Тема: Звуки и буквы. Согласные звуки
Цели: формировать представление о различиях между звуком и буквой; учить распознавать парные и непарные по твёрдости-мягкости и глухости-звонкости согласные звуки, шипящие звуки [ж], [ш], [ч], [щ], правильно обозначать на письме сочетания шипящих звуков с гласными, писать буквосочетания чн, чк без мягкого знака.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Заслушиваются несколько текстов (лучше если они будут на разные темы). Класс определяет тип текстов.
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
— Придумайте по два слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука.
— Запишите по три названия птиц, растений, животных, которые начинаются с буквы, обозначающей гласный звук.
2. Орфографическая минутка(Запись под диктовку.)
Тётя, Люба, букварь, крючки, пряник, люстра, зверь, львята, время, льдина.
— Подчеркните буквы, которые обозначают на письме мягкость предыдущего согласного.
IV. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
— Назовите первый звук в каждом слове. Дайте ему характеристику.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 117(с. 65).
(Работа в парах. Проверка. Несколько учеников делают сообщения о согласных звуках и буквах, которые их обозначают.)
Упр. 118 (с. 66).
— Прочитайте слова. Дайте характеристику согласным звукам в каждом слове.
Упр. 119(с. 66).
— Прочитайте буквосочетания. Что вы можете о них сказать?
|
|
|
— Выполните задание. (Взаимопроверка.)
2. Работа над загадками
— Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Подчеркните в словах буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк.
Хоть задрал он кверху нос,
Но это вовсе не всерьёз.
Ни перед кем он не гордится,
Кто пить захочет — убедится. (Чайник.)
Где упрётся хвостом,
Станет дырка потом. (Шило.)
На руке, и на стене,
И на башне в вышине
Ходят, ходят ровным ходом
От восхода до восхода. (Часы.)
На резиновом ходу
Все дороги обойду.
Я на стройке пригожусь,
Я работы не боюсь.
Мне открыты все пути.
Вам со мной не по пути. (Машина.)
Золотистые... —
Очень дружные сестрички.
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом. (Лисички.)
Мы - проворные сестрицы,
Быстро бегать мастерицы,
В дождь — лежим,
В снег — бежим,
Уж такой у нас режим. (Лыжи.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
Упр. 121(с. 66).
— Прочитайте. Составьте пословицы и объясните их смысл.
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Назовите слова с буквосочетаниями, написание которых надо запомнить.
2. Игра «Доскажи словечко»
— Отгадайте слова и запишите их.
Кот живёт у нас на крыше,
|
|
|
А в чулане живут... (мыши).
Не поедет без бензина,
Ни автобус, ни ... (машина).
По полям бегут ручьи,
На дороге — ... (лужи).
Скоро выйдут муравьи
После зимней... (стужи).
VIII. Рефлексия
В сочетаниях жи — ши
Только и всегда пиши!
В сочетаниях ча — ща
Пишем только букву а
В сочетаниях чу — щу
Пишем только букву у
— А чем отличается гласный звук от согласного?
Дыхание свободно в каждой гласной,
В согласных — прерывается на миг.
И только тот гармонии достиг,
Кому чередованье их подвластно.
Воздух свободно идёт через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовёт.
Звук получается гласный.
Гласные тянутся к песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Правописание каких буквосочетаний надо запомнить?
Домашнее задание
Упр. 120 (с. 66).
Тема: Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак
Цель:развивать умения распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать слова с парными согласными, с разделительным мягким знаком.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Три ученика выполняют на доске звуко-буквенный анализ слов.)
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
— Измените слова по образцу, запишите. Подчеркните буквосочетания чк,чн.
Образец: значок — значка.
Крючок, зрачок, сачок, бычок, пучок, пятачок, новичок, паучок.
— Спишите по образцу. Подчеркните буквосочетания, написание которых нужно запомнить.
Образец: поймать кого? (лещ) — поймать леща. Решить что ? (задача), сложить как ? (куча), позвонить кому ? (врач), поехать куда ? (дача), написать кому ? (товарищ).
— Спишите, вставьте пропущенные буквосочетания жи — ши. Пру..на, вер..на, о..бка, ма..на, пу..нка, сне..нка, дру..на.
2. Фронтальная работа
— Замените одним словом, запишите. Подчеркните в словах буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — шу.
• Хищная рыба (щука).
• Солдат, который стоит на часах (часовой).
• Густой частый лес (чаща).
• Пастух, который пасёт овец в горах (чабан).
• Сказочное существо (чудовище).
• Странный человек (чудак).
• Чужая страна (чужбина).
• Растение с кислыми съедобными листьями (щавель).
• Дикая роза (шиповник).
|
|
|
• Съедобный гриб с рыжей шляпкой (рыжик).
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают получившиеся слова, называют орфограммы. Целесообразно вспомнить и правило.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте слова. Год, сугроб, груз, лёд.
— Чем они похожи? (Слова с парными согласными на конце.)
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Игра «Шум и голос»
— Проверяем звуки «на шум и на голос». Произнесите звук [к].
— Услышали голос? Конечно, нет.
— А теперь подключите голос. Какой звук получился? ([г].)
— Теперь давайте, наоборот, выключать голос. Произнесите звук [б].
— Уберите голос. Какой звук получился? ([п].) Согласные, которые произносятся с «выключенным» голосом и состоят только из шума, называются глухими. Звуки, которые произносятся с участием голоса, намного звонче глухих. За это они получили своё название — звонкие.
2. Работа по учебнику
Упр. 122(с. 67).
— Прочитайте пары слов. Что вы заметили? (Парные согласные произносятся одинаково.)
— Выполните задание.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и объясняют их написание.)
— Как правильно обозначить парный согласный звук в корне слова?
— Приведите примеры.
Упр. 123(с. 67).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Прочитайте пары слов. Объясните их написание. (Чашка — чашечка, кружка — кружечка, ложка — ложечка, блюдце — блюдечко.)
— Как вы поняли выражение друг с дружкой?
Упр. 124 (с. 68).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
3. Шарады
С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким сам звеню я на раздолье. (Колос — голос.)
С глухим траву она срезает,
Со звонким — листья объедает. {Коса — коза.)
С глухим согласным мы его читаем,
Со звонким — в нём же обитаем. (Том — дом.)
С глухим шипящим кругл, как мячик,
Со звонким - как огонь горячий. (Шар — жар.)
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
1. Работа поучебнику
Упр. 125 (с. 68).
— Прочитайте стихотворение.
— Какова его главная мысль? (Нельзя играть на проезжей части дороги.)
— А где вы играете?
— Какие правила дорожного движения нужно выполнять, чтобы не случилось беды?
— Выполните письменные задания к упражнению.
— В каких словах мягкий знак указывает на мягкость согласного? (Играть, нельзя.)
— Прочитайте слова с разделительным мягким знаком. (Несчастья, друзья.)
— Перед какими буквами он пишется? (Перед е, ё, и, ю, я.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— В какой части слова пишется разделительный мягкий знак?
— Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак?
— Сколько звуков обозначают буквы е, ё, я, ю, и?
— Приведите примеры таких слов.
Упр. 126 (с. 69).
— Прочитайте текст. Как его можно озаглавить?
— Прочитайте выделенные слова. Что они обозначают?
— Найдите слова с разделительным мягким знаком.
— Найдите слова с мягким знаком — показателем мягкости.
— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка.)
2. Работа со словом из словаря
- Найдите слово компьютер в орфографическом словаре.
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограммы.
— Составьте предложение со словом компьютер, запишите.
— Запомните написание этого слова.
3. Выборочный диктант
— Выпишите слова с разделительным мягким знаком.
Ишь, разбойничья порода:
Цапнул солнце с небосвода
И с набитым животом
Завалился под кустом.
Да и хрюкает спросонья,
Словно сытая хавронья.
К. Чуковский
А ткачиха с поварихой,
С сватьей бабой Бабарихой
Не хотят его пустить
Чудный остров навестить.
Знайте, вот что не безделка:
Ель в лесу, под елью белка.
Эти витязи морские
Мне ведь братья все родные.
Не печалься же, ступай,
В гости братцев поджидай.
А у князя жёнка есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает;
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А. Пушкин
— Прочитайте слова, которые вы выписали. Подчеркните разделительный мягкий знак. (Разбойничья, спросонья, хавронья, с сватьей, под елью, братья, ночью.)
VIII. Рефлексия
— Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Подчеркните парные согласные. Подберите проверочные слова.
То я в клетку,
То в линейку.
Написать по мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать...
Что такое я? (Тетрадь — тетради.)
Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает? (Дождь — дожди.)
Землю пробуравил,
Корешок оставил,
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся. (Гриб — грибы.)
Если хорошо заточен,
Всё легко он режет очень —
Хлеб, картошку, свёклу, мясо,
Рыбу, яблоки и масло. (Нож — ножи.)
— Что нужно сделать, чтобы правильно обозначить парный согласный в корне слова?
— Устно назовите одним словом.
• Приспособление для сидения (скамья).
• Сочинение небольшого размера для журнала или газеты (статья).
• То, без чего птица не улетит (крылья).
Верхняя женская одежда (платье).
• Заросли высокой травы (бурьян).
• Чистый отвар из мяса (бульон).
— Какую работу выполняет мягкий знак в этих словах? (Разделяет согласный звук и гласный.)
— Какая орфограмма называется проверяемой?
— Какая орфограмма называется непроверяемой?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— О каких орфограммах мы говорили на уроке?
Домашнее задание
Упр. 127 (с. 69).
Тема: Обучающее изложение
Цель: развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
— Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.
Вперевалку зверь идёт
По малину и по мёд.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны. (Медведь.)
III. Работа по теме урока
1. Знакомство с текстом
(Можно использовать текст упр. 129 (с. 70).)
Как медведь сам себя напугал
Вошёл медведь в лес. Затрещали под тяжёлой лапой веточки.
Испугалась белка на ёлке. Уронила шишку. Упала шишка — угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сороку, из кустов её выпугнул. Сорока крик подняла на весь лес. Услышали лоси и пошли по лесу кусты ломать!
Тут медведь остановился, насторожил уши. Белка лопочет, сорока кричит, лоси кусты ломают. Рявкнул медведь и дал стрекача. Так он сам себя напугал.
По Н. Сладкову
— Понравился вам текст? Что показалось особенно интересным?
— О ком говорится в этом тексте?
— Как вы понимаете значение выражения дал стрекача!
— Почему медведь это сделал?
— С чего начался переполох в лесу?
— Расскажите, как всё происходило дальше.
2. Составление плана
Примерный план
1. Медведь вошёл в лес.
2. Переполох в лесу.
3. Медведь дал стрекача.
3. Орфографическая работа
(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
(Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают два-три ученика. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. На доске записаны опорные слова.)
Выпугнул, насторожил уши, дал стрекача.
(Самопроверка.)
VI. Подведение итогов урока
— Что мы делали сегодня на уроке?
— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?
Домашнее задание
Записать пять слов с разделительным мягким знаком и пять слов с мягким знаком — показателем мягкости согласного.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 323; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!