ реалистического рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Сходство и различие натуральной и декоративной формы.
Овладение элементарными основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, скульптуре.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, восковых мелков, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.Использование нетрадиционных изобразительных техник.
|
|
|
Тематическое планирование учебного предмета
Тематическое планирование учебного предмета
Класс
| Тема | Виды учебной деятельности | Кол-во час. |
| Подготовительные упражнения Рисование предметов разной формы и цвета. Высокий забор, столбы. Цветные дорожки, веревочки. Туристическая палатка. Идет косой дождь. Шахматная доска. Разноцветные клубки ниток. Воздушные шарики. Фрукты и овощи: груши, яблоки, лимоны, сливы и др. Альбом, линейка, книга, папка, треугольник. Флажки. Дорожные знаки. Дом. Скворечник. Узор в полосе. Геометрический орнамент в квадрате. Круг. Снеговик. Бусы. Праздничные флажки. Узор в полосе из веточек ели. Узор в полосе из снежинок. Елочные игрушки. | · Учатся различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки; · узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); · определять разницу в величине между предметами одной и той же формы; · ориентироваться на плоскости листа бумаги: находить середину, верхний, нижний, правый, левый края; · узнавать графические представления формы: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, различать круг и овал; · находить в нарисованных линиях сходство с предметами; · владеть карандашом: регулировать силу нажима, прекращать движение в нужной точке, ритмично проводить повторные, однородные движения, удерживать направление движения, замедлять и ускорять темп, соблюдать направление штрихов, не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура; · различать цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий, коричневый, чёрный, белый; | 16 |
| Декоративное рисование Узор на рукавице. Узор из цветов для коврика прямоугольной формы. Башенка. | · Учатся свободно, без напряжения проводить от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии ; · учатся пользоваться трафаретом-мерочкой; · упражняются в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контуров рисунка; · учатся различать и называть цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый. | 6 |
| Рисование с натуры Листья. Ученический портфель. Тарелка, чашка. Веточка ели. Грибы (белый, мухомор, подосиновик). | · Учатся различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства; правильно размещать рисунок на листе бумаги, аккуратно закрашивать изображение, соблюдая контуры | 5 |
| Рисование на темы Рыбки в аквариуме среди водорослей. Праздничный флажок и воздушные шары. Иллюстрация к сказке «Гуси-лебеди». Весна. | · Учатся передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из сказки; · передавать в рисунке пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около; большой, маленький, самый маленький) | 5 |
| Беседы об изобразительном искусстве | · Учатся узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения; · сравнивать предметы по форме, цвету, величине. | 1 |
| Итого | 33 |
|
|
|
|
|
|
Класс
| Тема | Виды учебной деятельности | Кол-во час. |
| Чем и как работают художники | Смешивать цветные краски с чёрной и белой. Различать основные и составные, холодные и тёплые цвета. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен. Наблюдать красоту природы; Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен. Изображать природные стихии крупными кистями: гроза, буря, извержение вулкана. | 8 |
| Реальность и фантазия | Понимать и объяснять изображение и реальность, изображение и фантазия, украшение и реальность, украшение и фантазия, постройка и реальность. "Мастер Постройки" учится у природы. Красота и смысл природных конструкций – соты пчел. Иметь представление о деятельности художников по украшению, преобразованию окружающего мира на основе прообразов природы. выбирать единый изобразительный материал и технику изображения для фона и изображения узора; использовать линейку и центральную симметрию Иметь представление об отражении элементов природы в произведениях художников, о свободном фантазировании на тему узоров, об украшении заданной формы узором с использованием природных мотивов, о народных художественно-декоративных промыслах. придумать кружево, похожее на снежинки, паутинки, звёздочки Иметь представление о работе художника-строителя, о конструктивном строении предметов и созданий окружающего мира, о многообразии конструктивных форм в природе; о связях красоты и пользы, гармонии и целесообразности конструкции. использовать выразительные возможности художественных материалов (бумаги, гуаши) для создания объёмно - пространственной композиции | 7 |
| О чем говорит искусство | Иметь представление об анималистическом жанре, о выражении художником-анималистом характера зверя через форму тела, движение. Изобразить животное, показав его характер и настроение: весёлое, трусливое, стремительное, угрожающее, используя образы сказочных животных Иметь представление о пропорциях лица и мимике, о разновидностях портрета. средстве выражения: «тёплые» и «холодные» цвета, «борьба» цветов Иметь представление о работе скульптора, работать с пластилином; уловить и передать пропорции, соотношения, пластику человеческого тела в объёме; смотреть на скульптуру с разных точек зрения, совмещать в одно целое детали | 10 |
| Как говорит искусство | Иметь представление о выразительных возможностях цвета, цветоведении, определять оттенки одного цвета; изображать весеннюю землю Иметь представление о линии как средстве художественной выразительности. Использовать возможности линии в собственном творчестве; передавать свои наблюдения в рисунке; применять приёмы композиции. Иметь представление об объёмном моделировании, обрывной или отрезной аппликации, о композиции. творчески преобразовывать реальные формы Наблюдать и передавать в собственной художественной деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе. Иметь представление о художественном музее как отдельной разновидности, о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества, о местных художественных музеях и выставках | 9 |
| Итого | 34 |
Класс
| Тема | Виды учебной деятельности | Кол-во час. |
| Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме. | Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения). Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения. Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды). Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим образным решением. | 7 |
| Искусство на улицах твоего города. | Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры — это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм. Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию. Овладевать приемами коллективной творческой деятельности. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов. | 7 |
| Художник и зрелище. | Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику. Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката). | 11 |
| Художник и музей. | Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Называть виды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения. Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней. | 9 |
| Итого | 34 |
Класс
| Тема | Виды учебной деятельности | Кол-во час. |
| Истоки родного искусства | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Образ традиционного русского дома — избы. Изображение избы или ее моделирование из бумаги Конструкция избы и назначение ее частей — порядок, найденный трудом многих поколений. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения изб и их значение. Изображение женских и мужских народных образов | 8 |
| Древние города нашей Земли | Образ древнерусского города — изучение конструкций и пропорций крепостных башен, постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Живописное или графическое изображение древнерусского города. | 7 |
| Каждый народ - художник | Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма. Изображение природы через детали, характерные для японских художников (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор). Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, волнообразного движения фигуры. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке | 11 |
| Искусство объединяет народы | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе. Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа. Предварительные наброски и первоначальный схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино | 8 |
| Итого | 34 |
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 210; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!