ОПИСАНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ ИЛИ СЦЕНАРИЙ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Этап I. Подготовка.
Для эффективного усвоения дисциплины «Макроэкономика» как особого раздела экономической теории студенту необходимо вспомнить основные категории и причинно-следственные связи экономике, изучаемые в курсе ОЭТ. Это позволит лучше понять функциональные взаимосвязи на уровне всей национальной экономики. Следует также освежить в своей памяти знания микроэкономики, так как в качестве фундамента современная макроэкономика использует теоретические основы микроэкономики, изучающей индивидуальные решения фирм и домохозяйств в процессе их взаимодействия на рынках. Необходимый уровень математической подготовки в основном ограничивается знанием основ алгебры, особенно умением оперировать с линейными уравнениями, а также использованием основ дифференциального исчисления.
Так как курс макроэкономики построен на основе нескольких переводных и отечественных учебников, студентам желательно иметь у себя основные материалы из списка рекомендованной литературы и учебно-методические пособия по макроэкономике, подготовленные и опубликованные преподавателями кафедры ОЭТ.
Этап II. Процесс обучения.
В ходе учебы студент обязан активно использовать все формы обучения – посещать лекции и семинарские занятия, получать консультации преподавателя и выполнять самостоятельную работу.
Процесс изучения дисциплины включает в себя
|
|
|
1. Работу под руководством преподавателя (лекции, семинарские занятия, консультации преподавателя по подготовке доклада и выполнению расчетно-графической работы, консультации преподавателя по вопросам, в которых студент не смог разобраться самостоятельно и консультацию преподавателя перед экзаменом).
2. Самостоятельную работу студента (проработка текстов лекций, подготовка к семинарским занятиям, самостоятельный поиск и изучение научной литературы, написание докладов, выполнение расчетно-графических работ и подготовка к сдаче экзамена).
Алгоритм подготовки студентов по дисциплине «Макроэкономика».
1. Посещение лекций. Лекции – это систематическое устное изложение учебного материала. На них студент получает основной объем информации по каждой конкретной теме. Лекции обычно носят проблемный характер. На них преподаватель знакомит студентов с разными методологическими подходами к анализу экономических явлений, которые используются представителями различных школ макроэкономики. Часто студентам трудно разобраться с дискуссионными проблемами, дать однозначный ответ на поставленный вопрос. Преподаватель, сравнивая различные точки зрения, излагает свой взгляд и нацеливает студентов на дальнейшие исследования и поиск научных решений. После лекции желательно вечером перечитать и закрепить полученную информацию, тогда эффективность ее усвоения значительно возрастает.
|
|
|
2. Семинарские занятия. На семинаре студенты под руководством преподавателя обсуждают дискуссионные вопросы, заслушивают доклады, проводят деловые игры, решают задачи, отвечают на вопросы тестов, закрепляя приобретенные знания. Для успешного проведения семинара студенту следует тщательно подготовиться. Для этого необходимо, во-первых, присутствовать на лекциях, во-вторых, готовиться самостоятельно. Изучив конкретную тему, студент может определить, насколько хорошо он в ней разобрался. Если какие-то моменты остались непонятными, целесообразно составить список вопросов и на семинарском занятии задать их преподавателю. На семинарах студент набирает баллы по текущей успеваемости, поэтому важно проявить себя с лучшей стороны. Семинар представляет возможность студенту творчески раскрыться, проявить инициативу и развить навыки публичного ведения дискуссий и логичного изложения сути рассматриваемых вопросов.
3. Самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа предполагает изучение литературы по курсу макроэкономики, систематизацию прочитанного материала, подготовку сообщений и докладов, выполнение домашних заданий, подготовку к научной студенческой конференции, сбор, обработку и анализ фактических данных при выполнении расчетно-графических работ.
|
|
|
4. Выполнение письменной домашней работы. По определенным темам преподаватель может задавать студентам письменную работу. Обычно она выполняется в отдельной тетради для семинарских занятий и может включать в себя самостоятельное решение задач, составление таблиц, графиков и диаграмм, поиск ответов на дискуссионные вопросы. Выполнение домашней работы рекомендуется начинать после того, как студент прослушал лекцию и посетил семинарское занятие, изучил рекомендуемую литературу и разобрался в материале.
5. Подготовка расчетно-графической работы. Выполнение такой работы позволяет студентам:
- более глубоко изучить заинтересовавшую его макроэкономическую проблему;
- научиться осуществлять поиск дополнительной литературы и статистики по выбранной теме и работать с ней;
- приобретать навыки краткого и логически последовательно изложения сути рассматриваемой проблемы, обосновывать ее актуальность и значимость;
|
|
|
- самостоятельно анализировать изученную литературу и фактические данные;
- осваивать инструменты экономико-математического моделирования;
- определять свою точку зрения по рассматриваемой проблеме;
- формулировать собственные выводы и обобщения;
- находить связь теоретических концепций и макроэкономических моделей с практикой функционирования реальной экономики.
6. Подготовка к докладу. Доклад готовится по определенной теме, под руководством преподавателя, с использованием дополнительной литературы. Доклады заслушиваются на семинарских занятиях. Лучшие доклады могут быть представлены на ежегодной апрельской конференции по рекомендации преподавателя.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 250; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!